農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

【摘 要】本文以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，提出圍繞“弘商興農(nóng)、聯(lián)企助農(nóng)、‘雙創(chuàng)惠農(nóng)、服務(wù)強(qiáng)農(nóng)”，通過(guò)打造農(nóng)村現(xiàn)代流通特色專業(yè)群、創(chuàng)新聯(lián)企助農(nóng)平臺(tái)、創(chuàng)新“雙創(chuàng)”教育載體、創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)模式，構(gòu)建具有行業(yè)特色的農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有效對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)有效對(duì)接、專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育有效對(duì)接、教育與產(chǎn)業(yè)有效對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村現(xiàn)代流通? 人才培養(yǎng)? 體系構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02C-0126-02

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為供銷合作社行業(yè)高職院校，以“弘商興農(nóng)、聯(lián)企助農(nóng)、‘雙創(chuàng)惠農(nóng)、服務(wù)強(qiáng)農(nóng)”為核心，打造農(nóng)村現(xiàn)代流通特色專業(yè)群，創(chuàng)新聯(lián)企助農(nóng)平臺(tái)，創(chuàng)新“雙創(chuàng)”教育載體，創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)模式，構(gòu)建了廣西高職教育首個(gè)特色鮮明的農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過(guò)近幾年的探索實(shí)踐，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)定位、專業(yè)布局、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)全面對(duì)接廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，有力地破解了廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中流通鏈人才緊缺的問(wèn)題，破解了農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)教融合、校企合作不足的問(wèn)題，破解了教學(xué)改革過(guò)程中專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育難以融合的問(wèn)題，破解了社會(huì)服務(wù)過(guò)程中教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題，提升了學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)新時(shí)代如何辦好面向“三農(nóng)”的職業(yè)教育具有有益借鑒。

一、構(gòu)建農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)實(shí)意義

“三農(nóng)”問(wèn)題關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，關(guān)系到全面建成小康社會(huì)，關(guān)系到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。黨的十八大提出推進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。農(nóng)業(yè)是“四化同步”的短板，習(xí)近平總書(shū)記在2013年中央農(nóng)村工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“中國(guó)要強(qiáng)，農(nóng)業(yè)必須強(qiáng);中國(guó)要美，農(nóng)村必須美;中國(guó)要富，農(nóng)民必須富”。自2004年以來(lái)，中央連續(xù)14年發(fā)布一號(hào)文件聚焦“三農(nóng)”發(fā)展。2013年中央一號(hào)文件明確指出，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是解決好“三農(nóng)”問(wèn)題的根本途徑。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是要加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，建立新型流通業(yè)態(tài)，發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代流通。然而，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式落后、農(nóng)產(chǎn)品供需矛盾突出阻礙了農(nóng)村現(xiàn)代流通發(fā)展，特別是農(nóng)村流通技術(shù)技能人才缺乏，已成為制約農(nóng)村現(xiàn)代流通發(fā)展的重要瓶頸。發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代流通，必須以人才作為支撐，以專業(yè)鏈對(duì)接農(nóng)村現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)鏈，加快培養(yǎng)農(nóng)村現(xiàn)代流通人才，才能更好地發(fā)揮流通先導(dǎo)性作用，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，增加農(nóng)民收入。如何探索一條適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、助力農(nóng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)新路，是擺在植根農(nóng)村沃土的廣大職業(yè)院校面前的一項(xiàng)重大課題。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代流通發(fā)展為己任，針對(duì)廣西農(nóng)村現(xiàn)代流通高職教育空白、農(nóng)村現(xiàn)代流通專業(yè)設(shè)置緊缺、農(nóng)村現(xiàn)代流通人才供需矛盾突出、流通類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革滯后、職業(yè)院校服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)與行業(yè)發(fā)展能力不足等困難和問(wèn)題，積極探索構(gòu)建了具有鮮明行業(yè)特色的農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)體系。

二、農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建路徑

（一）弘商興農(nóng)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有效對(duì)接

1.調(diào)整辦學(xué)定位由傳統(tǒng)商業(yè)教育向“農(nóng)商并重”轉(zhuǎn)變。2013年，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以編制發(fā)展定位規(guī)劃為契機(jī)，根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新機(jī)遇，在充分考慮自身辦學(xué)傳統(tǒng)和可持續(xù)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，明確學(xué)院辦學(xué)定位由傳統(tǒng)商業(yè)教育向農(nóng)商并重調(diào)整轉(zhuǎn)變。以服務(wù)“三農(nóng)”為根本，以“秉商崇商、學(xué)商精商、為商研商、融商弘商”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，學(xué)院提出重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、科技服務(wù)、桂商文化傳承創(chuàng)新“四大基地”，把“打造成為區(qū)域農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)制高點(diǎn)”作為學(xué)院中長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)，增強(qiáng)農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)的辦學(xué)自信、特色自信和目標(biāo)自信，突出農(nóng)村現(xiàn)代流通人才培養(yǎng)特色，形成辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色優(yōu)勢(shì)。

2.著重打造對(duì)接農(nóng)村現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)鏈的特色專業(yè)群。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞辦學(xué)定位，開(kāi)展大調(diào)研大學(xué)習(xí)大討論，分別于2012、2013年進(jìn)行了全局性的專業(yè)布局、系部布局調(diào)整，最終形成了以農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、農(nóng)村金融、農(nóng)產(chǎn)品流通與管理等五大專業(yè)群對(duì)接農(nóng)村現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)布局。以專業(yè)群為核心，以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，開(kāi)展基于農(nóng)村現(xiàn)代流通的典型工作任務(wù)分析，重構(gòu)了以農(nóng)商特色為主的專業(yè)課程體系，促進(jìn)了第一課堂專業(yè)教育與第二課堂素質(zhì)教育有機(jī)融合，打造了電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等一批全區(qū)領(lǐng)先的特色專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)取得明顯成效，獲得中央財(cái)政支持專業(yè)提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目2項(xiàng)、中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”項(xiàng)目2項(xiàng)、自治區(qū)特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目5項(xiàng)。

（二）聯(lián)企助農(nóng)，推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)有效對(duì)接

1.深入推進(jìn)“農(nóng)商對(duì)接”人才培養(yǎng)模式改革。以促進(jìn)流通類專業(yè)和企業(yè)融合發(fā)展為目的，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西桂特商貿(mào)有限公司（廣西特產(chǎn)網(wǎng)）等企業(yè)共建了農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（“校中企”）和南寧金橋農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園（“園中?！保?，成為推動(dòng)“農(nóng)商對(duì)接”人才培養(yǎng)模式改革的建設(shè)范式。農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是廣西高校首個(gè)校企共建的流通類專業(yè)產(chǎn)教融合示范基地，采用“實(shí)體店+電子商務(wù)”的專業(yè)群O2O建設(shè)模式，建立跨專業(yè)跨領(lǐng)域共享共用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接。南寧金橋農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園是全國(guó)高校首個(gè)校企共建的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，集創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地和研究院于一體，實(shí)現(xiàn)了園校合一、農(nóng)商對(duì)接、工學(xué)結(jié)合、教研融合，創(chuàng)新“校中企、園中校”合作模式，引領(lǐng)了農(nóng)村現(xiàn)代流通職業(yè)教育發(fā)展。

2.深化產(chǎn)教融合助推農(nóng)村現(xiàn)代流通企業(yè)繁榮發(fā)展。在共建“校中企”和“園中?！被A(chǔ)上，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還充分發(fā)揮作為廣西電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)單位的指導(dǎo)作用，2017年舉辦“魅力電商、職教助力”產(chǎn)教融合大會(huì)，全區(qū)19所職業(yè)院校、153家流通企業(yè)共800余人參加了活動(dòng)，推動(dòng)了農(nóng)村流通電商行業(yè)的繁榮發(fā)展。通過(guò)深化校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了廣西桂特商貿(mào)有限公司、廣西南方食品集團(tuán)股份有限公司、廣西梧州（六堡）茶廠等一批農(nóng)村流通企業(yè)的快速發(fā)展。廣西桂特商貿(mào)有限公司（廣西特產(chǎn)網(wǎng)）現(xiàn)已發(fā)展成為廣西農(nóng)村現(xiàn)代流通領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，2016年年銷售額達(dá)到1億多元，推廣廣西名特優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品達(dá)2000多種。其上下游企業(yè)300多家加盟拓展流通產(chǎn)業(yè)鏈，公司董事長(zhǎng)擔(dān)任廣西電商行指委主任職務(wù)，在廣西農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域具有重要影響。每年有1500多名優(yōu)秀畢業(yè)生到廣西農(nóng)村流通企業(yè)就業(yè)，成為推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代流通繁榮發(fā)展的骨干力量。

（三）“雙創(chuàng)”惠農(nóng)，推進(jìn)專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育有效對(duì)接

1.構(gòu)建“講堂+實(shí)驗(yàn)班+創(chuàng)業(yè)學(xué)院”“雙創(chuàng)”教育平臺(tái)。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以傳承創(chuàng)新桂商文化，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合為目的，構(gòu)建“桂商大講堂+創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班+創(chuàng)業(yè)學(xué)院”的“雙創(chuàng)”教育平臺(tái)，推進(jìn)“以桂商文化為引領(lǐng)、以助農(nóng)實(shí)踐為載體”的“雙創(chuàng)”教育改革?！肮鹕檀笾v堂”是向師生傳承弘揚(yáng)桂商文化的重要陣地，通過(guò)舉辦“桂商文化與廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展”論壇，開(kāi)展“名師對(duì)話桂商文化”“師生對(duì)話校友創(chuàng)業(yè)典型”等活動(dòng)，既增強(qiáng)了師生傳承創(chuàng)新民族文化自覺(jué)，又提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與農(nóng)產(chǎn)品流通“校中企”聯(lián)合開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，在農(nóng)產(chǎn)品流通“園中校”中設(shè)立農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，將流通企業(yè)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目嵌入學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建“專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接”的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《傳承桂商敢“闖”能“創(chuàng)”精神，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)夢(mèng)想》項(xiàng)目獲得2014年廣西高校文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，《搭建農(nóng)商文化育人平臺(tái)—— 培養(yǎng)服務(wù)“三農(nóng)”實(shí)用人才》項(xiàng)目獲得2013年廣西高校文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

2.在“三農(nóng)”實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)能力。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造“助農(nóng)觸電”“助農(nóng)圓夢(mèng)”等為農(nóng)服務(wù)特色項(xiàng)目，形成了為農(nóng)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。師生以“文化、科技、服務(wù)”下鄉(xiāng)為主題，深入廣西蒼梧縣、資源縣、寧明縣等基層農(nóng)村合作社，開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品調(diào)研、包裝設(shè)計(jì)、技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)，開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品技能培訓(xùn)36場(chǎng)次，形成農(nóng)產(chǎn)品調(diào)研報(bào)告8篇，完成農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)27項(xiàng)，推廣策劃微商方案21項(xiàng)，幫助農(nóng)民打造具有當(dāng)?shù)靥厣霓r(nóng)產(chǎn)品品牌。近年來(lái)，畢業(yè)生立足農(nóng)村、投身農(nóng)業(yè)，創(chuàng)辦農(nóng)民合作社20多家，自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店400多家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品被流通企業(yè)采用20多項(xiàng)，為區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷創(chuàng)造了上千萬(wàn)元利潤(rùn)。學(xué)生參加全國(guó)、全區(qū)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽獲得優(yōu)異成績(jī)，如以桂商文化為主題的《桂味公廚》大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲2014年“挑戰(zhàn)杯—— 彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。

（四）服務(wù)強(qiáng)農(nóng)，推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)有效對(duì)接

1.建立“產(chǎn)業(yè)+行業(yè)+研究所”的精準(zhǔn)服務(wù)模式。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立農(nóng)村現(xiàn)代流通研究所、電子商務(wù)研究所、桂商文化研究所等多個(gè)廣西高校唯一的研究所，作為聯(lián)結(jié)系部、專業(yè)、教師的紐帶，作為溝通產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的橋梁，發(fā)揮學(xué)院專業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的智庫(kù)作用，精準(zhǔn)對(duì)接和服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展。一是促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)話。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立由66家企業(yè)、11家行業(yè)協(xié)會(huì)、23家職業(yè)院校組成的廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)，填補(bǔ)職教集團(tuán)服務(wù)廣西城鄉(xiāng)商貿(mào)流通領(lǐng)域發(fā)展的空白，提升了職教集團(tuán)對(duì)接廣西“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的覆蓋面。引入農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)協(xié)會(huì)進(jìn)駐專業(yè)、進(jìn)駐集團(tuán)，把握區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品流通產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、人才發(fā)展脈搏，形成行業(yè)引領(lǐng)教育發(fā)展、教育促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興的良性互動(dòng)。二是促進(jìn)教師與農(nóng)民對(duì)話。通過(guò)“農(nóng)村流通龍頭企業(yè)+農(nóng)業(yè)合作社+農(nóng)民”形式，教師送教下鄉(xiāng)，開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人、扶貧開(kāi)發(fā)等職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定8萬(wàn)多人次。

2.提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的能力。2015年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化供銷合作社綜合改革的決定》，對(duì)供銷合作社改革做出重大部署。圍繞行業(yè)綜合改革，協(xié)助開(kāi)展基層供銷社改造、社有企業(yè)改革、農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品交易市場(chǎng)改造升級(jí)。為全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)供銷社改革發(fā)展制定三年行動(dòng)計(jì)劃，為南寧市、大新縣、巴馬瑤族自治縣等農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目編制規(guī)劃10多項(xiàng)，相關(guān)方案成為全區(qū)供銷合作社改革推廣應(yīng)用的典型案例，相關(guān)規(guī)劃被政府和主管部門(mén)采納并納入專項(xiàng)工作計(jì)劃，在農(nóng)村現(xiàn)代流通領(lǐng)域的決策咨詢和科研服務(wù)能力代表了廣西最高水平，取得良好的社會(huì)效果。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要，幫助全區(qū)供銷合作社行業(yè)建立電商平臺(tái)和升級(jí)經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)，新建改建電商企業(yè)20多家，改造升級(jí)中西南最大產(chǎn)地批發(fā)市場(chǎng)—— 田陽(yáng)批發(fā)市場(chǎng)等一批專業(yè)市場(chǎng)，推動(dòng)農(nóng)村電商發(fā)展，加快構(gòu)建新型農(nóng)村現(xiàn)代流通體系，促進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革。

【作者簡(jiǎn)介】邱金林，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向：職業(yè)教育。

（責(zé)編 盧 雯）