在作文教學(xué)中滲透生命教育策略探究

摘?要：作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注生命的過程，作為教師，就要善于利用作文教學(xué)，讓學(xué)生感悟和思考生命的價(jià)值，從而進(jìn)行生命教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);生命教育

寫作是一場探索生命的旅程，學(xué)生寫作文就是用文字表達(dá)自己對于宇宙人生的感悟和發(fā)現(xiàn)，是他們思想情感的袒露。而精心儲備作文素材的過程，也是一個關(guān)注生命的存在狀態(tài)，不斷深化對生命思考的過程，所以，作文教學(xué)的過程，就是一個生命教育的過程，作為教師，就要利用好作文教學(xué)這一平臺，對學(xué)生進(jìn)行生命教育。以下筆者將通過三個方面的分析來談一談在作文教學(xué)中滲透生命教育的策略。

一、寫觀察日記，關(guān)注生命的狀態(tài)

不同的孩子生存狀態(tài)是不同的，而每個孩子的生存狀態(tài)都顯示著他獨(dú)特的生命內(nèi)涵和意義。當(dāng)學(xué)生細(xì)細(xì)體會我們身處的這個世界時，總能從這些生命的狀態(tài)中，獲得一些生命的感悟和啟迪。

佳作欣賞：

教室的自述（李駿陽）

我是四（4）班的教室，每當(dāng)清晨第一縷陽光照耀進(jìn)來時，我就做好準(zhǔn)備迎接同學(xué)們那一張張朝氣蓬勃的笑臉，陪伴他們一天的學(xué)習(xí)生活。

我有兩排明亮的窗子，同學(xué)們總是把它們擦得亮閃閃的，把整個教室襯托得格外明亮。我的中間整齊地排列著五排嶄新的課桌椅，它們是同學(xué)們最親密的小伙伴。在我的前方掛著一塊大大的移動黑板，它既可以投影又可以書寫，是老師的得力助手。我的后方是同學(xué)們的學(xué)習(xí)園地，在這里展示著同學(xué)們的優(yōu)秀作品。我就這樣天天陪伴著孩子們讀書、學(xué)習(xí)，快樂地成長。

四（4）班的小伙伴們都特別地關(guān)心我、愛護(hù)我、保護(hù)我，可是偶爾也有個別淘氣的小朋友不注意自己的行為：弄臟桌子，污染地面……希望這些小朋友可以改正，讓我們共同創(chuàng)造一個美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要在作文教學(xué)中貫穿生命教育，就要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生命存在的狀態(tài)，去把自己觀察到的生命狀態(tài)寫下來。寫作的過程一個進(jìn)一步體悟和反思的過程，從而反觀自己的生命狀態(tài)，能過對自己的生命有一個清醒的認(rèn)識，樹立正確的生命觀，促使自己的生命走向和諧。

二、寫生活趣事，加深生命的認(rèn)識

小學(xué)生的生活是多姿多彩的，生活是一位“無字老師”，它能教會學(xué)生明白自己生命的價(jià)值取向。關(guān)注生活，熱愛生活，觀察并積累大量的生活素材。熱愛生活是包容一切的樂觀豁達(dá)的胸襟，是一種積極向上的人生觀，熱愛生活的孩子，才能深入到生活里面，作文時才會有抒發(fā)真情實(shí)感的強(qiáng)烈欲望。

佳作欣賞：

游西塘（趙恒熠）

國慶小長假，媽媽帶我去西塘游玩。西塘古鎮(zhèn)位于浙江省嘉善縣，是吳地漢文化的千年水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。來到西塘，我們恍然穿越了一般，置身于這座如詩如畫的千年古鎮(zhèn)，令人無比陶醉。穿過一條長長的石弄，我們找到了一家別致的小客棧——久棲，推開臨河的窗戶，對面的煙雨長廊盡收眼底，此時正是傍晚，落日的余暉灑在微波蕩漾的水面上，漁舟悠閑地劃過我們窗前，此情此景宛如一幅醇美的水墨畫掛在我眼前。

天漸漸暗了下來，臨河的人家門口和漁船上都亮起了一串串大紅的燈籠，游客來來往往，穿梭于長廊下，有的駐足停留;有的拍照留念;還有的一邊品嘗著風(fēng)味美食，一邊挑選著各種小玩意兒。遠(yuǎn)處的河面上突然漂來了一盞盞明亮的小河燈，載著一個個美麗的愿望飄向遠(yuǎn)方……

夜，深了，游客們?nèi)齼蓛傻厣⑷チ耍麄€小鎮(zhèn)安靜了下來，只有皎潔的月光灑在窗前，我聽著蛙鳴漸漸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……

三、寫讀后感想，內(nèi)化生命的思考

讀后感，顧名思義就是把讀書過程中的感悟和啟示加以思考寫成自己的文章。文章可以闡述自己從書中領(lǐng)悟出來的道理，可以暢談自己受書中內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考，還可以運(yùn)用書中的道理抨擊社會不良現(xiàn)象。孩子對于這樣的寫作練筆非常樂意接受，并能很好表達(dá)傾訴。

佳作欣賞：

《棚車少年》讀后感（陳思悠）

如果問我最近喜歡看什么書，我一定會回答是 瘙 爯 棚車少年 瘙 爲(wèi) 。因?yàn)樗虝宋矣赂液蛨F(tuán)結(jié)。

這本書主要講了四個孩子為了躲避爺爺而在樹林中的棚車?yán)锷睿詈蟀l(fā)現(xiàn)爺爺并不是他們想象中的那么壞，從此和爺爺一起生活的故事。書中的四個小主人公——亨利、杰西、維莉和班尼的勇敢、機(jī)敏和善良讓我喜歡又佩服。

亨利是四個孩子中的老大，他既有威嚴(yán)又會關(guān)心人，總是以哥哥的身份保護(hù)著三個弟弟妹妹。他為了大家能吃上飯，每天都會去為摩爾醫(yī)生干活，只要大家能夠開心，即使他很累也會陪著班尼玩。他還在自由賽跑中獲得了冠軍，他帶回的三十美元和獎杯讓弟弟妹妹們興奮不已。他的吃苦耐勞和關(guān)心他人值得我們學(xué)習(xí)。杰西作為維莉和班尼的大姐姐，總是把他們照顧得很好，她總能把棚車收拾得井井有條，還會做各種料理，她就像個家庭小主婦，有責(zé)任心又能干。維莉和班尼雖小，但是總是幫助杰西和亨利渡過難關(guān)，維莉的善良溫柔和班尼的調(diào)皮可愛都讓我十分喜歡。

這四個孩子用他們的智慧、善良和勇氣去解開了一個又一個謎題，經(jīng)歷了一個又一個冒險(xiǎn)。他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，把廢棄的棚車變成一個溫暖的家;把在荒島居住了三個月的孩子接回市區(qū);把他們粗暴的姑婆變得和藹可親;把閣樓裝修成自己的博物館……他們看似弱小，其實(shí)他們的內(nèi)心很強(qiáng)大，他們的故事讓我明白了要笑對生活，面對困難不退縮，要從困難中挖掘出快樂，在生活里發(fā)現(xiàn)智慧，要樂觀面對，相信自己……這就是這本書的魅力所在。

我很喜歡這套書，是它讓我知道要有勇氣，是它開導(dǎo)我要笑對生活，也是它讓我明白遇到困難時要冷靜思考，我要學(xué)習(xí)四個孩子的堅(jiān)持不懈和頑強(qiáng)不屈，努力變得更好！

這樣的閱讀感受肯定會化為他們今后面對人生的力量。這樣的作品體悟多了，學(xué)生的內(nèi)心就會變得豐富而又堅(jiān)強(qiáng)，人格也就會變得積極健康，就能去很好地應(yīng)對人生中的各種困境。因此，若在語文教學(xué)中積極有效地推行讓學(xué)生撰寫讀后感活動，定能內(nèi)化學(xué)生對生命的思考，進(jìn)而促進(jìn)生命的成長。

作文的世界是廣博無垠的，作文的世界充滿著生命的力量，人類對生命的思考、對生命的智慧以及對生命的體驗(yàn)在這里閃動，令人心曠神怡，展現(xiàn)著生命的獨(dú)特的魅力和不法取代的特點(diǎn)。作文教學(xué)的過程中充滿著生命無限的生發(fā)與延展。所以，關(guān)注作文教學(xué)就是關(guān)注生命活動，就是關(guān)注人的生存發(fā)展，就是為學(xué)生生命成長負(fù)責(zé)。

作者簡介：

陳凱，江蘇省常州市，常州市龍城小學(xué)。