現代教育信息技術對高職學生學習影響與優(yōu)化

周德鋒

摘 要：目前，現代教育信息技術在高職教育中運用越來越廣泛，總結探索現代教育信息技術對高職學生學習的影響，有利于高職學生積極利用信息技術提高學習效率。

關鍵詞：教育信息技術；高職學生；積極影響；負面影響

進入21世紀，隨著科學技術的迅速發(fā)展，社會的日益進步，信息技術在教育領域不斷深入，給教育事業(yè)帶來了前所未有的變革和發(fā)展局面。傳統(tǒng)教育中注重從感性和直觀的角度上看待教學的問題，特別重視教育中“教”的問題，強調教師素質的提高，要求教師盡量照顧到每一個學生，但容易忽視教育的另一主體學生 “學”的重要性，現代教育信息技術更傾向對學生“學”的培養(yǎng)。

一、現代教育信息技術對高職學生學習的積極影響

（一）提高高職學生學習效率

傳統(tǒng)教學手段在一些難于抽象問題、實驗教學中無法達到預期的教學效果，現代教育技術通過技術力量優(yōu)化了教學方法，運用信息技術開發(fā)集文字、圖片、聲音、動畫演示、實景影像于一體的信息化學習資源，利用軟件技術使原本虛擬的技術和抽象的知識更加直觀化、平臺化來加深高職學生的學習印象，激發(fā)和提高學生的學習興趣，助推高職學生學習積極性和認知能力，增強自主學習的能力，提高高職學生自身學習效率。

（二）滿足高職學習個性化學習需要

個性化學習能適應每位學生在學習過程中的個性特點和發(fā)展需求，現代教育信息技術在教育中更突出了多樣化和個性化特點。信息化教學方式強調以學生為中心，教師可根據高職學生在學習過程中遇到的不同情況，引導選擇適用的信息化工具，提供實用的學習資源，激發(fā)高職學生的興趣和潛能，幫助引導高職學生主動參與到教學過程中，定制合理的學習計劃和目標，依據自己的學習習慣選擇適合的學習方式，創(chuàng)建適應學生自己的個性化學習環(huán)境以達到個性化學習的目的。現代教育技術給學生提供了多種感官刺激和更為直觀的教育，幫助學生在多角度、多領域獲取知識，還可針對個體差異因材施教，實現教育個性化，也能幫助高職學生在學習過程中掃除障礙，提升學習效率。

（三）增強自主學習能力

隨著現代教育技術的不斷進步，互聯網技術和電腦、智能手機進入了千家萬戶，培育高職學生自主能力的作用日漸突出?；ヂ摼W在學習過程中提供給高職學生最豐富、最前沿的信息資源，有利于高職學生探索知識和開拓視野。QQ、微博、微信等社交網絡方便、快捷、靈活等優(yōu)勢滿足了高職學生探索知識，崇尚科學的欲望。利用現代教育信息技術與高職學生專業(yè)知識相結合，高職學生可以通過信息化技術合理安排自己的學習時間、地點和學習方式，有助于幫助高職學生提高自主學習能力，使之成為學習的主人。

二、現代教育信息技術對高職學生學習的消極影響

（一）易導致忽視以學生為主體

在現代教育信息技術的使用中，課程的講解方式大多是通過信息化課件展示出來的，高職學生更多是從信息化課件中獲取知識，認識學習，其學習的過程也是靠現代教育技術來指導、支配自己的學習，這種靠信息技術的灌食式學習方式，使技術在學習中占主導地位。現代教育信息技術為高職學生學習服務的同時，因在教學過程中過多的重視且依賴于技術，片面的以技術為中心，易導致忽視高職學生的主體地位。

（二）海量信息化數據讓高職學生產生困擾

高職學生可通過信息技術提高學習效率，但當前海量信息化數據讓高職學生目不暇接，給高職學生帶來了不少的困擾。一是在學習過程中，暴增的信息量讓高職學生只顧一味地瀏覽信息而缺乏了與教師、同學的互動，導致學習過程中遇到問題不能及時解決，耽誤了學習的進度和學習的效率。二是海量信息化數據中存在許多垃圾信息和各種信息參差不齊的現象，高職學生需花大量的時間來甄別哪些是對自己學業(yè)有幫助，哪些需要剔除，這既浪費了學習的時間，也容易選擇到錯誤信息。

（三）影響高職學生情感交流

在互聯網時代，高職學生獲取信息只需要網上搜索，片刻即找到所需資料，但是這么短的時間內很難掌握大量的知識，易造成高職學生的感知能力降低，對信息內容的阻塞不通，難以消化。當前高職學生的情感更愿意在QQ、微信等社交網絡里表露出來，在這個虛擬網絡王國中隱瞞自己的身份、年齡、職業(yè)等，只通過與網友情感互動，暢所欲言，來表達自己的喜怒哀樂，或是通過網絡游戲排解壓力。這對高職學生的身心健康起到不良影響，長時間沉溺于虛擬世界使自身陷入泥潭里無法自拔，時間長了容易破壞了正常的人際關系，使內心越發(fā)孤僻，不但疏遠周圍好友也讓自己的心理產生焦慮和障礙，讓人漸漸迷失自我，精神頹廢。

（四）影響弱化高職學生的思考能力

現代教育信息技術不斷發(fā)展，學習資料越來越豐富，資料來源更加便捷，高職學生不再需要認真思索來獲取知識，只需要互聯網上簡單的搜索，便可在數秒內查詢出所需知識。高職學生更多的依賴信息技術來查找資料，而不再勤于動腦，懶于思考，長久下來不僅弱化了思考能力，也降低了學習的效率。

三、高職學生利用現代教育信息技術學習的建議

（一）提高信息攝取能力

信息化的教育更多地是靠學生自己獲取信息，需要學生具備一定的信息素養(yǎng)，需培養(yǎng)學生吸收優(yōu)良信息的能力。信息識別能力的高低直接決定著利用信息和收獲信息的效果，能及時的在變化萬千的網絡環(huán)境里捕捉到最有利的信息，對高職學生提高學習效率十分有益。當今信息的良蕎不齊、信息的不對稱甚至垃圾信息的侵襲，都造成學生學習的困難，高職學生要有識別信息、合理篩選信息的能力。樹立良好的信息識別能力，需要高職學生在使用現代教育技術的過程中增強獨立自主性，根據自身的學習需要，通過查詢、閱讀、篩選各種方式獲得有益信息，自我探索創(chuàng)新，培養(yǎng)信息處理能力，增強信息免疫力，開發(fā)與合理評價信息形成自身的信息觀。

（二）樹立正確的價值觀

互聯網是一個大染缸，高職學生在使用時，接收的信息良萎不齊，其中不乏危險言論、暴力思想的出現，會受到其潛移默化的影響，長此以往，背離了學生從小形成的中國傳統(tǒng)觀念和道德意識，傾斜了高職學生的價值觀念，影響著高職學生人生觀，甚至促使高職學生不良心理的形成。教師、家長和社會團體要對高職學生及時引導，多與高職學生溝通，幫助高職學生樹立正確的價值觀、人生觀。

（三）培養(yǎng)信息創(chuàng)造能力

信息時代知識量、信息量的不斷增多，為高職學生提供了創(chuàng)造的空間?，F代教育技術在學習的過程中運用日益廣泛，只有不斷提高高職學生的創(chuàng)造性信息技術的能力，不斷提高高職學生素質，才能適應信息社會的發(fā)展。

結束語：現代教育信息技術的更新速度之快，讓生活更為豐富多彩，讓高職學生學習更加生動有趣，搜集信息、探索世界更為便捷。探討現代教育信息技術對高職學生學習的影響，有利于高職學生積極利用信息技術提高學習效率。

參考文獻：

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