新高考模式下實現(xiàn)物理課堂有效性的思考

席海福

摘 要：隨著新高考的逐步實施，高中物理的重要性愈發(fā)凸顯。為了切實有效地開展高中物理教學，可從如下幾方面著手：關注自主學習，提升學生探究能力；滲透情感教育，提升學生綜合素養(yǎng)；完善激勵機制，促進學生全面發(fā)展；加強師生反思，實現(xiàn)師生共同進步。希望通過上述策略的提出，對進一步提升高中物理課堂教學的有效性有所裨益。

關鍵詞：新高考；新課改；物理課堂教學；教學有效性

新高考模式的主要目的就是為了提高學生的綜合素質，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在對傳統(tǒng)的高考模式進行改革之后，高中生可以自主地選擇考試，不再受到文理科的影響，學生不僅能夠在新高考模式下學習最基本的文科知識和理科知識，還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自主地發(fā)揮特長。而自主選擇也是新課改的重要特點，學生的學習自主性和參與積極性都得到了提升，這對高中物理課堂的教學效率也是具有積極作用的。本文通過對新高考模式下實現(xiàn)物理課堂教學有效性的相關內(nèi)容進行分析，對有效優(yōu)化高中物理課堂教學模式、提升課堂教學的有效性具有重要意義。

一、關注自主學習，提升學生探究能力

現(xiàn)在大多數(shù)的教師只是傳授，學生被動地接受知識，這樣很難讓學生對物理產(chǎn)生興趣，過于依賴教師，失去了獨立思考的能力和探究能力。因此，教師應改變這樣的教學方式，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，引導學生提升對物理的興趣，培養(yǎng)學生勤于思考、敢于探究的精神，發(fā)揮學生在課堂之中的主體地位，讓學生知道學習知識只是完成了知識架構體系。要想完善這個體系，還是要學生自己去學習和思考，才能促進物理教學質量的提升。

例如，在講解“摩擦力”知識的時候，教師讓學生理解摩擦力、靜摩擦力的含義，然后可以把學生分成幾個小組，發(fā)給每個小組相關的實驗器材，讓學生結合之前在課堂之中學到的知識，設計完整的實驗方案了解摩擦力的產(chǎn)生。學生在實驗的過程中，通過觀察實驗現(xiàn)象，得到相關的結論。這樣不僅發(fā)揮了學生自主學習的能力，還發(fā)揮了學生的探究能力和實踐操作能力，提升了物理教學的有效性。

二、滲透情感教育，提升學生綜合素養(yǎng)

教師要想提升教學有效性，不能夠單純地提升學生的自主學習能力和研究能力，還需要引導學生形成正確對待物理學科的態(tài)度和正確的價值觀，這是物理核心素養(yǎng)的要求，也是物理教學的靈魂所在。所以，高中物理教師在傳授知識的過程中，不僅要關注學生的學習情況，還要注重學生的情感教育，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，提升學生的綜合素養(yǎng)。

例如，在講解“飛向太空”知識的時候，教師可以先向學生介紹一些人造衛(wèi)星的基本理論，讓學生自主去探究物理知識，然后利用多媒體等教學工具展示介紹國內(nèi)外航天事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。通過這樣的方式，提升學生的學習興趣，幫助學生了解時事，同時還能夠讓學生知道人類對于宇宙的探索和夢想，深化愛國主義教育，提升了學生的學習熱情，引導學生樹立了正確的價值觀和人生觀，提高了教學效率，也拓展了學生物理學習的思路。

三、完善激勵機制，促進學生全面發(fā)展

現(xiàn)在大多數(shù)教師在開展物理教學評價時大多只是關注學生的學習成績，以成績的高低來判斷能力的高低。這樣的評價方式不能從根本上找到學生的優(yōu)點和缺陷。在新課改背景下，對于評價給出了比較全新的要求和規(guī)定，高中物理教學評價需要充分發(fā)揮診斷和激勵功能，指導學生清晰地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，提升學生的自信心，促進學生的全面發(fā)展。所以，教師要完善教學評價體系，結合課堂中學生的學習能力、態(tài)度以及效果等，對學生進行全面的評價。

例如，在講解“光的折射”知識時，教師可以提出問題：“當光從空氣中射到水面時，是不是所有的光都進入到水面呢？”學生回答正確后，教師可以讓其他同學為他鼓掌來進行激勵。這樣不僅提升了學生的自信心和好奇心，還提升了學習的積極性，引導學生更好地參與教學活動，有效提升了物理課堂的教學質量。

四、加強師生反思，實現(xiàn)師生共同進步

在新高考背景下，教師在開展教學活動時要體現(xiàn)探究的互動性，引導學生學會在學習的過程中探究問題和解決問題，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教師在課堂中要多與學生交流，總結教育教學經(jīng)驗，提高知識的豐富度和教學藝術，反思自己在日常課堂教學中的行為，將提高課堂教學質量落到實處，努力建立良好的師生關系，進而實現(xiàn)師生共同進步。

例如，教師在講解“萬有引力”時，可以通過故事的形式與學生探討蘋果為什么會垂直落下來？與學生積極地交流，在交流的過程中完成課堂計劃，繼而達到雙方的共同進步。

通過對新高考要求的思考，發(fā)現(xiàn)高中物理教學要想提升課堂的有效性，就需要加強對學生自主學習能力和探究能力的培養(yǎng)，改變以往的教學方式，在課堂教學的過程中，還要凸顯學生在課堂中的主體地位和教師的引導作用，要為學生提供更多的實踐機會，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升對物理的學習興趣，加強對物理知識的探究能力，要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，完善教學評價體系，從各個方面來進行評價，激發(fā)學生獨立思考的能力，拓展學生的思維能力，加強師生之間的關系，探索創(chuàng)新的教學策略，從而提升高中物理課堂教學的有效性，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進物理教學的全面發(fā)展。

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編輯 李建軍