中學(xué)美術(shù)教學(xué)中動手能力的有效性探索

姚勝輝

摘 要：現(xiàn)今的美術(shù)課堂，在越來越注重素質(zhì)教育的同時，也更加重視學(xué)生在美術(shù)課中動手能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在美術(shù)課堂中欣賞藝術(shù)的同時，提升學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生合作探索的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。課堂不再只是文化知識的傳授，更加注重素質(zhì)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生獨立參與到課堂中，充分調(diào)動學(xué)生在美術(shù)課堂中的積極性，提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的動手操作能力，在探索中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;動手能力;實踐能力;創(chuàng)新精神

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.139

現(xiàn)階段由于中學(xué)美術(shù)的教學(xué)并沒有受到社會各界以及學(xué)校和教師特別的重視。再加上很多偏遠地區(qū)因為師資力量的不足，有些教師只能身兼數(shù)職，導(dǎo)致了美術(shù)教師的不專業(yè)，嚴重影響了中學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)效果，大大降低了美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更無法培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，所以中學(xué)美術(shù)教學(xué)中關(guān)于中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和有效性探索有著深遠的意義和影響。

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力可以從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣

教師在實際的美術(shù)課堂中，可以通過情境教學(xué)的引入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生身臨其境地感受到藝術(shù)的氣息，在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)藝術(shù)、體會藝術(shù)的魅力。還可以借助多媒體播放一些相關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生不僅能夠很好地理解和掌握教師所講的理論知識，更能夠激發(fā)學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂中，也能增強學(xué)生對藝術(shù)的審美觀，觸動學(xué)生動手操作的意識。

教師也可以通過一些言語性的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，激發(fā)其對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對探索新知的強烈欲望。在美術(shù)課堂中體現(xiàn)了新意，增強了探究藝術(shù)的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂的意識，也體現(xiàn)了學(xué)生探求新知的欲望，同時也發(fā)掘了學(xué)生的潛能，鍛煉了動手操作的能力。

二、學(xué)會欣賞藝術(shù)，提高學(xué)生動手創(chuàng)作的能力

在美術(shù)課堂中欣賞藝術(shù)作品，也是課堂教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在鍛煉自己的審美意識的同時，也促使自己有一顆愛美的心。為了美而去創(chuàng)造，使自己積極地參與其中，去發(fā)掘和創(chuàng)造美。

當(dāng)然也有一些美術(shù)教師缺乏對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的意識，只是將相關(guān)的理論知識傳授給學(xué)生，在這種錯誤的意識引導(dǎo)下，教師忽略對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，從而造成了很多學(xué)生理論知識說起來頭頭是道，但是不會動手操作或者動手能力極差。在欣賞藝術(shù)作品的同時，也需要提高學(xué)生動手創(chuàng)作的能力。

學(xué)生可以通過對藝術(shù)的賞析，喜歡上美術(shù)課的教學(xué)，更可以產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，加強動手操作的積極性，有效地培養(yǎng)出學(xué)生在美術(shù)課上的動手能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手實踐的方法來實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標。

三、積極開展實踐活動，提升學(xué)生實際動手參與的能力

在美術(shù)教學(xué)的過程中，由于受一些條件的限制，比如教師資源的不足，偏遠地區(qū)的重視程度不夠，課外實踐操作的不便等條件的限制，使得實踐活動并不能在美術(shù)課堂中積極有效地展開。課外實踐活動雖然能夠很好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，體會生活中的藝術(shù)與美的感受，但是實際操作起來確實有一定的難度，但是我們不能因此而忽略實踐活動。我們可以通過技術(shù)實踐活動，讓學(xué)生不斷地思考，啟發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對藝術(shù)的追求。興趣是激發(fā)學(xué)生積極思考的動力，也是學(xué)生渴望求知的體現(xiàn)，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考和勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)生可以通過參加實踐活動，使得學(xué)習(xí)效率得到極大的提高。

我們也可以對美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展，增添一些體現(xiàn)實際動手操作能力的內(nèi)容。在欣賞評述學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的同時也能夠鍛煉實際操作的能力，使得動手操作在實際的教學(xué)活動中成為重要的一部分。我們也可以在美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計學(xué)生動手操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生共同參與其中，可以以小組的合作與交流的形式共同探究完成學(xué)習(xí)目標。在課堂中積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使自己成為課堂的主人共同去創(chuàng)作藝術(shù)作品，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手參與實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的能力，并在課堂上展示出學(xué)生的優(yōu)秀成果讓學(xué)生真切地感受到無窮的藝術(shù)魅力。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)為了更好地體現(xiàn)出藝術(shù)教育的特色，必須對學(xué)生進行多方面全方位的培養(yǎng)和教育。希望通過美術(shù)的教學(xué)活動，能夠更好地鍛煉學(xué)生動手操作的能力，這也是實行素質(zhì)教育的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂上動手能力，更是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

在美術(shù)課堂中，我們更應(yīng)該加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，希望在以后的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的優(yōu)勢，創(chuàng)造更加美好的課堂，所以我們必須加強在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中對中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介：姚勝輝（1978.12— ），女，漢族，河北清河人，中小學(xué)一級，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

課題項目：本文系邢臺市教育科學(xué)“十三五”《中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的有效性研究》規(guī)劃課題，課題立項號：1701369。