適應(yīng)新高考背景的班級(jí)管理藝術(shù)探究

王延軍

摘 要：新高考背景下，走班制度已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，過去傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的新高考背景下的班級(jí)，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可能會(huì)選擇不同的科目，而且會(huì)根據(jù)學(xué)科的不同要求去不同的班級(jí)上課，班集體的意識(shí)越來越薄弱，班主任應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新高考背景的班級(jí)，并探索出新的管理模式，提出有效的管理策略，促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升。

關(guān)鍵詞：新高考；班級(jí)管理；探究

新高考更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，隨著高考的不斷改革，試題在保持了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還增加了一些探究性習(xí)題與開放性習(xí)題，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不再是過去單一的教學(xué)與管理模式。因此，在新高考的背景下，班主任不能再采用以說教為主的管理模式，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)。結(jié)合今年的高考狀況，部分學(xué)生在考場(chǎng)上沒有有效發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，主要原因在于班主任的班級(jí)管理比較死板，最明顯的是封閉式教學(xué)，在封閉了學(xué)生身體的同時(shí)，也封閉了學(xué)生的思想，不利于班級(jí)管理效率的提升。

一、當(dāng)前高考的形式與特點(diǎn)

在新高考的背景下，考生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的科目，因此形成了走班制，每個(gè)班的學(xué)生可能選擇的科目不一樣，這樣的高考形式對(duì)于未來班級(jí)管理形成了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。而且班級(jí)是學(xué)校中最基本的單位，也是學(xué)生有效成長(zhǎng)的大本營(yíng)，筆者認(rèn)為班級(jí)管理藝術(shù)的探究，主要體現(xiàn)在做好班級(jí)管理的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)的文化氛圍與精神風(fēng)貌的建設(shè)。

二、選課走班與課程建設(shè)

在新高考的背景下，選課走班與課程建設(shè)對(duì)班級(jí)管理模式提出了更大的挑戰(zhàn)，主要包括：第一，走班制度使得學(xué)生的班級(jí)意識(shí)淡薄，而且班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)，班級(jí)榮譽(yù)感淡??；第二，會(huì)導(dǎo)致班主任在管理的過程中可能會(huì)找不到自己的學(xué)生，不能及時(shí)有效地了解自己的學(xué)生。因此適應(yīng)新高考背景的班級(jí)管理是非常重要的。

三、高中班級(jí)管理與學(xué)生核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著新高考的推進(jìn)，學(xué)校教育的目標(biāo)已經(jīng)不再是單純注重學(xué)生知識(shí)的灌輸，而是注重學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，因此在高中班級(jí)管理中，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，是班主任義不容辭的責(zé)任。故而，班主任應(yīng)當(dāng)注重制定科學(xué)規(guī)范與行之有效的管理方式。

四、適應(yīng)新高考背景的班級(jí)管理藝術(shù)探究

1.注重班級(jí)管理藝術(shù)氛圍的營(yíng)造

曾經(jīng)有位教育家說過：“教育的本質(zhì)是熏陶”，因此，班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造管理藝術(shù)氛圍，注重學(xué)生的心靈的塑造。就班級(jí)管理藝術(shù)而言，良好的氛圍主要是指班級(jí)教室的布置。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的主要場(chǎng)所。同時(shí)教室的文化布置使學(xué)生能夠看得見、感受得到，有助于在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生?；镜陌嗉?jí)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括班級(jí)宣言、班級(jí)照片、班主任簽名等，為學(xué)生營(yíng)造寬松的管理氛圍。

2.注重班級(jí)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生交流

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理與教導(dǎo)的一種形式，可以有效結(jié)合學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行管理，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行自我管理的一種方式。教師可以充分利用主題班會(huì)，提高學(xué)生的民主意識(shí)與凝聚力，從而達(dá)到鞏固班集體的目的。教師經(jīng)過大量的實(shí)踐，形成一套完整的主題班會(huì)集群，可以在開學(xué)初期、每周、每月、期末等時(shí)間段，組織召開主題班會(huì)，積極地引導(dǎo)學(xué)生交流，善于傾聽學(xué)生的建議，為班級(jí)管理出謀劃策，共同為班級(jí)管理效率的提升做出自己的一份貢獻(xiàn)。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，傳播正能量

如今信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，并且直接或者間接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。網(wǎng)絡(luò)的傳播速度之快，是任何學(xué)生都無法想象到的，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的信息有真有假，高中生的辨別能力比較弱，因此非常容易陷進(jìn)去。班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高中生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不妨借助網(wǎng)絡(luò)資源，傳遞一些正能量的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。比如，班主任可以建設(shè)班級(jí)交流群，給學(xué)生發(fā)送一些學(xué)校發(fā)生的積極事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入到班級(jí)群中，和班主任一起為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

綜上所述，如今的高中管理已經(jīng)不再是過去的高中管理了，高考也不再是僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，更多的是注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。因此在新高考的背景下，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新管理理念，更新管理模式，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而有效促進(jìn)高中班級(jí)管理效率的提升。

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編輯 馮志強(qiáng)