淺析主題情境教學(xué)法在初中道德與法治課中的有效應(yīng)用

摘?要：主題情境教學(xué)是根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)主題設(shè)定情境，利用一定的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是新型方法，受到很多老師的認(rèn)可，并被采用。這種方法有助于學(xué)生思想品德素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力的提高，可是實(shí)際教學(xué)中會(huì)有一些問題，有關(guān)老師要進(jìn)行不斷解決和完善。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;主題情境教學(xué)法

新課改的實(shí)施和深入進(jìn)行，主題情境教學(xué)法被很多思想品德課程老師經(jīng)常性的應(yīng)用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了很多活動(dòng)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過教學(xué)情境和各種體驗(yàn)，掌握基本知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的合作互助、分析研究和開拓創(chuàng)新等能力的提高。

一、 主題情境活動(dòng)設(shè)計(jì)要新穎

在主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)前，老師必須分析課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)目的查詢信息資料，有效組織活動(dòng)。

（一）

設(shè)計(jì)活動(dòng)要具有時(shí)代性

主題活動(dòng)符合時(shí)代氣息，才可以增加活動(dòng)課程的時(shí)效性。比如，學(xué)習(xí)《追求高雅生活情趣》時(shí)，播放了幾組畫面：科研場(chǎng)所的工作情境;小區(qū)廣場(chǎng)的晨練、晨讀;游戲廳的征戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)。老師設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)是細(xì)致觀看和分析研究這幾組畫面，有哪些感想？老師把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分別設(shè)置組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員，把活動(dòng)分析結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄。這樣的活動(dòng)有學(xué)生非常熟悉的網(wǎng)絡(luò)游戲、每天看到的活動(dòng)場(chǎng)所、也有向往的科研基地，有效地吸引學(xué)生的眼球，又能與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高了學(xué)生的興趣和教學(xué)效果。

（二） 設(shè)計(jì)活動(dòng)要具有整體性

教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要求精選，是完整的故事或事件，能貫穿整個(gè)教學(xué)課堂。比如，學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)拒絕”時(shí)，可以選擇一個(gè)案例，整節(jié)課圍繞這個(gè)案例展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑。比如，可以以一名中學(xué)生對(duì)游戲的好奇吸引，從開始的去看看，到同學(xué)的勸說玩幾次，到聽老師父母的規(guī)勸離開，最后考上理想大學(xué)。老師應(yīng)用多媒體在課程的不斷學(xué)習(xí)中播放各個(gè)畫面，學(xué)生有身臨其境的感覺，也體會(huì)到畫面中學(xué)生的心理、網(wǎng)吧老板的引誘、同學(xué)的誘惑，同時(shí)也體會(huì)到家長(zhǎng)老師的關(guān)愛和關(guān)心。整個(gè)教學(xué)課堂在不斷變化活動(dòng)場(chǎng)所和故事中結(jié)束，學(xué)生明白了要拒絕不良誘惑和不良習(xí)慣，達(dá)到了教學(xué)目的。

（三） 設(shè)計(jì)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和具有挑戰(zhàn)性

活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要和學(xué)生的生活實(shí)際及興趣特點(diǎn)相符合，能夠真正地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的興趣和斗志。比如，學(xué)習(xí)《自我新期待》時(shí)，老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生觀看一場(chǎng)野外訓(xùn)練，其中會(huì)遇到各種環(huán)境和困難，學(xué)生把自己當(dāng)作參加野外訓(xùn)練的一員，考慮對(duì)各種困難怎么處理，并把自己能想到的方法和措施都寫到本上，在班級(jí)分享，學(xué)生可以參考自己旅游、爬山或其他野外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，學(xué)生非常興奮，提出了各種方法和方案，鍛煉了學(xué)生的思維，同時(shí)真的提升了自我。

二、 主題情境活動(dòng)過程要有秩序

（一） 精心備課

在初中道德與法治課程的教學(xué)前要精心備課，要對(duì)教材和學(xué)習(xí)方法仔細(xì)研究，更要利用網(wǎng)絡(luò)和其他資源搜尋相應(yīng)的資料信息，結(jié)合教學(xué)情況精心制作活動(dòng)課件和導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)必須仔細(xì)分析學(xué)生的問題，哪些能利用自主學(xué)習(xí)解決，哪些要經(jīng)過合作研究解決，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)節(jié)奏的把握等都要詳細(xì)分析和確定。主題活動(dòng)可以應(yīng)用多種形式，但是必須有條理、有秩序。教師備課的質(zhì)量決定課堂活動(dòng)的效果。

（二） 活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生

情境教學(xué)中，老師會(huì)應(yīng)用各種不同的形式，比如海報(bào)、視頻、表演等，以便于有效理解教學(xué)主題和內(nèi)容，但是在活動(dòng)過程中要對(duì)所有學(xué)生都關(guān)注，對(duì)學(xué)生的問題和要求認(rèn)真對(duì)待和解答。有的老師不喜歡學(xué)生多問，好像學(xué)生在搗亂，其實(shí)是其思維思想的開發(fā)，他真正學(xué)習(xí)和思考了，才會(huì)有問題發(fā)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)“自信自強(qiáng)的人”章節(jié)時(shí)，老師展示了要相互尊重的畫面，有的學(xué)生提出“如果他不講理，怎么辦？”老師沒有立刻回答這個(gè)問題，而是微笑著對(duì)這名學(xué)生說“這個(gè)問題非常好?！比缓髮?duì)全班學(xué)生“今天我們的作業(yè)就是針對(duì)這個(gè)問題收集資料，明天一起討論?！睂W(xué)生很開心，同時(shí)也給其他學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。

三、 主題情境教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后要反思

活動(dòng)結(jié)束后，老師要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生參與活動(dòng)的情況，進(jìn)行相應(yīng)的分析、概括、總結(jié)，同時(shí)要提出鼓勵(lì)和建議。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和下次課的期待。老師要對(duì)課程活動(dòng)進(jìn)行反思，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，課程留有遺憾或缺陷不是壞事，但是要發(fā)現(xiàn)這些問題，并能尋找相應(yīng)的方法進(jìn)行解決。不斷的進(jìn)行總結(jié)、反思和提出問題，再進(jìn)行不斷的解決，會(huì)增加經(jīng)驗(yàn)和使經(jīng)驗(yàn)升華，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)也會(huì)促進(jìn)不斷地創(chuàng)新和開拓，提高老師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，主題情境教學(xué)法在初中道德與法治課中的有效應(yīng)用，設(shè)置不同的教學(xué)情境活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)和能力。因此，實(shí)際的初中道德與法治課教學(xué)中，要合理應(yīng)用這個(gè)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成適合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的能力和思想品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜.情境教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探究[J].情感讀本，2017（27）：20.

[2]夏薇薇.主線式情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂的應(yīng)用探究[J].中華少年，2017（30）：10.

作者簡(jiǎn)介：

關(guān)松云，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué)。