提高教育教學(xué)質(zhì)量的重中之重是狠抓教學(xué)的主陣地

王生仁

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑；構(gòu)建知識體系；生活化；數(shù)學(xué)閱讀

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論何時，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。高效的課堂教學(xué)是當(dāng)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是指教師的教和對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，主體與客體之間必須進行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師要通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂輕松地學(xué)習(xí)，高效掌握數(shù)學(xué)知識。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，通過在教學(xué)中不斷地嘗試、探究、反思，我有以下的體會：

一、營造出學(xué)生敢于提出質(zhì)疑的課堂氣氛

隨著新課程改革的不斷深入，教師要堅決摒棄“一言堂”式的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式，積極營造出平等、輕松愉快的民主課堂，讓學(xué)生自主發(fā)言。因此，教師要放下權(quán)威的架子，深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的真實想法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出自己的問題和看法，促進學(xué)生問題意識的形成。這種輕松的課堂氣氛能夠給予學(xué)生一種安全感，消除學(xué)生的發(fā)言恐懼和緊張壓抑感，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，思維活躍將導(dǎo)致無數(shù)新鮮的問題產(chǎn)生，對于學(xué)生而言正是問題意識培養(yǎng)的重要途徑。同時教師還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行及時、客觀、合理的正確評價，激發(fā)小學(xué)生的提問意識，讓小學(xué)生敢問敢說，在課堂上充滿自信。學(xué)生只有充滿自信，腦海中充滿了問題，才能在學(xué)習(xí)過程中專心致志，數(shù)學(xué)知識才能吸引他們走向問題解決的彼岸，才能促進學(xué)生積極主動地解決問題，使課堂教學(xué)達到高效。

二、讓師生在思維的碰撞中構(gòu)建知識體系，化解教學(xué)難點。

教學(xué)過程中，教師教授知識和學(xué)生接受知識的過程就是教師的思維和學(xué)生的思維進行溝通、碰撞的過程?；邮浇虒W(xué)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施，加強了學(xué)生和教師的交流活動，著重突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及教師在教學(xué)過程中的輔助作用；在學(xué)生和教師之間搭建了一個在思想上交流溝通的平等橋梁，以便于師生在教學(xué)過程中進行有效的互動合作；注重數(shù)學(xué)方法傳授，致力于學(xué)生的個性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高；用自由平等的教學(xué)方式進行教學(xué)活動，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去，主動構(gòu)建知識體系。因此，教師在設(shè)計互動教學(xué)方式時，應(yīng)吃透大綱、教材，針對重點、難點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗或一些熟悉的事物、場景出發(fā)，恰當(dāng)選擇適合學(xué)生的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，在參與中化解教學(xué)難點與重點，并將所學(xué)運用于生活實際，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、構(gòu)建生活化的教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。

數(shù)學(xué)要從生活中來，到生活中去，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師將生活中的經(jīng)驗融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，方便學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)思維有條不紊地解決問題，將實際生活與理論知識有效地結(jié)合在一起，開闊小學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更加深入的理解。讓學(xué)生在日復(fù)一日的成功體驗中，感受到知識來源于生活，生活中充滿知識，學(xué)生也能為了解決自己切身生活問題而興趣倍增，于不知不覺間理解、掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不由自主地愛上數(shù)學(xué)。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！币虼?，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會愉快地學(xué)習(xí)，調(diào)動內(nèi)在潛能，主動克服學(xué)習(xí)上的種種困難，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘趣味閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮活力。語言文字是思維的外殼，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科所表現(xiàn)出的抽象性、邏輯性，更需要用文字符號恰當(dāng)?shù)乇硎?，并且文字符號作為?shù)學(xué)中的閱讀內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。因此，教師首先要讓學(xué)生仔細閱讀例題，并從中提煉出與解決問題相關(guān)的信息。在提煉關(guān)鍵信過程中，教師可以教給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和提煉信息的相關(guān)方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)，“一針見血”地提煉出關(guān)鍵內(nèi)容。其次，教師要充分挖掘可供學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，從不同的角度對閱讀材料進行思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好學(xué)、會問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，教師也要為學(xué)生大量搜集可以激發(fā)閱讀興趣的數(shù)學(xué)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，對容易混淆的知識進行辨析分化，從而克服學(xué)生的思維定式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的正遷移，達到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。

五、巧用電教手段，使電教充當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“好幫手”

小學(xué)生對于抽象事物的理解力很弱，而數(shù)學(xué)課又偏向于抽象化，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂上將電教設(shè)施和書本結(jié)合授課。而且利用電教設(shè)施收集大量的教學(xué)資源來將數(shù)學(xué)中的概念和抽象問題具體化，不僅有利于學(xué)生的理解，還可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得如何，關(guān)鍵是要看他們對于數(shù)學(xué)的興趣大不大。只有激發(fā)了小學(xué)生的興趣，他們的數(shù)學(xué)解題能力才能提高，但是單純的口述加黑板上的手寫，想要提起小孩的興趣的可能性不大。這時候教師要巧用電教手段使小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點通俗易懂，讓學(xué)生在看到和聽到的前提下，把數(shù)學(xué)知識理解透的同時擴展自己的思維方式，使小學(xué)生思維不再是一成不變的。因此，合理并正確地運用電教手段，不過度地使用電教設(shè)施，幫助學(xué)生從直觀的理解慢慢地向抽象思維轉(zhuǎn)變。另外電教手段添加到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能更好地幫助小學(xué)生們記憶和理解數(shù)學(xué)的那些偏向抽象性的概念和知識點。

總而言之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量以及數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)都有待提高，新課程改革強調(diào)課堂教學(xué)要高效。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正處在一個發(fā)展的初始階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分抓住課堂教學(xué)主陣地，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，巧用電教手段，優(yōu)化教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使教師的教和對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達到最優(yōu)化。

編輯 杜元元