新媒體平臺(tái)：新聞教學(xué)實(shí)踐的新思路

魏李梅 殷一丁

[摘 要] 本文介紹了當(dāng)前媒介融合的趨勢(shì)和受眾受閱渠道的新變化，在此基礎(chǔ)上指出新媒體平臺(tái)應(yīng)成為高校新聞教學(xué)實(shí)踐的新陣地，這不僅是順應(yīng)新媒體的崛起和迎合受眾閱讀習(xí)慣的需求，同時(shí)也可以有效彌補(bǔ)高校新聞教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的嚴(yán)重不足。

[關(guān)鍵詞] 新媒體； 媒介融合； 新聞受閱渠道； 新聞教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 02-0096-02

近些年來(lái)新媒體的快速發(fā)展給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給傳統(tǒng)媒體提供了新的發(fā)展思路和契機(jī)：正視、接受新媒體不斷壯大的事實(shí)，采取與新媒體共榮發(fā)展的思路成為傳統(tǒng)媒體健康發(fā)展的必然。在政策層面，推動(dòng)建設(shè)新型主流媒體集團(tuán)，成為執(zhí)政黨和國(guó)家在數(shù)字媒體時(shí)代推進(jìn)治理現(xiàn)代化的要義之一，2014年，習(xí)近平主席主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議，通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，媒介融合業(yè)已成為國(guó)家的戰(zhàn)略決策之一。這不僅為我國(guó)的媒介產(chǎn)業(yè)發(fā)展從戰(zhàn)略上指明了道路，同時(shí)也提供了解決我國(guó)高校新聞教學(xué)困境的思路，昭示了新聞教學(xué)改革的未來(lái)方向。

一 媒介融合的大趨勢(shì)

媒介融合這一概念首先是一個(gè)與媒介技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)的詞。從最初的口頭媒介到后來(lái)的文字媒介，再到電子媒介，到現(xiàn)在的數(shù)字媒介，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使媒介趨向融合，舊媒介成為新媒介的“內(nèi)容”。同時(shí)媒體融合的概念更為重要的含義則是基于產(chǎn)業(yè)、文化意義上的融合。它“包括橫跨多種媒體平臺(tái)的內(nèi)容流動(dòng)、多種媒體產(chǎn)業(yè)之間的合作以及那些四處尋求各種娛樂(lè)體驗(yàn)的媒體受眾的遷移行為等?！盵1]傳播的發(fā)展趨勢(shì)即是信息在一種媒介上的傳播，其結(jié)果往往是引發(fā)多種媒介平臺(tái)上的次第傳播或連鎖回應(yīng)，乃至達(dá)成最大化傳播效果。

對(duì)傳播而言，媒介的意義遠(yuǎn)比它所傳播的信息本身要重要得多，使用何種媒介本身就昭示著豐富的信息，因此，才有麥克盧漢的極具沖擊力的警語(yǔ)：媒介即信息。[2]在媒介融合的趨勢(shì)下，新媒體受到了前所未有的關(guān)注，2016年以來(lái)，越來(lái)越多的報(bào)紙雜志宣布?？?，傳統(tǒng)媒體人出走開(kāi)辟微信公眾號(hào)的消息時(shí)有所聞，這在給行業(yè)內(nèi)從業(yè)者帶來(lái)緊張和壓力的同時(shí)，也提示傳媒教育工作者：長(zhǎng)期以服務(wù)傳統(tǒng)媒體為教育面向的課程教學(xué)需要依據(jù)時(shí)代變化做出相應(yīng)調(diào)整，新聞教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有必要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注并利用好新媒體平臺(tái)，如此培養(yǎng)的新聞人才才能更加適應(yīng)日漸融合的媒介新格局。

二 新聞受閱渠道的新變化

隨著媒介環(huán)境的變化，受眾受閱新聞的渠道也在默默地發(fā)生了改變。過(guò)去主要通過(guò)電視和報(bào)紙獲知新聞，而今微信、微博等社交新媒體則成為國(guó)內(nèi)外受眾主要的信源渠道，這在年輕人群體中體現(xiàn)得尤為明顯。根據(jù)皮尤研究中心2017年9月9日發(fā)布的報(bào)告顯示，約67%的美國(guó)成年人一定程度上依賴(lài)社交媒體，如Facebook、Twitter、Snapchat等獲取新聞，而2016年這個(gè)比例是62%。[3]中國(guó)社交媒體的情況亦同，根據(jù)《 2016年國(guó)民閱讀情況調(diào)查報(bào)告》顯示，微信公眾號(hào)已經(jīng)成為大多數(shù)中國(guó)人最主要喜愛(ài)的閱讀方式之一[4]。傳統(tǒng)媒體、企事業(yè)單位紛紛在微信上開(kāi)辟公眾號(hào)，普通人也可以輕松開(kāi)辦個(gè)人主體的微信公眾號(hào)，如“咪蒙”“邏輯時(shí)間”“連岳”等這些極具個(gè)人風(fēng)格的公眾號(hào)，關(guān)注度有時(shí)甚至超越了傳統(tǒng)媒體的官方微信公眾號(hào)。在某種程度上自媒體和平臺(tái)媒體已然已與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)媒體分庭抗禮，新媒體傳播力已然成為各方共識(shí)。利用好新媒體平臺(tái)既為高校新聞實(shí)踐教學(xué)提供了絕佳的路徑，同時(shí)又是提高高校自身影響力的不錯(cuò)的方式。

三 高校新聞教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

我們正處于新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代，然而高校的新聞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和實(shí)踐環(huán)節(jié)卻依然停留在更適應(yīng)傳統(tǒng)的媒體環(huán)境，極大地滯后于當(dāng)下媒介融合的新格局。教師在教學(xué)中普遍重視對(duì)傳統(tǒng)媒體的講解，新聞理論、新聞采寫(xiě)報(bào)道規(guī)則相對(duì)而言更多地針對(duì)傳統(tǒng)媒體而講解，新媒體呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)和報(bào)道要求則相對(duì)地關(guān)注、講解不夠。作為學(xué)生群體，針對(duì)傳統(tǒng)媒體常規(guī)化的實(shí)踐機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，學(xué)生的實(shí)踐作品發(fā)表陣地大多是傳統(tǒng)的校園廣播站、校報(bào)和學(xué)生自己組織刊印的周期性的新聞小報(bào)。盡管各高校大都設(shè)有與新媒體有關(guān)的專(zhuān)門(mén)的選修課，但大多停留在理論的層面，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)欠缺。各高校目前更定向于傳統(tǒng)媒體的教學(xué)和實(shí)踐現(xiàn)狀客觀上導(dǎo)致了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與媒體實(shí)踐某種程度的脫節(jié)，學(xué)生缺乏更多的實(shí)踐平臺(tái)，這與學(xué)生對(duì)新媒體的密切接觸與熱切需求呈現(xiàn)出嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)狀。改革勢(shì)在必行，且目前國(guó)內(nèi)各高校已經(jīng)在教育理念、人才培養(yǎng)模式等方面開(kāi)始了理論探討。

1 新聞教育理念的探討

研究者們總體的共識(shí)是：新聞教育需要隨技術(shù)變化而有所突破。如復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授黃瑚認(rèn)為，新聞專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)多媒體、全媒體、多部門(mén)的人才和適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的合格媒體公民。（黃瑚：《創(chuàng)新新聞教育 培養(yǎng)復(fù)合人才》， 《新聞前哨》2014年第9期。）中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授高鋼認(rèn)為，面對(duì)新環(huán)境， 新聞院系要建設(shè)擁有跨學(xué)科知識(shí)、跨文化思維、跨媒體技能的師資隊(duì)伍，建設(shè)寬口徑、厚基礎(chǔ)、跨媒體、精專(zhuān)業(yè)的課程體系和多功能、跨媒體、可擴(kuò)展的教學(xué)平臺(tái)。他提出中國(guó)新聞教育的改革， 需要遵循與新聞實(shí)踐融合、與信息技術(shù)融合、與國(guó)際社會(huì)融合這三個(gè)方向性原則。（高鋼：《媒介融合趨勢(shì)下中國(guó)新聞教育的改革思考》，《新聞學(xué)論集第29 輯》2013年第7期。）中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)郭慶光對(duì)于唱衰專(zhuān)業(yè)新聞媒體和專(zhuān)業(yè)新聞教育的聲音認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)新聞教育不但不會(huì)衰退，而且有更寬廣的發(fā)展空間，它將承擔(dān)起培養(yǎng)新型專(zhuān)業(yè)新聞工作者和向公眾普及新聞素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)的雙重任務(wù)（郭慶光：《專(zhuān)業(yè)自信：新聞教育創(chuàng)新的基本前提》， 《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2015年11月5日。）這些理論探討為新時(shí)期利用新媒體進(jìn)行教學(xué)改革奠定了研究基礎(chǔ)。

2 人才培養(yǎng)模式和課程改革的創(chuàng)新

目前國(guó)內(nèi)各高校紛紛展開(kāi)了新聞人才培養(yǎng)模式的改革。如中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的交叉學(xué)科培養(yǎng)模式。（高海珍： 《新聞業(yè)與新聞人的未來(lái)——專(zhuān)訪中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院黨委書(shū)記蔡雯教授》， 《新聞與寫(xiě)作》2015年第9期；許鵬： 《新聞傳播學(xué)教學(xué)模式改革范例——以復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院本科“2+2”培養(yǎng)模式為例》，《新聞與寫(xiě)作》2015年第1期。）

清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校紛紛開(kāi)展跨國(guó)合作培養(yǎng)模式實(shí)踐（戴佳、史安斌： 《“國(guó)際新聞”與“全球新聞”概念之辨——兼論國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》，《清華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2014年第1期。）這一類(lèi)研究針對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究進(jìn)一步深入，從地方院校的相關(guān)改革動(dòng)作對(duì)比可見(jiàn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)軟硬件條件等差異，有些經(jīng)驗(yàn)很難被地方新聞院校復(fù)制借鑒，地方院校相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)研究論文呈現(xiàn)了近年來(lái)地方高校從實(shí)踐環(huán)節(jié)入手，根據(jù)自身情況，在教學(xué)改革方面取得的一定的成果，但也透露出部分高校的教學(xué)改革缺乏系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，從教學(xué)單元由教師、學(xué)生自發(fā)發(fā)起的倒逼式改革新舉措往往是局部的、脆弱的，缺乏配套的制度性保障。

四 新媒體：新聞教學(xué)實(shí)踐的新平臺(tái)

無(wú)論是從漸趨融合的媒體環(huán)境考慮，還是從受眾受閱新聞的渠道變化而言，新媒體都已成為高校新聞教學(xué)實(shí)踐中必須重視的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)它也為解決目前高校新聞教學(xué)實(shí)踐困境提供了極為有效的途徑。如何利用微信等新媒體為新聞教學(xué)實(shí)踐服務(wù)已經(jīng)擺在了新聞教育工作者面前，目前有些高校也已開(kāi)始了探索，在以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育改革方面，國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校開(kāi)風(fēng)氣之先，在人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)設(shè)置革新上都做出表率。如清華大學(xué)，從2002年創(chuàng)辦 《清新時(shí)報(bào)》開(kāi)始，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院通過(guò)建設(shè)“清新傳媒”全媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，逐步形成了一種以學(xué)生自主實(shí)踐為導(dǎo)引的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，目前清新傳媒已經(jīng)擁有平面媒體實(shí)踐平臺(tái)“清新時(shí)報(bào)”、以紀(jì)錄片為主的影像創(chuàng)作實(shí)踐平臺(tái)“清影工作室”、視頻節(jié)目制作平臺(tái)“清新視界”、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)“清新網(wǎng)”等，是一個(gè)全媒體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。（張小琴、陳昌鳳：《后喻時(shí)代的新聞教育——清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的“清新傳媒”實(shí)踐教學(xué)模式》，《國(guó)際新聞界》，2014年第4期） 再如建立微信公眾號(hào)使其納入新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，盡管這樣的平臺(tái)數(shù)量相對(duì)不多，但仍有部分高校新聞專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了一批有質(zhì)量、有社會(huì)影響力的微信公眾號(hào)，如創(chuàng)辦于2016年9月的華南理工大學(xué)的微信公眾號(hào)“燧石村”，它與與只關(guān)注與校園內(nèi)部和大學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)話(huà)題的校園媒體組織不同，“燧石村”是一個(gè)以給學(xué)生提供更多的新聞實(shí)踐機(jī)會(huì)為目的，由學(xué)生創(chuàng)立、教師指導(dǎo)的新聞實(shí)踐平臺(tái)，它摒棄普通校園媒體主要報(bào)道校園新聞的理念，而是放眼國(guó)內(nèi)外，旨在報(bào)道大學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的大小新聞，如小黃車(chē)、村莊拆遷、美國(guó)總統(tǒng)大選等均可見(jiàn)諸平臺(tái)，令學(xué)生有了充足的報(bào)道新聞的機(jī)會(huì)。目前，盡管這一類(lèi)富有新聞職業(yè)氣息的學(xué)生微信公眾號(hào)尚處于起步探索階段，但它卻給專(zhuān)業(yè)新聞教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟了可效仿的新路，意義重大。

科技改變生活，高校新聞人才的培養(yǎng)應(yīng)旨在培養(yǎng)出適應(yīng)媒介發(fā)展需要的新型新聞傳播人才。為此，新聞專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)路徑等均應(yīng)考慮到市場(chǎng)需求，緊跟時(shí)代的步伐。

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[2]馬歇爾·麥克盧漢.理解媒介——論人的延伸[M] .何道寬，譯.南京：鳳凰傳媒出版集團(tuán)意林出版社，2011：18.

[3]http：//www.360doc.com/content/17/0909/15/8712955_685753016.shtml.

[4]2016年國(guó)民閱讀情況調(diào)查報(bào)告.http//www.artsbj.com/show-18-543736-1.html.

（責(zé)任編輯：張宏玉）