藝術(shù)教育對高職學(xué)生就業(yè)能力的促進(jìn)作用的研究

蘇文曦

摘 要：在職教改革的大背景下，在高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力急需提升的前提下，加上“00后”進(jìn)入大學(xué)，“95后”進(jìn)入社會，以往單一的職業(yè)技能已經(jīng)滿足不了就業(yè)市場的需求和發(fā)展，變換多樣的市場已經(jīng)在尋求以藝術(shù)為主的新鮮血液進(jìn)行注入。這就要求高職院系緊跟新時代的步伐，按照社會的需求、辦學(xué)的模式和人才的定義，鍛煉培養(yǎng)出適應(yīng)性強的學(xué)生，并且提高學(xué)生的就業(yè)層次和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。文章從高職教育需要融入藝術(shù)教育的原因剖析，分析“95后”“00后”高職學(xué)生特點，通過多方教育資源，開拓學(xué)生藝術(shù)視野，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建一套藝術(shù)教育與就業(yè)能力互相作用的高職院校發(fā)展新模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；就業(yè)能力；工匠精神

現(xiàn)如今，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中一項不可或缺的內(nèi)容，在大學(xué)尤其是高職院校中，對于學(xué)生的就業(yè)能力提升還承擔(dān)著一定的重要作用。在高職畢業(yè)生就業(yè)能力下降的趨勢下，學(xué)院需要緊跟時代步伐，根據(jù)新時代社會的需求，培養(yǎng)出實用型、應(yīng)用型為一體的高端技能型人才。用可持續(xù)發(fā)展的眼光來看，藝術(shù)教育可以促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)就業(yè)、提高學(xué)生就業(yè)能力。因此，深入了解藝術(shù)教育在學(xué)生就業(yè)能力中扮演的角色是國內(nèi)各類高職院校提高畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵之一。

一、高職院校教育融入藝術(shù)教育的原因

（一）“95后”高職學(xué)生特點

2018年9月，“00后”已經(jīng)踏足大學(xué)，大部分“95后”已經(jīng)走入社會。然而，他們不管是在生活環(huán)境，還是價值取向，都與“80后”有著巨大差別，尤其是就讀于高職院校的“千禧寶寶”和畢業(yè)于高職院校的“95后”。結(jié)合他們的性格特點，高職院?？梢葬槍θ瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行改革，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校就業(yè)能力。

1.知識面廣泛，但文化基礎(chǔ)薄弱

一方面，在這個人人用手機、處處有電腦的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。然而從互聯(lián)網(wǎng)得來的知識信息不深入、不權(quán)威，有的甚至出現(xiàn)錯誤信息。因此，學(xué)生的知識面擴大了，但是攝取的知識深度不夠。另一方面，考入高職院校的學(xué)生文化課成績與普通本科類院校的學(xué)生相比較差，有部分學(xué)生是從重技能、輕文化的中專直接升學(xué)至高職。因此，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識相對薄弱。

2.成長環(huán)境好，但缺乏自信和毅力

“95后”的學(xué)生成長在一個條件較好的社會環(huán)境中，在價值觀上他們更加在乎自我。然而，家長表達(dá)愛的方式、成長道路的平坦，都讓“95后的”一代人遇到問題時，抗壓能力差，自卑心理嚴(yán)重，從一而終堅持一件事情的毅力也隨之降低。

3.主觀意識強，但自理能力差

他們思維開闊，自我意識強，很容易在網(wǎng)上、手機上找到滿足感?？纯葱≌f、刷刷微博微信、聊聊八卦，隨心所欲的性格使他們自控能力差。加上優(yōu)越的生活環(huán)境，驅(qū)使他們?nèi)狈σ欢ǖ淖岳砟芰Α?/p>

4.善于交流，但人際交往能力差

“爆炸”式的互聯(lián)網(wǎng)信息時代，學(xué)生每天面對網(wǎng)絡(luò)的時間與日俱增，甚至和家人、長輩、朋友面對面吃飯時也是手機不離身。因此，“95后”的青年人善于網(wǎng)絡(luò)溝通而忽視了最基本的面對面交流，必然會引起人際交往能力的下降。

（二）“95后”就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

結(jié)合本人前期《關(guān)于“95后”高職學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)研報告——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》的文章來看， 45%的學(xué)生在大學(xué)期間接觸過藝術(shù)類課程的培訓(xùn)，包括選修藝術(shù)類理論課程和大學(xué)生藝術(shù)團表演實踐課程；44%的學(xué)生參加過藝術(shù)類活動，并在活動中擔(dān)任重要崗位；除轉(zhuǎn)本、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生以外，78%的畢業(yè)生想要留在大學(xué)所在地或者國內(nèi)其他二線城市發(fā)展；在回收的問卷調(diào)查中，只有會計學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院和信息技術(shù)學(xué)院的21名學(xué)生認(rèn)為就業(yè)方向與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)，其余學(xué)生都會首先選擇自己喜歡的職業(yè)就業(yè)；58%的學(xué)生認(rèn)為前期的工作經(jīng)驗和舉辦活動的能力可以讓自己在應(yīng)聘過程中脫穎而出，42%的學(xué)生認(rèn)為成績是最重要的因素；調(diào)查和座談的183名學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心員工的素質(zhì)依次是：責(zé)任感、吃苦耐勞、綜合素質(zhì)（職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等）、溝通合作、團隊意識；42%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生時代的藝術(shù)教育對工作有所幫助，在10名畢業(yè)生的座談中，所有人認(rèn)為參藝術(shù)類活動可以對就業(yè)起到一定的作用，可以讓畢業(yè)生的就業(yè)選擇更多，就業(yè)方向更寬。

從整個調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面，大多數(shù)用人單位不僅看中畢業(yè)生的專業(yè)知識，而且越來越重視員工的綜合素質(zhì)。另一方面，畢業(yè)生也認(rèn)為，學(xué)生時代組織、參加各類積極向上的文化活動的經(jīng)歷可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力，可以促進(jìn)德智體美全面發(fā)展，可以積極地影響他們的思想觀念。然而，過半的學(xué)生認(rèn)為，他們接受到的藝術(shù)教育大多數(shù)停留在理論課程上，由于實踐過少，他們認(rèn)為自己并沒有較高的藝術(shù)水平參與到學(xué)校的文化活動中。

因此，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟、科學(xué)文化的發(fā)展，結(jié)合“95”后高職學(xué)生特點，高職院校必須要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，“工匠精神”必須要加入藝術(shù)教育的修飾。21世紀(jì)對人才素質(zhì)的新標(biāo)準(zhǔn)是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，這就要求能夠被社會接納的人應(yīng)該具有積極進(jìn)取開拓的精神；崇高的道德品質(zhì)和對人類的責(zé)任感；較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，廣泛聯(lián)系實際解決實際問題的能力；有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)綜合化的發(fā)展趨勢；有豐富多彩的健康個性；具有和他人協(xié)調(diào)和進(jìn)行國際交往的能力。這就需要高職院校嘗試將“技”“藝”相互交融，強化藝術(shù)教育的價值和導(dǎo)向，讓工匠精神尋求新的載體。這是時代發(fā)展的產(chǎn)物，更是高職學(xué)生完善綜合能力、提高就業(yè)競爭力的必經(jīng)之路。

（三）藝術(shù)教育在高職院系就業(yè)能力中的促進(jìn)作用

1.開拓感性視野，打造真、善、美全面發(fā)展

藝術(shù)教育作為全面素質(zhì)教育的重要組成部分，要全面遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，開拓高職學(xué)生視野，培養(yǎng)真、善、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

由于高職教育的特殊性，學(xué)生在校期間大多數(shù)時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還有實訓(xùn)、實習(xí)等各類實踐機會，這些都是培養(yǎng)他們理性思維的方式。然而，提高他們感性思維的平臺少之又少。藝術(shù)正是一個培養(yǎng)高職學(xué)生感性素質(zhì)的平臺，不僅開拓他們的視野，而且提升他們的智慧。

2.提高審美，獲取全方位創(chuàng)造力

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，未來畢業(yè)后大都會成為“大國工匠”，因此更需要他們具備創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造力。由于藝術(shù)教育需要來源于生活并且真實的反映生活，高職院校在藝術(shù)作品創(chuàng)作階段，不僅要傳授專業(yè)的藝術(shù)知識，還要剖析作品背后的文化內(nèi)涵。因此藝術(shù)教育培養(yǎng)了未來“大國工匠”的創(chuàng)造精神，在“繁榮文化創(chuàng)作、推動文化創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，為他們打開智慧的大門。

3.豐富情感，提升個人道德修養(yǎng)

隨著社會競爭的日益激烈化，具有高素質(zhì)的高端技能型人才在市場中的優(yōu)勢不言而喻。這就要求高職學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)技能、全方位的創(chuàng)造能力，還要有健康健全的心理和個人道德修養(yǎng)。在培養(yǎng)社會人才的過程中，個人道德修養(yǎng)具有決定性意義，而個人道德修養(yǎng)的提升離不開藝術(shù)教育的熏陶。藝術(shù)教育在一定程度上能夠幫助高職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。藝術(shù)教育通過美的形式，避免“填鴨式”的灌輸，啟發(fā)高職學(xué)生審美能力，開拓藝術(shù)視野，幫助學(xué)生提升個人道德修養(yǎng)。

4.健全人格，樹立正確人生價值觀。

一部好的藝術(shù)作品能夠在樹立學(xué)生正確人生價值觀中起到激勵作用。舉一個簡單的例子來說，江蘇某高職院校在南京大屠殺八十周年祭中，編排原創(chuàng)舞蹈《一九三七·祭》，以學(xué)生的視角回憶大屠殺前原本寧靜、和諧、美好的校園，被一場暴行改寫。敵人的殘酷的暴行激發(fā)了當(dāng)時學(xué)生們的斗志，在沖破了令人發(fā)指的暴戾罪行的惶恐中，齊心協(xié)力地與滅絕人性的日軍頑強抵抗的故事。在參與舞蹈的過程中，學(xué)生們能夠感受到當(dāng)時的景象，能夠體會到民族精神。從而對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。在參演該部作品的學(xué)生中，有一名學(xué)生在畢業(yè)后選擇當(dāng)兵，守衛(wèi)邊疆、保家衛(wèi)國。藝術(shù)教育正是以這種特殊的方式健全學(xué)生人格，從而達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確人生價值觀的目的。

二、高職院校就業(yè)能力發(fā)展新模式

（一）高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

1. 地位不明確

近年來，藝術(shù)教育在越來越多的高職院校中的地位可以算是逐年上升。高職院校都將藝術(shù)教育作為高職中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的載體，可以從多方面提高“工匠”學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以將技術(shù)與人文將結(jié)合，為學(xué)生提供更加廣闊的職業(yè)生涯。然而，極少部分高職院校還停留在只對學(xué)生傳播專業(yè)技術(shù)知識的辦學(xué)理念階段，忽視了高職學(xué)校需要進(jìn)行全人教育的培養(yǎng)模式。因此，藝術(shù)教育在這些高職院校中的地位并不明確。

2. 師資力量薄弱，科研水平低

專業(yè)的教師團隊是實施藝術(shù)教育的前提。如果教師缺乏對學(xué)生人文知識的熏陶，缺少日常藝術(shù)文化的灌輸，學(xué)生就不會主動融入藝術(shù)其中，藝術(shù)教育就不會真正滲透到學(xué)校中。

3. 經(jīng)費不足

經(jīng)費是一個學(xué)校充分開展藝術(shù)教育系列活動的基礎(chǔ)保障，由于藝術(shù)教育在高職院校中的基礎(chǔ)地位問題，部分學(xué)校從整體規(guī)劃、項目建設(shè)，到藝術(shù)教育實施的情況，缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，因此部分高校投入藝術(shù)教育的經(jīng)費并不充足。經(jīng)費不足難以擴充相對缺乏的教學(xué)資源，包括師資、建筑、文化氛圍、硬件設(shè)施等。

（二）藝術(shù)教育的改革

1. 模式從大眾化到特色化

習(xí)近平總書記在十九大報告中把當(dāng)前發(fā)展階段的主要社會矛盾表述為：“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，提出了“為把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗”的全黨奮斗目標(biāo)。落實到教育事業(yè)中，由于高職院校和普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此承擔(dān)的任務(wù)也不同。

然而，大多數(shù)高職院校藝術(shù)教育模式的構(gòu)建也比較大眾化，沒能在具有高職辦學(xué)特色的院校體現(xiàn)出藝術(shù)教育的特點。藝術(shù)教育的管理模式也沒能從專業(yè)教育管理模式中區(qū)分開。因此，盡管越來越多的高職院校開始重視藝術(shù)教育，但是大多數(shù)的學(xué)校在具體管理方面還是采用大眾化的方式，這在根本上阻礙了一所高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展。

2. 形式從傳統(tǒng)化到創(chuàng)新化

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育形式，無非是制度建設(shè)、課程建設(shè)、實踐建設(shè)、資源供給等要素?，F(xiàn)如今，高職院校想要作出特色化的藝術(shù)教育成果，就必須在傳統(tǒng)教育形式的基礎(chǔ)上，融合創(chuàng)新型理念。

首先，要充分發(fā)揮高職校園文化活動在藝術(shù)教育中的作用。通過參與學(xué)生組織（學(xué)生會、藝術(shù)團、社團聯(lián)合會等）的主題活動，構(gòu)建豐富多彩的、具有思想引領(lǐng)作用的藝術(shù)教育活動。其次，打造一支具有專業(yè)水平的大學(xué)生藝術(shù)團。雖然在非藝術(shù)類高職院校打造專業(yè)水平的藝術(shù)團具有一定的困難，但是對于學(xué)校提升藝術(shù)教育的地位具有不可替代的作用。一方面，藝術(shù)團是學(xué)校藝術(shù)教育的實踐基地之一，可以讓學(xué)生在接收藝術(shù)理論知識之外參與到藝術(shù)活動中。另一方面，在沒有成立藝術(shù)教育中心的高職院校，大學(xué)生藝術(shù)團隸屬于團委，可以借助各方力量開展各類校園文化活動，方便培養(yǎng)藝術(shù)骨干的同時，能夠提高學(xué)生參與度，展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)，活躍校園文化氛圍。

3. 課程從業(yè)余化到專業(yè)化

中華人民共和國教育部頒發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中第六條規(guī)定：各級各類學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強藝術(shù)類課程教學(xué)，按照國家的規(guī)定和要求開齊開足藝術(shù)課程。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)滿足不同學(xué)生需要的藝術(shù)課程。

目前，大多數(shù)高職院系都能按照《規(guī)程》的要求開設(shè)不同的藝術(shù)課程，比如文學(xué)賞析、電影欣賞、音樂欣賞、美術(shù)史等。然而，藝術(shù)類課程與普通專業(yè)課程比較來看，缺少專業(yè)化設(shè)置。高職需要根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置，在全校范圍內(nèi)打造1-2門專業(yè)化精品藝術(shù)必修課程，提高學(xué)生人文修養(yǎng)，夯實高端技能型人才的藝術(shù)視野。

不僅如此，高職學(xué)校還需要將國內(nèi)外高端專業(yè)的系列演出、講座等引進(jìn)校園，讓學(xué)生不出校門就可以走近經(jīng)典，接觸大師，陶冶情操。例如，教育部每年都會主辦高雅藝術(shù)進(jìn)校園、傳承的力量、民族藝術(shù)進(jìn)校園等藝術(shù)活動；再比如邀請兄弟院校省級藝術(shù)團來校內(nèi)進(jìn)行演出。各高職學(xué)校可根據(jù)自身情況積極申請。

此外，將藝術(shù)活動引進(jìn)校園的同時，高職還需要加強與社會的合作聯(lián)系。一方面，鼓勵學(xué)校成熟的藝術(shù)活動進(jìn)社區(qū)、進(jìn)街道，讓學(xué)生增加舞臺經(jīng)驗，也鼓勵學(xué)生與社會之間的藝術(shù)交流。另一方面，鼓勵學(xué)生走出校門，到劇院看話劇、舞蹈，到音樂廳聽交響樂、民樂，活躍校園文化氛圍，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，從而達(dá)到弘揚中華民族的藝術(shù)文化。

4. 師資從兼職化到專職化。

師資隊伍建設(shè)是任何一所學(xué)校發(fā)展藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，沒有一支專業(yè)過硬、德才兼?zhèn)?、管理?yōu)化的藝術(shù)教師團隊，任何院校都無法全面推進(jìn)、實行藝術(shù)教育的。國內(nèi)的高職院校中，單獨成立藝術(shù)教育中心的學(xué)校少之又少。因此，開展藝術(shù)教育工作的教師大多數(shù)是身兼數(shù)職，在學(xué)校里擔(dān)任其他崗位工作之余，開展藝術(shù)教育課程。高職院校不僅要提高藝術(shù)教師的學(xué)歷水平和專業(yè)水平，還要將這批教師進(jìn)行“專業(yè)化、制度化、體系化、職業(yè)化”的團隊管理。

再者，專業(yè)教師的管理需要更加專業(yè)的藝術(shù)管理人才，提高專業(yè)師資建設(shè)的同時，直接加強藝術(shù)教育的質(zhì)量。高職的藝術(shù)教育管理需要高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的管理人才。一方面，管理者應(yīng)該具備很強的藝術(shù)理論知識和實踐經(jīng)驗。另一方面，管理者在熟練的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，掌握管理技巧，做到專業(yè)、管理二合一的高端管理型人才。

三、結(jié)語

2019年1月24日，國務(wù)院正式印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求各地各部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行。這就意味著高職院校進(jìn)入新的發(fā)展階段，不僅要緩解就業(yè)壓力，還要解決高技能人才短缺的困難。再者，政府工作報告首次提出高職院校大規(guī)模擴招100萬人。這對高職院校的發(fā)展極具意義。這是國家下大決心希望通過高職院校的培訓(xùn)，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)急需的大批高技能人才，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨，這既能促進(jìn)就業(yè)，又可更好地助力經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。然而，高職學(xué)生如何能夠在“人人有學(xué)上”的今天更加出類拔萃，更加獲得有力的就業(yè)機會，藝術(shù)教育是不可替代的重要手段之一，只有在全社會的關(guān)注下，在就業(yè)能力的促進(jìn)下，藝術(shù)教育才能長足發(fā)展。

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