龐冰
摘 要:小學(xué)德育家教育作為小學(xué)生的重要教育之一,承擔(dān)著重要的任務(wù),對學(xué)生的思想進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在信息化時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)獲得空前發(fā)展和繁榮,和過去相比小學(xué)德育教育也不斷發(fā)生很大的變化,不管是教育形式還是教育內(nèi)容或者是老師的教學(xué)模式等等。從整體上看,在信息化時(shí)代,小學(xué)德育教育面臨的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍,我們應(yīng)該有明辨是非的能力,筆者在本文中首先研究了小學(xué)德育教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代受到的負(fù)面影響,然后探討了小學(xué)育德教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的積極影響,借此通過網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生開展更好的德育教育。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)發(fā)展;德育教育;積極影響;弊端
我們都知道小學(xué)生的控制能力不足,是非分辨能力有待提升,對新鮮的事物又比較熱衷,因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代很容易受到不好的影響。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅有積極地以免,也有不利的影響,其對小學(xué)德育教育亦是如此。因此把小學(xué)育德教育放在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下顯得有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,筆者在本文中對此進(jìn)行分析和研究。
一 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對小學(xué)德育教育的負(fù)面影響
(一)網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊
在信息化背景下,通過網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息不斷增多,在各類信息之中,有良好的信息也有不良的信息。我們子啊認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息開發(fā)性一面的同時(shí),還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,,作為成年人對是非虛假真善等有一定的分辨能力,但是對小學(xué)生來講,由于他們尚處于啟蒙階段,因此有時(shí)候遇到這樣的情況他們會(huì)不知所措,會(huì)比較迷茫。目前我們的生活中充斥著網(wǎng)絡(luò)信息,小學(xué)生通過電子設(shè)備等會(huì)對各種信息資源很輕松的獲取,對網(wǎng)絡(luò)上存在的一些極端信息,他們的判斷能力不足,再加上自身比較好奇,一旦被小學(xué)生接觸,會(huì)造成難以彌補(bǔ)的影響。
(二)過度依賴網(wǎng)絡(luò)
在小學(xué)階段,不管是我們?nèi)粘J褂玫降亩嗝襟w設(shè)備,還是溝通用到的微信等平臺(tái),都會(huì)讓孩子遭受到一定的影響。要是我們不能正確的對他們進(jìn)行引導(dǎo),那么錯(cuò)誤的思想在孩子們腦海中形成在所難免。家長和老師要是引導(dǎo)的不正確,小學(xué)生就會(huì)對網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備等依賴過度。目前很多網(wǎng)絡(luò)信息在生活中充斥,這樣或局限小學(xué)生的生活能力,限制其思維模式,以至于影響到他們今后的生活。
二 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對小學(xué)德育教育的正面影響
(一)豐富了教學(xué)資源
目前網(wǎng)絡(luò)上有很多的視頻、語音等,還有很多圖片能夠更好地豐富德育教育工作,這些資源老師能夠輕松的在網(wǎng)上獲取,這樣可以通過網(wǎng)絡(luò)資源把德育課堂進(jìn)一步豐富,這對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)課堂上,老師開展德育教育的方式很有限,他們大都使用語言講授理論開展德育工作,告訴學(xué)生們什么是真善美,什么是假丑惡,然后學(xué)生僅僅對文字內(nèi)容進(jìn)行記憶,難以形成自身的理解,這種教學(xué)方式比較低效。隨著信息化時(shí)代的到來,我們充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,把一些視頻、文字、動(dòng)畫、音頻等在課堂上科學(xué)的展示,學(xué)生對德育的意義有更好的理解。
(二)豐富課堂的表現(xiàn)形式
作為課堂上重要的輔助手段,多媒體教學(xué)呼應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在多媒體技術(shù)的作用下,對網(wǎng)絡(luò)信息充分合理的運(yùn)用,可以更加活躍課堂氛圍,讓課堂變得多姿多彩。和以往傳統(tǒng)教學(xué)模式對比,這樣的課堂教學(xué)更加的豐富多彩,對學(xué)生的吸引力更大,學(xué)生會(huì)對課堂更加的關(guān)注,課堂的表現(xiàn)力更大。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中老師主要以說服教育為主,老師僅僅依靠自身的理解和所學(xué)的內(nèi)容對小學(xué)生進(jìn)行講授,這樣對內(nèi)容造成很大的限制。
(三)為師生交流及學(xué)校與家長的交流提供了平臺(tái)
在互聯(lián)網(wǎng)背景下一大批社交平臺(tái)相繼出現(xiàn),其中最佳代表為微信、QQ等,老師和學(xué)生、老師和家長之間的溝通也打破了時(shí)空的限制,之間的交流越來越多,老師和學(xué)生、老師和家長能夠隨時(shí)的相互聯(lián)系。老師可以把學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)及時(shí)的告訴家長,聽取家長的意見和建議,家長也可以把孩子在家庭中的真實(shí)一面告知老師,老師可以因材施教。一些學(xué)生由于比較靦腆,老師可以通過這樣的形式直接與學(xué)生溝通交流,了解真實(shí)的他們,讓他們敞開心扉的和老師交流,老師可以根據(jù)學(xué)生的反映對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整,這對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的促進(jìn)作用。
(四)為學(xué)生提供一個(gè)反饋與展示的平臺(tái)
開展德育工作不僅可以促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)理論和概念,更重要的是緊密的聯(lián)系生活。在日常生活中學(xué)生可以把德育課程所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中,并且在行為習(xí)慣內(nèi)把這些知識(shí)很好的融入,這才是我們開展德育教育的真正目的。老師可以通過一些活動(dòng)組織,把一些調(diào)查引入其中,促進(jìn)學(xué)生真正的理解和展現(xiàn)德育教育。
三 結(jié)語
總之,對小學(xué)德育教育來講網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),在這樣的時(shí)代,老師應(yīng)該不斷更新教學(xué)思想,推出全新的教學(xué)模式,把信息時(shí)代的弊端很好的規(guī)避,充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和長處,確保德育教育更好。
參考文獻(xiàn)
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