初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)的實(shí)踐策略探討

林群山

【摘 要】在素質(zhì)教改大環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師需要高度重視德育教育工作的組織與落實(shí)。在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)過程中，合理滲透德育教育，可以使初中生形成良好的道德品格。鑒于此，本文主要圍繞數(shù)學(xué)教師如何合理地滲透德育教育，展開有效的分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育教育

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在培養(yǎng)學(xué)生思維與智力的同時(shí)，還要重視學(xué)生的品格教育。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要合理滲透德育教育，從而全面提升初中生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中生群體的素質(zhì)教育。

一、初中數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育的重要性分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師合理地滲透德育教育，具有重要的作用。能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，加深對其中包含的德育文化內(nèi)涵的認(rèn)知和理解，從而讓學(xué)生形成良好的德育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀和價(jià)值觀。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該高度重視德育教育在數(shù)學(xué)課堂上的合理滲透。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

對于初中生來講，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有些枯燥、抽象，所以很容易產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)興趣。而如果教師在數(shù)學(xué)課堂上，合理滲透德育教育，能夠保證課堂中所包含的知識(shí)更加豐富。促使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程中，對其中所蘊(yùn)含的德育文化內(nèi)涵加深理解和體驗(yàn)，從而全面提升自身綜合素養(yǎng)。所以說，教師要加強(qiáng)德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的融合。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)能力提升

在新時(shí)期教學(xué)背景下，教師順應(yīng)素質(zhì)課改需求，在課堂上合理滲透德育教育，不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí)對于教師自身專業(yè)能力提升，也具有一定的促進(jìn)作用。教師需要不斷地發(fā)掘數(shù)學(xué)課程中的德育文化，并自覺規(guī)范自身道德文化修養(yǎng)，從而為學(xué)生提提供良好的榜樣帶頭作用。所以說，在數(shù)學(xué)課堂上合理滲透德育內(nèi)容，能夠達(dá)到教學(xué)相長的目的。因此，數(shù)學(xué)教師在今后組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理滲透德育課程內(nèi)容，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)順利完成素質(zhì)教育改革。

二、初中數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育的路徑探究

（一）引入生活素材，滲透德育教育

眾所周知，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在的聯(lián)系十分密切。因此，作為數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，需要合理地引進(jìn)生活素材，滲透德育教育。讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象的觀察與領(lǐng)悟，發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力，并形成正確的學(xué)科認(rèn)識(shí)，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說，教師在組織“數(shù)據(jù)的搜集”時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)據(jù)搜集有關(guān)的案例素材引進(jìn)到課堂上，并與教材資源進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生在生活案例的支撐下，深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的德育文化內(nèi)涵。比如說，教師可以將一份全民閱讀量的數(shù)據(jù)搜集表格展示給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀觀察和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)初中生的品德教育。

（二）數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入，滲透德育教育

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科中包含著許多的數(shù)學(xué)故事，對于滲透德育教育，具有一定的促進(jìn)作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容，將比較有教育意義的數(shù)學(xué)故事以及科學(xué)家故事滲透給學(xué)生。讓學(xué)生在聆聽故事之后，形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)科態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新和探究的思維意識(shí)，全面提升初中生學(xué)科素養(yǎng)。比如說，教師在組織“一元一次方程”課堂教學(xué)時(shí)，可以將“丟番圖的墓志銘與方程”相關(guān)數(shù)學(xué)故事滲透給學(xué)生。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)科研創(chuàng)新形成正確思想認(rèn)知，從而在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)家，自覺規(guī)范自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）構(gòu)建課堂情景，滲透德育教育

在數(shù)學(xué)課堂上，教師為了有效滲透德育教育，需要重視課堂情境的合理創(chuàng)建。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合課程內(nèi)容合理構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)，讓學(xué)生通過自主想象和聯(lián)想，對課程內(nèi)容進(jìn)行深層次理解，從而加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通常情況下，教師創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境的方式主要以多媒體為主，借助于多媒體平臺(tái)，向?qū)W生展示直觀的數(shù)學(xué)圖片和動(dòng)畫模型，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如說，教師在組織“旋轉(zhuǎn)對稱圖形”課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體，向?qū)W生展示“古建筑中的旋轉(zhuǎn)對稱”圖形。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察觀察古建筑圖片，分析和探究建筑中存在的旋轉(zhuǎn)對稱圖形，以及此類圖形所就有的數(shù)學(xué)特征。例如，教師可以向?qū)W生展示敦煌洞窟以及歐洲教堂，亦或是中國古代建筑。讓學(xué)生直觀觀察和體驗(yàn)的過程中，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)性形成一定思想認(rèn)知，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美意識(shí)，豐富學(xué)生對古建筑文化的知識(shí)儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)初中生群體的德育教育。

（四）組織合作學(xué)習(xí)，滲透德育教育

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)與更新。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，全面提高初中生的團(tuán)隊(duì)配合能力。在組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師需要對班級學(xué)生進(jìn)行合理分組。首先，教師需要通過隨堂測試，或者與學(xué)生交流互動(dòng)的方式，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。之后，教師合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，對具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和討論，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。比如說，教師在組織“多邊形的外角和以及內(nèi)角和”課堂教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部，對具體多邊形模型進(jìn)行自主制作，然后通過角的度量，分析和判斷多邊形內(nèi)角和的特征，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最重要的是，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

（五）設(shè)計(jì)實(shí)際問題，滲透德育教育

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)需要根據(jù)實(shí)際問題，合理地滲透德育教育。讓學(xué)生從實(shí)際問題中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵與魅力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如說，教師在組織“一元一次方程”解題教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺規(guī)范數(shù)學(xué)問題解題步驟和流程。以“3X+5=8X-2”為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。在數(shù)學(xué)問題解題過程中，要注重移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)，同時(shí)也要做好符號(hào)的轉(zhuǎn)變，在解題過程中學(xué)生需要做好演算和檢驗(yàn)，從而保證數(shù)學(xué)問題計(jì)算結(jié)果更加準(zhǔn)確，全面提高初中生數(shù)學(xué)問題解題效率。

（六）組織實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育

數(shù)學(xué)教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德素養(yǎng)有效培養(yǎng)，需要重視實(shí)踐活動(dòng)組織與實(shí)施。根據(jù)學(xué)生興趣需求組織實(shí)踐活動(dòng)，合理地滲透德育教育。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，對品德內(nèi)涵加深理解，進(jìn)一步規(guī)范和塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格。比如說，教師在組織“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)”教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生可以調(diào)查自己家庭每月消費(fèi)情況，或者是班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績情分布情況。讓學(xué)生通過調(diào)查實(shí)踐，掌握數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（七）以身作則，以榜樣作用帶動(dòng)德育教育

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)初中生的德育教育，教師需要以身作則，為學(xué)生呈現(xiàn)良好的榜樣帶頭作用。首先，教師在教學(xué)工作中需要規(guī)范個(gè)人形象，與學(xué)生相互過程中應(yīng)該保持尊重、友好。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)激勵(lì)評價(jià)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予一定肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信，從而在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的更加積極和主動(dòng)，全面提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上，初中數(shù)學(xué)學(xué)科中所包含的德育內(nèi)涵十分豐富，對于落實(shí)德育教育具有一定的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取有效策略，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生德育教育。通過引入生活素材，導(dǎo)入數(shù)學(xué)故事，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，組織合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)際問題，組織實(shí)踐活動(dòng)以及發(fā)揮榜樣作用等多種方式，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對品德內(nèi)涵形成正確的思想認(rèn)知，全面提升初中生道德素養(yǎng)。

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