基于核心素養(yǎng)的蘇科版“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目的教學(xué)價(jià)值探究

程花

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門(mén)既需要學(xué)生掌握學(xué)科理論知識(shí)，又需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的理性學(xué)科，以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠在短期內(nèi)有效提升初中生應(yīng)用與遷移數(shù)學(xué)知識(shí)的能力水平，切實(shí)提高初中生的邏輯思維能力與抽象思維能力，同時(shí)還可使其具備長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)的有效途徑.本文將結(jié)合筆者的教改經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生探究興趣、提高學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維三個(gè)角度來(lái)分析，核心素養(yǎng)下蘇科版“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目的教學(xué)價(jià)值探究.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室;蘇科版;教學(xué)價(jià)值;探究

有多位數(shù)學(xué)家指出，數(shù)學(xué)是一門(mén)演繹型學(xué)科，所以需要以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)讓學(xué)生自主或以小組合作形式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)演繹，使其形成理性的數(shù)學(xué)方式的學(xué)習(xí)與思維模式，嘗試從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中找到解決問(wèn)題的規(guī)律，進(jìn)而形成良好而穩(wěn)固的數(shù)學(xué)思維.不僅如此，初中生還可通過(guò)表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)提升自身的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界，在“做”數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的生成，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).為此，蘇科版初中數(shù)學(xué)教材專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目，以此來(lái)增加“做”的教學(xué)內(nèi)容，以“做中學(xué)”來(lái)落實(shí)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析這六大素養(yǎng)教學(xué).下面，筆者將具體闡述數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)的有效價(jià)值.

一、激發(fā)學(xué)生探究興趣

從某種程度上說(shuō)，“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目教學(xué)是初中生的自我探究空間，是充分發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要活動(dòng).以“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目教學(xué)來(lái)讓初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生注意，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成與應(yīng)用過(guò)程.這個(gè)過(guò)程可以削弱初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，以實(shí)驗(yàn)來(lái)將初中生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.

例如，八年級(jí)下冊(cè)“7.3頻數(shù)和頻率”內(nèi)容設(shè)置的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目?jī)?nèi)容，“未來(lái)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)選舉1名學(xué)生當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，八年級(jí)（1）班有4名學(xué)生參加競(jìng)選，由全班學(xué)生投票選出環(huán)保衛(wèi)士，辦法如下……”實(shí)驗(yàn)的目的是知道頻數(shù)與頻率都能反映每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的頻繁程度，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念.

為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教學(xué)中，教學(xué)可與征得班主任的支持，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改成“為了增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，班主任征得班委的同意，在班級(jí)選舉3名同學(xué)當(dāng)值日班長(zhǎng).經(jīng)班委推薦，現(xiàn)有5名同學(xué)作為值日班長(zhǎng)候選人，現(xiàn)由全班同學(xué)投票選舉值日班長(zhǎng)，具體辦法如下……”.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師將實(shí)驗(yàn)背景換成了同學(xué)們自己身邊的事情，學(xué)生對(duì)本數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)抱有極大的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)可以為我所用的親切感倍增，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣.

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程，是學(xué)生感受“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)生活”的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，每名學(xué)生都參與了活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了明顯的興趣.

二、提高學(xué)生動(dòng)手能力

培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力是核心素養(yǎng)教學(xué)為了解決“知行脫節(jié)”問(wèn)題而提出的一個(gè)教學(xué)改革目標(biāo)，新課改也通過(guò)設(shè)置“過(guò)程與方法”這一課程目標(biāo)來(lái)指出提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要性.從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)教學(xué)理念的核心概念便是讓初中生具備發(fā)展所需的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)本就是以學(xué)生的動(dòng)手操作為主的，所以對(duì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力大有裨益.

在七年級(jí)上冊(cè)“5.1豐富的圖形世界”中設(shè)置的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目：“七巧板拼圖”一課的教學(xué)中，筆者將學(xué)生分為4人小組，每名學(xué)生準(zhǔn)備“七巧板”，鼓勵(lì)學(xué)生先自行拼圖，之后小組交流拼圖.在本輪數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，每名學(xué)生都積極思考，積極動(dòng)手根據(jù)自己的想象拼圖.在組內(nèi)交流時(shí)，同學(xué)們充分交流，比比看，哪位同學(xué)的拼出的圖形更多，想象力更豐富，充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象和空間思維，再鼓勵(lì)數(shù)學(xué)空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，畫(huà)出小組內(nèi)拼出的所有圖形在班級(jí)交流.學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐操作能力，空間想象與空間思維能力在本輪活動(dòng)中得以全面啟發(fā)與調(diào)動(dòng)，學(xué)生在“做”中學(xué)，在“學(xué)”中做.“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)智力與思維能力方面發(fā)揮著十分重要的作用.

三、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)規(guī)律表面化、清晰化，使初中生透過(guò)直觀現(xiàn)象來(lái)抽象數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中形成數(shù)學(xué)思維.當(dāng)初中生形成數(shù)學(xué)思維之后，他們便可自然而然地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也能夠靈活處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平.

在九年級(jí)上冊(cè)“1.2一元一次方程的解法——配方法”設(shè)置的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目：“用拼圖直觀描述配方法的過(guò)程”一課的教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)初中生展示自己使用配方法的完整思路.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，筆者提供了方格拼圖，即以面積為24的矩形拼組成正方形，根據(jù)具體幾何圖形面積來(lái)構(gòu)建一元二次方程式，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.本輪數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生通過(guò)直觀的幾何圖形面積來(lái)構(gòu)建方程式的，所以有利于培養(yǎng)初中生從直觀思維過(guò)渡到抽象思維的能力，而且也能夠以“建方程式”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想方法，使其通過(guò)數(shù)形結(jié)合與配方法來(lái)拓展自身思維.

總而言之，蘇科版所設(shè)計(jì)的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目，旨在引導(dǎo)教師設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的生成.是以培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為主的，而這兩項(xiàng)能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容，所以教師需要以“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”欄目教學(xué)為切入點(diǎn)，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、探索與總結(jié)數(shù)學(xué)真理.

【參考文獻(xiàn)】

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