關(guān)于中職語文教學(xué)價值定位及其實現(xiàn)的思考

趙芳

摘 要語文作為公共文化課程，在中職教學(xué)中占據(jù)著重要位置，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，而且是培養(yǎng)學(xué)生豐富文化知識的重要途徑，促使學(xué)生提高綜合素質(zhì)。隨著中職教學(xué)的不斷改革與進步，在新教學(xué)的理念下，如何將定位與實現(xiàn)中職語文教學(xué)的價值，成為了語文教學(xué)的新目標(biāo)與新要求。本文通過對中職語文教學(xué)存在的問題進行了分析，并提出了教學(xué)價值定位與實現(xiàn)的應(yīng)對策略，突出中職語文教學(xué)的特色。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)價值；定位與實現(xiàn)

在現(xiàn)代中職的教育教學(xué)中，學(xué)校以就業(yè)為目標(biāo)，要想有效及快速的實現(xiàn)，必須以語文教學(xué)作為重要的切入點。因為隨著新教學(xué)理念的不斷推進，語文課程的價值逐步顯現(xiàn)出來，因此，中職語文教學(xué)價值的實現(xiàn)與定位成為了學(xué)校關(guān)注的重點，教師必須將相應(yīng)的對策落到實處，充分發(fā)揮學(xué)生的獨特個性與創(chuàng)新思維，促進他們的成長與素質(zhì)的提高。

1 目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

1.1 忽視中職語文教學(xué)的重要性

單從語文課程知識來看，內(nèi)容枯燥無味，對于學(xué)生來說，在語文課堂中會產(chǎn)生排斥心理，教師面臨著不能保證課堂氣氛的活躍以及學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)等等的困境，從而造成教學(xué)秩序的混亂與課堂氣氛尷尬。一般而言，中職教育會遭遇就業(yè)范圍的限制，因此，在教學(xué)中各種因素都會忽視語文的重要性，從而使中職的基礎(chǔ)教學(xué)處于匱乏階段，但是語文作為文化基礎(chǔ)課，不管在其他教學(xué)中還是以后的社會發(fā)展中都占據(jù)著重要位置，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與創(chuàng)新思維起著至關(guān)重要的作用，因此，中職學(xué)校要充分重視語文的重要性，突出學(xué)生的個性魅力與全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)模式落實

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源開始多樣化，比如，多媒體，輔導(dǎo)中心等等，促使教學(xué)手段不斷革新。但是在中職的教育教學(xué)中，教師仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅教學(xué)方式單一，無法體現(xiàn)出課堂氣氛的靈活性與創(chuàng)新性，使學(xué)生無法快速投入到學(xué)習(xí)中，而且思維陳舊，只是把課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而無法激發(fā)他們獨立思考能力，同時也不能夠充分體現(xiàn)出他們豐富的創(chuàng)造力。因此，教師采用這種低效以及單一的教學(xué)模式，不能對學(xué)生的思維進行轉(zhuǎn)換與調(diào)整，促使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果無法提高。

1.3 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革與發(fā)展，影響了中職生源量，在以往的教育中，根據(jù)成績以及其他特長擇優(yōu)選取，而在當(dāng)前的教育中，由于生源的減少，學(xué)校開始擴大招生范圍，學(xué)生各個方面都處于薄弱階段，綜合素養(yǎng)相對較低。因此，在中職的教育教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性，使得整體學(xué)習(xí)效率較低，從而嚴重影響了語文課程學(xué)習(xí)與掌握。

2 中職語文教學(xué)價值定位與實現(xiàn)的應(yīng)對策略

2.1 采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一般而言，中職教育教學(xué)的核心是培養(yǎng)技術(shù)型人才，在社會的各個領(lǐng)域體現(xiàn)出他們的專業(yè)特色。而語文課程具有較高的思想性與藝術(shù)性，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及人文性發(fā)展有著重要的意義，因此，教師必須采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，才能更好地施展自我。首先，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，有計劃有目的的引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識的重點，從而更好地解決難點問題。其次，教師在語文教學(xué)活動設(shè)計中體現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)性的特點，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識有機結(jié)合，既強化了學(xué)生的專業(yè)理論知識，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中職語文教學(xué)活動中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師只要充分掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能實現(xiàn)語文教學(xué)的真正價值。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

中職語文是初中語文教育教學(xué)的延續(xù)，對于大多數(shù)的中職學(xué)生來說，不僅自主學(xué)習(xí)能力較差，而且無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)較低。因此，為使學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該從以下幾點出發(fā)：第一，在語文課堂中開展綜合性的實踐活動，比如，教師根據(jù)學(xué)生的個性特點與專業(yè)相融合，充分體現(xiàn)出中職語文的獨特性，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。第二，在教學(xué)活動中，加強學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生把語文教學(xué)與實際生活緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生較強的文學(xué)功底，加強學(xué)生的寫作能力與寫作技巧，從而使他們具備基本的素養(yǎng)。因此，定位好中職語文課程目標(biāo)，加強學(xué)生對語文知識的專注于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，為實現(xiàn)與定位中職語文的價值打好堅實的基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)設(shè)多元化的情景教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式。

在中職語文教學(xué)中，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加入新元素使教學(xué)活動多元化，既能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又能加深學(xué)生對語文課程內(nèi)容的記憶，促使他們充分理解與掌握所學(xué)知識。比如，教師精心為學(xué)生營造一個健康良好的學(xué)習(xí)氛圍，將一些校園活動（詩歌比賽、毛筆字比賽以及相關(guān)的禮儀知識活動等等）加入到語文活動中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，也有效的鍛煉了學(xué)生的自主發(fā)揮能力。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使教學(xué)活動多元化，才能體現(xiàn)出中職語文教學(xué)價值定位。

3 結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)活動中，不斷改革教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)設(shè)多元化的情景教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，才能充分實現(xiàn)與定位中職語文教學(xué)價值。

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作者單位

河北省青縣職業(yè)教育中心 河北省青縣 062650