大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的運(yùn)用分析

池娟

摘 要 基于對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的運(yùn)用研究。分析大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，利用英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平以及語(yǔ)言的流利度，對(duì)學(xué)生而言具有重要作用。為更好提高學(xué)生英語(yǔ)水平，在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中可以利用英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，進(jìn)行口語(yǔ)融入教學(xué)方法以及語(yǔ)音跟讀等教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō) 英語(yǔ)語(yǔ)音 知識(shí)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在我國(guó)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國(guó)家見(jiàn)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，國(guó)際間的合作越來(lái)越頻繁。而國(guó)際間的交流合作會(huì)讓英語(yǔ)的使用更加廣泛。但是在我國(guó)，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，致使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力過(guò)低，在這其中不乏英語(yǔ)四、六級(jí)已經(jīng)通過(guò)的學(xué)生。雖然他們可以將英語(yǔ)的理論知識(shí)熟練掌握，但是還是無(wú)法利用英語(yǔ)進(jìn)行正常交流，這是我國(guó)高校中普遍存在的現(xiàn)象。所以在各高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中要善于利用英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，向?qū)W生進(jìn)行授課，這樣可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

1大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的重要性

1.1提高學(xué)生聽(tīng)力水平

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是對(duì)學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深化，從而保證學(xué)生擁有較高的英語(yǔ)技能，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)熟練的應(yīng)用到實(shí)際生活中。英語(yǔ)能力想要提高，除了擁有較強(qiáng)的理論知識(shí)外，還有具備較強(qiáng)的聽(tīng)力以及發(fā)音的專業(yè)技能。英語(yǔ)聽(tīng)力主要考察的是學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)覺(jué)形象，語(yǔ)音則是單詞形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果發(fā)音準(zhǔn)確，那么聽(tīng)力能力自然較高。如果想要在實(shí)際交流過(guò)程中能夠理解別人說(shuō)的話或是想要被其他人理解，需要對(duì)基本的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行熟練掌握。學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)音對(duì)聽(tīng)力有著重要影響，學(xué)生若是自身發(fā)音就已經(jīng)存在問(wèn)題，那么在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)時(shí)時(shí)，會(huì)造成許多誤會(huì)，如此聽(tīng)力水平也就無(wú)法進(jìn)步。所以，在大學(xué)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，能有效提高學(xué)生的發(fā)音水平以及聽(tīng)力水平。

1.2提高學(xué)生語(yǔ)言流利度

在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，存在一個(gè)普遍現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課文朗讀時(shí)，不能將文章流利的朗讀下來(lái)，每當(dāng)遇到稍有難度的單詞就會(huì)出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，整篇文章讀下來(lái)磕磕巴巴，像是在讀英語(yǔ)單詞，而不是文章。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感知存在不足，缺少一定的感知能力。在大學(xué)課堂中還是有很多學(xué)生不能熟練掌握英語(yǔ)音標(biāo)的正確讀法，不知道對(duì)音節(jié)進(jìn)行怎樣換的劃分，很多基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握完全。這樣在利用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很對(duì)問(wèn)題。所以，在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，要利用英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。從而糾正學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的感知能力，這樣可以有效提高學(xué)生語(yǔ)言的流暢度。

2大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中利用英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)途徑

2.1采用口語(yǔ)融入教學(xué)方法

英語(yǔ)語(yǔ)音包含音標(biāo)的發(fā)音是否準(zhǔn)確，以及在實(shí)際交流中，英語(yǔ)口語(yǔ)的停頓、語(yǔ)調(diào)等音色。英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)并不是將音標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序，每一種語(yǔ)言都會(huì)有自身獨(dú)特的情感。而這樣的情感多體現(xiàn)在，說(shuō)話時(shí)的停頓、音色語(yǔ)調(diào)等。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，已經(jīng)在很早之前強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)音以及口語(yǔ)的融入。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的口語(yǔ)訓(xùn)練，才能正確發(fā)音，才能擁有良好的語(yǔ)感。

以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，孩子在剛學(xué)會(huì)說(shuō)話時(shí)，并不能將每個(gè)字進(jìn)行準(zhǔn)確發(fā)音。但是隨著孩子的逐漸成長(zhǎng)，在生活中不斷利用口語(yǔ)進(jìn)行交流，孩子也會(huì)對(duì)自身語(yǔ)句詞語(yǔ)的發(fā)音進(jìn)行糾正，最終形成正確的發(fā)音。同理得知，英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，也會(huì)存在同樣的問(wèn)題。那么將這一規(guī)律應(yīng)用在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，從而在不斷的交流學(xué)習(xí)過(guò)程中糾正自身發(fā)音。

想要學(xué)好英語(yǔ)，最好的辦法就是去以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家去學(xué)習(xí)，在那里每個(gè)人都用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行對(duì)話，擁有良好的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)可以得到飛速提升。在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中缺少這樣的氛圍，但是老師可以為學(xué)生創(chuàng)造這樣的語(yǔ)言環(huán)境。將英語(yǔ)口語(yǔ)融入到教學(xué)當(dāng)中，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)交流環(huán)境。在課堂中還可以采用情景教學(xué)法，老師設(shè)置口語(yǔ)題目，將學(xué)生分成小組，小組合作進(jìn)行口語(yǔ)題目訓(xùn)練。采用這樣的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行訓(xùn)練，可以在彼此交流中糾正自身發(fā)音，提高口語(yǔ)能力，最后形成一套準(zhǔn)確的發(fā)音體系。

2.2采用語(yǔ)音跟讀的教學(xué)方法

英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力之間相輔相成，聽(tīng)力是提高口語(yǔ)能力的前提，所以聽(tīng)力技能的高低會(huì)影響到英語(yǔ)口語(yǔ)水平。將英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，還可以提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。而將英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合最有效的方式就是和英語(yǔ)朗讀資料進(jìn)行跟讀。

在選擇跟讀資料時(shí)，要選擇以英語(yǔ)為母語(yǔ)的資料，因?yàn)檫@樣的朗讀材料發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)口語(yǔ)也是在不斷的進(jìn)步，所以要選擇年份較近的朗讀材料。在進(jìn)行跟讀資料選擇時(shí)，也要結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇適合自身發(fā)展的資料，盡可能選擇口語(yǔ)化的朗讀資料。

學(xué)生通過(guò)對(duì)朗讀材料的跟讀，可以從中學(xué)習(xí)正宗的發(fā)音以及語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓等。通過(guò)不同的材料跟讀，學(xué)生可以逐漸對(duì)其進(jìn)行模仿，從而形成一套準(zhǔn)確的發(fā)音體系。通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的結(jié)合練習(xí)，能有效促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力能力以及口語(yǔ)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，可以對(duì)跟讀方式進(jìn)行創(chuàng)新。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以進(jìn)行人機(jī)溝通或者在線與外教老師進(jìn)行交流。這種多樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高英語(yǔ)專業(yè)水平。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中有著重要作用，老師要利用好這一方式為學(xué)生帶來(lái)更加專業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂。想要英語(yǔ)水平得以提升并不是一日之功，除了要對(duì)英語(yǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行熟練掌握之外，還要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，尤其是口語(yǔ)訓(xùn)練與聽(tīng)力訓(xùn)練。英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力之間相輔相成，相互影響。經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，口語(yǔ)能力自然而然也就提升上來(lái)。老師也要運(yùn)用好英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)音等進(jìn)行及時(shí)糾正，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳均霞.英語(yǔ)語(yǔ)音培訓(xùn)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力培養(yǎng)中的作用探析[J].外語(yǔ)與翻譯，2014（01）：169-171.

[2] 屈亞媛，周玉梅.大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略芻議[J].鴨綠江（下半月版）， 2015（03）.