我國(guó)幼兒園藝術(shù)教育特色的現(xiàn)狀分析

張小儀

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育中重要組成部分，有著其他領(lǐng)域不可替代的作用，因此也是越來(lái)越受到重視。幼兒園必須采取行之有效的策略來(lái)辦好藝術(shù)教育特色，要根據(jù)本園的實(shí)際來(lái)對(duì)其進(jìn)行構(gòu)建，還必須樹(shù)立以科學(xué)為本的教育理念。此外，幼兒園還必須采取措施不斷提高教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)水平，只有通過(guò)不斷實(shí)踐，幼兒園才能真正形成符合發(fā)展的特色教育，才能提高本園的競(jìng)爭(zhēng)力?；诖吮疚姆治隽宋覈?guó)幼兒園藝術(shù)教育特色的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 藝術(shù)教育 現(xiàn)狀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0226-01

一、幼兒園藝術(shù)教育特色發(fā)展的重要性分析

1.特長(zhǎng)教育

特長(zhǎng)教育，是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)受教育者年齡特征和自身特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特殊能力的教育。幼兒園藝術(shù)特長(zhǎng)教育具體指的是：音樂(lè)藝術(shù)方面，體育運(yùn)動(dòng)方面，語(yǔ)言方面等。在學(xué)前階段，對(duì)兒童的教育更加注重興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。

2.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用

（1）特長(zhǎng)教育促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展：首先，促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。在幼兒的認(rèn)知活動(dòng)中感知覺(jué)占有重要地位，3-6歲的幼兒是借助于形狀大小聲音等來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，而不是依靠語(yǔ)言交往所獲得的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。在特長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作親身實(shí)踐，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)感知能力的發(fā)展。其次，促進(jìn)想象、聯(lián)想能力和思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步已逐步使人們認(rèn)識(shí)到：想象、聯(lián)想能力是思維活躍的創(chuàng)造性人才所必不可少的一種能力。

（2）特長(zhǎng)教育促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展：學(xué)齡前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。例如英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時(shí)便能掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，而且也能學(xué)會(huì)其他民族的語(yǔ)言。如果想將來(lái)英語(yǔ)說(shuō)得像國(guó)語(yǔ)一樣好的話(huà)，盡早學(xué)比較好，隨著年齡增大，過(guò)了5歲，母語(yǔ)習(xí)慣已形成，發(fā)音機(jī)制逐漸穩(wěn)定并限于母語(yǔ)，再學(xué)外語(yǔ)就有語(yǔ)音干擾，會(huì)困難很多，因而只要家庭條件允許，孩子最好從小學(xué)點(diǎn)外語(yǔ)，1-2歲就開(kāi)始親近英語(yǔ)，3歲以后跟著老師正規(guī)學(xué)習(xí)比較好。

二、幼兒園特色教育建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我國(guó)幼兒園特色教育建設(shè)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：部分幼兒園無(wú)法確定符合自身發(fā)展的特色課程；部分幼兒園特色教育只停留在理論上，沒(méi)有貫徹落實(shí)到實(shí)際生活中；部分幼兒園教師的素質(zhì)較低，且其很少參與到特色課程建設(shè)中來(lái)；部分幼兒園特色教育建設(shè)的程度較低，不僅缺乏科學(xué)、民主的管理，而且對(duì)課程資源整合與利用的程度也較低，等等。

特色教育的建設(shè)對(duì)于幼兒園而言極其重要，因此，幼兒園必須采取行之有效的策略來(lái)加強(qiáng)本園的特色教育。

三、加強(qiáng)幼兒園藝術(shù)教育特色的措施

1.創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育模式，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

要結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及年齡特點(diǎn)，挖掘好的題材，在藝術(shù)教育中盡量選擇貼近幼兒實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容。例如美術(shù)教育中，可以圍繞幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物、植物、玩具等確定繪畫(huà)內(nèi)容，以及紙工、泥工的制作內(nèi)容。這些幼兒較為熟悉的題材，可以有效幫助幼兒在其認(rèn)知范圍內(nèi)的自然和社會(huì)環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，收到良好的藝術(shù)教育效果。也正因如此，應(yīng)堅(jiān)決避免藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容未能有效結(jié)合幼兒認(rèn)知實(shí)際高年段化甚至成人化的傾向。同時(shí)，選擇的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式要能為幼兒思考、探索、創(chuàng)新提供廣闊空間，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)不斷更新和拓展幼兒藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鍛煉幼兒欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造三個(gè)方面的能力，喚起他們對(duì)美的注意、向往和追求，并能初步表現(xiàn)美和進(jìn)行一定程度的自由創(chuàng)造。

2.創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育模式

教學(xué)組織要新穎，有助于激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造潛能和欲望，引導(dǎo)他們以個(gè)性方式自主創(chuàng)新、自由表達(dá)。例如，在繪畫(huà)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，將繪畫(huà)教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。再如，可以跨領(lǐng)域結(jié)合，將繪畫(huà)與音樂(lè)、故事、詩(shī)歌等結(jié)合起來(lái)，全方位調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官，引導(dǎo)其聯(lián)想，幫助其展開(kāi)想象的翅膀。

3.加強(qiáng)日常生活中的藝術(shù)教育

藝術(shù)來(lái)源于生活，幼兒園藝術(shù)教育也是如此，都是對(duì)生活的反映，所以在日常生活中展開(kāi)藝術(shù)教育活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建的重要途徑。首先，老師可以通過(guò)營(yíng)造相應(yīng)的意境來(lái)讓孩子感受這種審美氛圍，比如在早晨孩子上學(xué)和下午孩子放學(xué)的時(shí)候可以播放他們喜歡的音樂(lè)，從而在課間就可以實(shí)現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育。其次，幼兒園應(yīng)該開(kāi)展各種藝術(shù)活動(dòng)，為孩子們訓(xùn)練搭建平臺(tái)，比如幼兒園可以經(jīng)常組織兒童節(jié)、元旦等其它節(jié)日的藝術(shù)表演，這樣就可以調(diào)動(dòng)孩子參與藝術(shù)教育的積極性和主動(dòng)性。最后，老師可以組織游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芩囆g(shù)的美，因?yàn)橛螒蚩偸切枰欢ǖ牡谰?，而道具是由孩子?dòng)手繪畫(huà)、制作的，所以在制作的過(guò)程中也就是學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù)的過(guò)程。

4.建立平等寬松的師幼關(guān)系，給幼兒提供藝術(shù)創(chuàng)造的自由空間

在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，教師的支持、鼓勵(lì)，尊重兒童的想象力、創(chuàng)造力是非常重要的。因此教師要不斷調(diào)整自己的角色地位，在集體活動(dòng)中，教師是組織者、指導(dǎo)者；在自由活動(dòng)中，教師是支持者、引導(dǎo)者，是幼兒的伙伴。給嬌弱的孩子以擁抱和親吻，給活潑開(kāi)朗的孩子以鼓勵(lì)與幫助，對(duì)膽小局促的孩子則裝作不注意，給他（她）留下無(wú)拘無(wú)束的時(shí)間和空間，讓他（她）感到快樂(lè)自由。教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造寬松的活動(dòng)氣氛，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，畫(huà)自己想畫(huà)的，做自己想做的，說(shuō)自己想說(shuō)的，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)和表現(xiàn)技巧，不能用成人的眼光去看待兒童的作品，他們有自己獨(dú)特的思維方式和想象力，好的作品往往來(lái)自想象和靈感。例如幼兒把樹(shù)上的蘋(píng)果畫(huà)得較大，五顏六色，看起來(lái)既不成比例，也不逼真，這是學(xué)前兒童的特點(diǎn)，他們關(guān)注的是成熟的果實(shí)，而不注重整體，再加上自己的想象，教師應(yīng)首先肯定和鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表現(xiàn)的愿望，盡量啟發(fā)幼兒表達(dá)自己作品的構(gòu)思并耐心傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和獨(dú)特之處，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，萌發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的愿望。

總之，藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要特色板塊，為培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其的研究非常有必要。

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