小議小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

凌莉珍

摘要：雖然近些年教育改革的發(fā)展，使得應(yīng)試教育在小學(xué)教育中重視程度逐漸減輕，但是小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)策略依然對(duì)學(xué)生具有重要的作用，需要我們加強(qiáng)重視。尤其是數(shù)學(xué)課程，作為小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在六年級(jí)復(fù)習(xí)中更是要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)策略的創(chuàng)新，改變過去單純進(jìn)行知識(shí)記憶和題海訓(xùn)練的方法，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：六年級(jí)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；現(xiàn)狀；策略

在小學(xué)教學(xué)中六年級(jí)時(shí)一個(gè)重要的階段，對(duì)學(xué)生來說即將要面臨第一次的重要考試，需要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的重視，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中教師需要積極針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)各種復(fù)習(xí)資料進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)整，形成有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)，促使學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，完成最理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，就需要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)計(jì)劃，促使學(xué)生形成良好的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高。不過在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一些問題狀況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略，不利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)引導(dǎo)，應(yīng)對(duì)即將到來的考試。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念落后

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中單純依靠學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，不能夠?qū)λ袛?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的整理，難免會(huì)有所疏漏，而教師就是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要指導(dǎo)者和輔助者，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)具有重要作用，但是在實(shí)際教學(xué)中有不少教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)觀念落后，總是習(xí)慣在課堂上將大量知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行灌輸，然后就組織學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練，沒有形成系統(tǒng)化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率不高。

2.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入

在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，能夠快速的進(jìn)行掌握和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。但是在目前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中很多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，在復(fù)習(xí)過程中對(duì)各種題型的訓(xùn)練不夠積極性，一方面是由于教師制定的復(fù)習(xí)策略過于單調(diào)，一味的題海訓(xùn)練只能讓學(xué)生疲憊不堪，無法起到事半功倍的效果，另一方面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏整體結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不夠全面，使得學(xué)生總是會(huì)有某個(gè)地方遇到阻礙，打擊學(xué)生的自信心。

二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略

1.更新復(fù)習(xí)指導(dǎo)觀念，完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中教師需要不斷的更新自身的復(fù)習(xí)指導(dǎo)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析研究，不斷的完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠不斷的進(jìn)行溫故知新。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師需要將各種新知識(shí)與之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，在課堂上進(jìn)行整體的講述，讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)新知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)中《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》的知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生的平均數(shù)運(yùn)算、加減乘除運(yùn)算等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，提出幾個(gè)問題進(jìn)行課堂指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的參與，讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行整體運(yùn)用，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高。

2.開展問題方式的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要讓學(xué)生深入的理解各種數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的重視，開展各種趣味性的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探究，對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。因此教師可以在課堂上通過提問的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，組織學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的理想目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《長方體和正方體》這一課時(shí)，教師不僅可以指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握長方體和正方體的特征，形成長方體的概念，還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體和正方體各個(gè)部分的名稱。這個(gè)時(shí)候教師提問學(xué)生關(guān)于長方形和正方形的各種特點(diǎn)，對(duì)于其中面積、體積的計(jì)算方法等，促使學(xué)生進(jìn)行順勢思考，對(duì)其中各種立方體的特點(diǎn)進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)和理解。

3.實(shí)施分層復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在數(shù)學(xué)課程中組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，需要考慮到學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)能力，實(shí)施分層復(fù)習(xí)的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。因此教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)層次進(jìn)行分析，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中得到不同程度的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)中優(yōu)等生可以自主進(jìn)行知識(shí)的梳理，教師只需要進(jìn)行簡單的點(diǎn)撥；中等生，教師就可以組織學(xué)生結(jié)合教師的講解，進(jìn)行集體合理梳理；對(duì)于學(xué)困生，教師就可以根據(jù)教師的輔助指導(dǎo)進(jìn)行對(duì)知識(shí)體系的復(fù)習(xí)，這樣的方式可以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

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