大學(xué)英語話語能力培養(yǎng)模式

曲銘欣

◆摘 ?要：大學(xué)英語是一門重要的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力，促進學(xué)生英語運用技能的全面提升。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)情況不斷探究合理的話語能力培養(yǎng)模式，推動學(xué)生話語能力的全面提升，促進學(xué)生取得更好的英語運用效果。本文就大學(xué)英語話語能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容進行了探究，旨在構(gòu)建話語能力培養(yǎng)模式，促進學(xué)生話語能力的不斷提升。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;話語能力;培養(yǎng)模式;交流能力

隨著國際經(jīng)濟一體化發(fā)展水平的全面提升，我國與世界各國的交流不斷增多，因此對國際性英語人才的需求量不斷提升，而大學(xué)是人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高技能、復(fù)合型人才的重任，所以做好大學(xué)英語教學(xué)，不斷探索科學(xué)化的人才培養(yǎng)模式十分重要。話語能力培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，只有學(xué)生具備較高的話語能力，才能夠更好地開展英語交流。

一、大學(xué)生英語話語能力存在的問題

大學(xué)生英語話語能力主要體現(xiàn)在課堂所學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用之間的脫節(jié)性問題，即課堂英語知識沒有相應(yīng)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能。多數(shù)表現(xiàn)為不能流利表述思想觀點，語言的準(zhǔn)確性和得體性欠缺。英語話語能力還有局限性，多停留在詞匯，句子方面，不能有效的展現(xiàn)語言的溝通技能。學(xué)生的英語話語能力與專業(yè)文本結(jié)合程度不夠。由于缺乏對世界，社會，生活以及專業(yè)的深入了解，英語話語能力缺乏實用性。過多的重視文本的自身特點，脫離語境訓(xùn)練，出現(xiàn)運用僵化的現(xiàn)象。

二、大學(xué)英語教學(xué)中做好話語能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

1.提升英語教學(xué)效果的重要渠道

英語教學(xué)的本質(zhì)在于提升學(xué)生的英語溝通技能與實際應(yīng)用技能，確切的說是用英語提出問題，分析問題，解決問題的能力。促進學(xué)生英語運用能力的全面提升，而良好的話語能力培養(yǎng)模式，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，推動學(xué)生運用英語進行全面化溝通，這就能夠提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而推動英語教學(xué)取得更好的效果。教師在構(gòu)建話語能力培養(yǎng)模式的時候，通常會對學(xué)生進行全面性分析，并采用多種教學(xué)方法，增強學(xué)生的溝通技能，提升英語學(xué)習(xí)的積極性，推動整體學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

2.提升學(xué)生話語交際能力的重要途徑

英語教學(xué)中，教師通常比較關(guān)注學(xué)生的話語交際能力，良好的交際能力能夠幫助學(xué)生對英語知識進行有效運用。在實際教學(xué)中，教師通過話語能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生在系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)模式中進行英語知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的理解深度，并引導(dǎo)學(xué)生有效溝通，從世界知識，文化知識，專業(yè)知識等方面拓展知識深度，如此能夠使學(xué)生的話語交際能力得到有效培養(yǎng)。

三、大學(xué)英語話語能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體策略

1.注重跨文化知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的話語技能

非母語的英語學(xué)習(xí)者要想更好地進行英語交際，要對英語國家的文化知識進行了解，做好跨文化知識的輸入。這就要求教師在教學(xué)的過程中要注重跨文化知識，讓學(xué)生對不同國家的文化差異進行分析，建立跨文化思維。同時，學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)做好跨文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以充分利用課外時間進行英語文化閱讀，并做好語用實踐。只有學(xué)生具備了不同國家的文化內(nèi)容，對各個國家的文化知識比較熟悉，才能夠在日常交際充分進行跨文化運用，提升話語技能。

2.多模態(tài)構(gòu)建課堂教學(xué)，提升英語溝通水平

英語課堂教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)法，在集中講授的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂形式，以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，發(fā)揮慕課，微課優(yōu)勢。課堂加強任務(wù)型教學(xué)，進行模擬討論或情景展現(xiàn)，如與專業(yè)或職場相關(guān)的情景。充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，形成個性化課堂教學(xué)。

為了推動學(xué)生話語能力的全面提升，教師可以采用分組的形式，以實踐和應(yīng)用為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的英語溝通技能。一方面能夠推動課堂授課氛圍更加活躍，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能夠讓學(xué)生在相互溝通和交流的過程中對英語知識進行有效運用，提升學(xué)生的英語話語能力。

3.合理開展課外實踐，促進學(xué)生話語能力的提升

英語是一門語言類學(xué)科，與其它的學(xué)科不同，學(xué)生要想學(xué)好英語，并提升自身的話語能力，單靠課堂上的時間來提升學(xué)生的話語能力是不夠的，還要注重課下英語實踐活動的舉辦，讓學(xué)生在潛移默化中提升話語能力。

體驗式學(xué)習(xí)方法可以充分利用，要強調(diào)情景的真實性，體驗性。豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生在不同的語境中有所感悟，提升學(xué)習(xí)的效果，促進話語能力的全面提升。

四、結(jié)束語

大學(xué)英語話語能力培養(yǎng)十分重要，教師應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建英語話語能力培養(yǎng)模式，對學(xué)生進行科學(xué)化引導(dǎo)，并且盡量多元化教學(xué)方法，推動學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的興趣，為話語能力的提升奠定基礎(chǔ)。本文介紹了幾種英語話語能力培養(yǎng)的方法，不過在日常教學(xué)中教師也并不能局限于這幾種方法，可以結(jié)合具體的教學(xué)情況進行其它教學(xué)方法的選擇和運用，確保英語教學(xué)取得更好的效果，推動話語能力培養(yǎng)的更好實施。

參考文獻

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項目：2017年黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題（外語專項）扶持課題《基于特殊目的英語的大學(xué)英語話語能力培養(yǎng)模式研究》項目編號：WY2017086-C。