基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語教學(xué)探究

李愛榮

摘 要：中職教育擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)實用型人才的重任，其教育核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢和實力，以更好的適應(yīng)社會。中職英語教學(xué)要以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，以便中職院校學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。從當(dāng)下中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，忽視了對職業(yè)能力的培養(yǎng)，還存在著一些問題，基于此，本文從中職英語教學(xué)的存在的問題進(jìn)行分析，然后提出了中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職教育 英語教學(xué) 職業(yè)能力 有效途徑

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0240-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對全能型、實用型的專業(yè)人才需求不斷增加，中職學(xué)校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，占據(jù)著非常重要的地位。中職英語教師要不斷的轉(zhuǎn)變觀念，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)全能型的人才奠定基礎(chǔ)。

1 中職學(xué)校英語教學(xué)存在的問題

在中職英語教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，還需要注重與專業(yè)的學(xué)科知識相結(jié)合。英語作為一門交際的語言，要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和學(xué)生的職業(yè)能力，才能使學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會。

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，積極性不高

中職學(xué)校的學(xué)生一般英語基礎(chǔ)比較差，這就給中職英語教學(xué)增加了一定的難度，影響著英語教學(xué)的進(jìn)度，加上學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，對簡單語句的理解和閱讀存在困難，導(dǎo)致對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度不端正，敷衍了事，阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的提高。

1.2 學(xué)生對英語的應(yīng)用能力差

英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于實際工作和生活中對英語的靈活應(yīng)用，如果只是死板的理論知識學(xué)習(xí)，就失去了對英語學(xué)習(xí)的意義。在中職學(xué)校中很多學(xué)生并沒有將英語所學(xué)知識應(yīng)用到日常的人際交往過程中，雖然在聽、讀、寫方面的能力得到加強(qiáng)，但口語能力還是比較弱，這些問題的存在將不利于學(xué)生日后的就業(yè)。因此中職英語教師，要注重對學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，才能在畢業(yè)后，更好的勝任相關(guān)的工作，不被社會所淘汰。

1.3 沒有把人文教育和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來

中職英語教師在教學(xué)過程中， 雖然注重了對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，但是沒有將英語教學(xué)與職業(yè)道德、職業(yè)操守、歷史文化等方面的知識結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的人文和職業(yè)素養(yǎng)得不到提高，達(dá)不到英語教學(xué)的真正目的。

2 加強(qiáng)中職英語教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

為了加強(qiáng)中職英語教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。同時也需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，以更好的提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.1 幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是最好的老師，中職英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，在實際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，播放一些具有教學(xué)意義的英語視頻。例如教師可以為學(xué)生播放英文版的《獅子王》，這是非常不錯的英語學(xué)習(xí)視頻資料，劇情輕松愉快，語言詼諧有趣，里面還有可愛呆萌的動物形象，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻播放完后，教師用英語與學(xué)生交流，讓學(xué)生表達(dá)對劇情的看法，激發(fā)學(xué)生對對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 借助多媒體進(jìn)行英語教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)的輔助手段之一，越來越受到教育界的重視。英語教師應(yīng)該多借助多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過多媒體圖文并茂的優(yōu)勢把書本知識呈現(xiàn)給學(xué)生。將職場上的一些真實場景搬到課堂上來，豐富英語教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生用英語交流的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)英語》里面的問路“Asking the way”和指路“Showing the way”一課時，教師可以搜集一些關(guān)于問路、指路的各種表達(dá)方式，通過多媒體視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，可以以校園、旅游為背景，營造新生問路、游客問路的工作場景。讓學(xué)生掌握“Asking the way”和“Showing the way”的英語習(xí)慣用語。通過制作多媒體、微課視頻，讓學(xué)生得到自主學(xué)習(xí)英語的鍛煉機(jī)會。

2.3 創(chuàng)設(shè)英語職業(yè)情境

中職學(xué)校的英語課程一般分為基礎(chǔ)類英語和專業(yè)類英語兩類，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力；專業(yè)英語一般分為《園林英語》《旅游英語》《酒店英語》等，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。例如在上《旅游英語》一課時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的旅游情境，安排一名學(xué)生作為導(dǎo)游，并結(jié)合導(dǎo)游的崗位需求，選擇以導(dǎo)游職業(yè)實踐訓(xùn)練為主的課題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力的同時，讓學(xué)生熟悉旅游英語的日常用語，這就使得英語教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣。在學(xué)習(xí)《酒店英語》一課時，教師創(chuàng)設(shè)與酒店工作內(nèi)容相關(guān)的情境，學(xué)生扮演不同的角色，開展模擬對話練習(xí)和工作場景操作，幫助學(xué)生快速的獲取《酒店英語》的專業(yè)知識。通過創(chuàng)設(shè)不同的場景，有助于日后學(xué)生更加適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位。因此，通過在學(xué)習(xí)期間對職業(yè)場景的模擬，和學(xué)生不同角色的扮演，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力，和對崗位的認(rèn)知力。這種寓教于樂創(chuàng)設(shè)情境的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語境中感知和應(yīng)用英語。

3 結(jié)語

總而言之，中職英語教育應(yīng)該注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)能力貫穿于整個英語教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性和主動學(xué)習(xí)的能力，更好的為社會培養(yǎng)實用型的人才，促進(jìn)中職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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