多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的積極作用和注意事項

王輝

摘 要：隨著我國經(jīng)濟水平的穩(wěn)健提升，我國的教育事業(yè)發(fā)展也進入新時期，新一輪的教育標準改革力圖促進我國教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。在新理念的倡導(dǎo)下，我國各教育階段的教師開始在課堂上嘗試應(yīng)用新型的教育方法，革新課堂，積極營造輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。因此，筆者將在下文淺談多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的積極作用和注意事項。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 生物教學(xué) 積極作用 注意事項

與初中生物學(xué)習相比，高中生物學(xué)習蘊含了內(nèi)容更加豐富且復(fù)雜的自然現(xiàn)象與微觀事物。受此特點的影響，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式難以滿足其教學(xué)需求。因此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以有效彌補傳統(tǒng)板書教學(xué)的缺陷，滿足其教學(xué)需求，還可以有效吸引學(xué)生的注意，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習興趣的產(chǎn)生。

一、多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的積極作用

1.有利于豐富課堂教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習興趣的產(chǎn)生

在過去傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)課堂中，教師往往采用板書的方式進行教學(xué)，呈現(xiàn)出教學(xué)方式單一的特點，容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，阻礙教學(xué)效率的提升。然而，多媒體的應(yīng)用有利于豐富高中生物課堂教學(xué)方法，從而更好地吸引學(xué)生的注意，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習興趣的產(chǎn)生^[1]。

2.有利于增強學(xué)生的直觀感受

由上文的論述可知，高中生物學(xué)習的內(nèi)容較為豐富，包含了大量難以用言語描述的生命現(xiàn)象、復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習、理解復(fù)雜的生化反應(yīng)，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生展示生動的圖片、動畫及短片，為學(xué)生展示具體的生物世界，帶給學(xué)生更加直觀的畫面感受，最終加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象。

3.有利于課堂容量的擴大

在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅有利于豐富學(xué)生的認知，還可以幫助教師擴大課堂容量。在實際的教學(xué)工作中，教師可以綜合考慮教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生的特點選擇不同的教學(xué)資源，并通過多媒體技術(shù)展示相應(yīng)的課件，從而拓寬學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面^[2]。

二、在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項

由上文的論述可知，在高中生物教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢，不僅可以豐富課堂教學(xué)方式，還可以幫助學(xué)生更加直觀的感受復(fù)雜的生命現(xiàn)象，更好的理解相應(yīng)的生物知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，保障高中生物教學(xué)的質(zhì)量。為了達到此理想狀態(tài)，教師應(yīng)當注重完善以下工作內(nèi)容。

1.教師不應(yīng)當利用多媒體技術(shù)教學(xué)完全代替實驗教學(xué)

不可否認的是，與傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)在高中生物課堂中的應(yīng)用使得課堂氣氛活躍起來，極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習活動的積極性，也為老師的教學(xué)帶來了較大的便利，其優(yōu)點顯而易見。然而，在實際的教學(xué)工作中，部分教師貪圖便利，直接用多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的實驗短片，以此完全替代實驗教學(xué)，導(dǎo)致了諸多問題。因此，為了在高中生物教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師應(yīng)當合理利用多媒體技術(shù)，均衡其與實驗教學(xué)的關(guān)系，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放較為困難、復(fù)雜的生物實驗。例如，簡單的洋蔥切片實驗可以安排學(xué)生在實驗室進行實踐，而在進行蛋白質(zhì)教學(xué)時的相關(guān)實驗則可以用多媒體進行放映。

2.教師應(yīng)當綜合考慮學(xué)生的特點，合理安排教學(xué)信息

為了在高中生物教學(xué)中高效應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師應(yīng)當綜合考慮學(xué)生的特點，合理安排利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的信息。一般情況下，由于多媒體技術(shù)擁有較為顯著的優(yōu)勢——集圖片、聲音、視頻播放功能為一體，部分的教師在實際的教學(xué)工作中容易忽視學(xué)生的整體接受能力水平，不斷快速的播放多媒體課件，只顧學(xué)習進度，這往往容易造成學(xué)生生物知識學(xué)習一知半解，不利于學(xué)生在后續(xù)章節(jié)的知識學(xué)習^[3]。長此以往，學(xué)生的自信心與學(xué)習的積極性容易受到打擊。因此，教師應(yīng)當綜合考慮學(xué)生的特點與知識接受能力水平，合理安排課件信息進行教學(xué)，根據(jù)整體學(xué)生知識接受能力的平均水平合理安排教學(xué)進度好的、播放課件。

3.教師應(yīng)當認真?zhèn)湔n，選擇具有新穎性、趣味性的教學(xué)素材

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，我國部分的高中生物教師缺乏一定的多媒體運用技術(shù)，對于相應(yīng)的操作較為生疏，從而影響教學(xué)效果。因此，為了在高中生物教學(xué)課堂中高效應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師應(yīng)當在課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生的特點選擇合理性、新穎性、趣味性較強的素材制作課件，從而達到吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣的目的。另外，教師還應(yīng)當通過不斷地學(xué)習提升自身的人文素養(yǎng)與相應(yīng)的多媒體應(yīng)用技術(shù)，如參加學(xué)校舉辦的計算機技術(shù)培訓(xùn)活動及講座。筆者認為，熟練掌握并運用多媒體技術(shù)、ppt、word，可以幫助教師更好的制作課件，豐富課件內(nèi)容，從而有效擴大課堂容量，為學(xué)生營造更加良好、輕松且愉悅的課堂學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在課堂學(xué)習中感受到生物學(xué)習的魅力，了解世界的龐大及生命的珍貴與美麗，樹立對生命及大自然的敬畏，最終由衷的愛上生物學(xué)習，積極探索知識，發(fā)現(xiàn)問題^[4]。

在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)不僅是提升教師教學(xué)效率、保障課堂教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，也是實現(xiàn)我國高中生物教育教學(xué)現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。因此，為了在高中生物課堂教學(xué)中高效應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)當積極學(xué)習、掌握多媒體技術(shù)的運用技巧，在課前認真?zhèn)湔n，綜合考慮學(xué)生的特點選擇新穎性、趣味性較強的素材。與此同時，教師還應(yīng)當正確認識多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用，切忌用多媒體播放實驗短片代替實驗教學(xué)。

參考文獻

[1]李欣.生物教學(xué)中如何利用多媒體開展教研活動[J].學(xué)周刊，2019（07）.

[2]王曜東，李璟，王彥江.有效運用多媒體信息技術(shù)，提高高中生物教學(xué)效率[J].中國校外教育，2018（15）.

[3]沈俊楠.多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（19）.

[4]陳穎.生物化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現(xiàn)狀及展望[J].教育教學(xué)論壇，2018（18）.