小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中德育教育的作用及措施

摘 要：本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中德育教育的作用，指出其有利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還能豐富學(xué)生精神世界，樹立其正確的人生觀和世界觀。然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)例子，探討了小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中開展德育教育的具體措施，希望能以此為廣大小學(xué)美術(shù)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 剪紙教學(xué) 德育教育 作用 措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0180-01

剪紙教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞美和感知美，進(jìn)而創(chuàng)造出更多美好的事物。在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中滲透德育教育，能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。因此，探究小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中德育教育的作用及相關(guān)措施，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中德育教育的作用分析

1.1 有利于小學(xué)生良好性格及道德品質(zhì)的培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中滲透德育教育，能有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，并促使其形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。將德育教育應(yīng)用至美術(shù)剪紙教學(xué)，是教育理念跟隨時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果?，F(xiàn)如今，人們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與技能掌握情況，而同時(shí)也在關(guān)心學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)。因此，德育教育應(yīng)當(dāng)和美術(shù)剪紙教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)。

1.2 有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神世界

美術(shù)教學(xué)能夠豐富學(xué)生的生活和精神世界，而小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)就是要把每個(gè)學(xué)生對(duì)于生活的不同理解和看法融入到剪紙藝術(shù)中，讓學(xué)生的精神層次得到進(jìn)一步提升。在美術(shù)剪紙教學(xué)中加入德育思想，可以引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并培養(yǎng)他們良好的審美觀。這樣一來，小學(xué)生的情感也能被全面釋放出來，創(chuàng)造力可得以自由自在地發(fā)揮。美術(shù)剪紙強(qiáng)調(diào)的是發(fā)散性思維培養(yǎng)，重視挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生以充足的信心投入到學(xué)習(xí)中。而將德育教育同美術(shù)剪紙相結(jié)合，可以確保學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)樹立正確的認(rèn)知。

1.3 有利于建立學(xué)生端正的人生觀和世界觀

德育教育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，要綜合考慮學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立端正的人生觀和世界觀。美術(shù)剪紙教學(xué)需要尊重學(xué)生們的不同認(rèn)知和感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和生活經(jīng)驗(yàn)來開展學(xué)習(xí)。小學(xué)生大多都比較喜愛剪紙這門課程，而在剪紙課程當(dāng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、想象力、色彩感受能力等，都可獲得很好的鍛煉，從而增強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)知。將美術(shù)剪紙和德育教育結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙和德育的雙重興趣，這樣德育就能潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，并對(duì)其學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極作用。

2 小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中開展德育教育的具體措施

2.1 讓學(xué)生以剪紙的方式制作文化標(biāo)志

文化標(biāo)志是文化內(nèi)涵的主要載體，能夠?qū)W(xué)生的精神素養(yǎng)起到提升作用，讓學(xué)生充分了解相關(guān)的文化和知識(shí)。在美術(shù)剪紙教學(xué)中，教師可以圍繞剪紙文化主題，給學(xué)生擬定關(guān)于班級(jí)的四個(gè)標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和集體意識(shí)。第一是班徽，教師可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并剪出一個(gè)班徽，有的學(xué)生剪出了一只可愛的燕子，象征著小學(xué)生的天真活潑，其剪刀狀的尾巴又蘊(yùn)藏了剪紙藝術(shù)的含義。第二是班旗，教師讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的班徽作為主體，剪出一面班級(jí)旗幟，并選出最佳作品貼在教室里，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心。第三是班歌，教師可帶著學(xué)生一起寫一首《心靈手巧剪紙花》的歌，讓學(xué)生參與作詞，并跟隨歌詞剪出紙花，與歌詞一起貼到墻上。第四是班級(jí)口號(hào)，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出一句班級(jí)剪紙口號(hào)，比如“剪出智慧，剪出快樂”，并讓學(xué)生用紅色的紙剪下來，布置到教室中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受文化和德育的熏陶。

2.2 結(jié)合實(shí)際生活開展剪紙德育教育

小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)大多來自于生活，教師在剪紙教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重采用生活化的方式，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行剪紙，并鼓勵(lì)學(xué)生搜集身邊的素材，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造精神，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。比如，在平時(shí)的生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)和父母或其他親人接觸，教師就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的思想。比如，教師組織學(xué)生開展剪紙活動(dòng)，將主題定為“我愛我家”或是“我和我的親人”。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，先確定一個(gè)場(chǎng)景，將其畫在紙上，然后再剪下來。有的學(xué)生剪出了“我?guī)蛬寢屜赐搿?，有的剪出了“今天我是小廚師”，還有的剪出了“給奶奶洗腳”。這些素材都來自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，很容易引起同學(xué)們的共鳴，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還使學(xué)生懂得了尊重長(zhǎng)輩、孝順父母的思想，達(dá)到了德育教育的良好效果。

2.3 利用剪紙加強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心

教師開展美術(shù)剪紙教學(xué)時(shí)，可以先用通俗易懂的語言給學(xué)生講解我國(guó)剪紙文化的發(fā)展歷程，讓小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)有一個(gè)初步的概念，懂得剪紙文化在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際上都擁有重要地位，以此加強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感。接下來，教師再講述剪紙?jiān)谌藗兊纳钪兴鸬降淖饔?，比如過年都要貼窗花等，同時(shí)向?qū)W生展示全國(guó)各地的剪紙藝術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的啟發(fā)。之后，教師再給學(xué)生傳授剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)、技巧等，讓學(xué)生理解剪紙的基本語言，完成簡(jiǎn)單的練習(xí)。比如讓學(xué)生觀察并剪出水紋、云紋、月牙紋等，教師在旁示范并指導(dǎo)，讓學(xué)生在剪紙的過程中了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)其愛國(guó)精神。

3 結(jié)語

綜上可知，在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中滲透德育教育，能對(duì)小學(xué)生將來的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用合理、高效的策略，把德育教育同美術(shù)剪紙教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、愛國(guó)精神和道德情操，將學(xué)生打造為對(duì)社會(huì)有益的人。

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作者簡(jiǎn)介：劉燕燕（1989-），女，漢族，福建省南平市人，本科學(xué)士學(xué)歷，二級(jí)教師，主要研究方向：美術(shù)學(xué)。