眼視光技術(shù)專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐

[摘要]隨著視光行業(yè)對眼視光技術(shù)人才需求的增加，如何培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，已成為眼視光職業(yè)教育迫切需要解決的問題。校企合作是解決這一問題的有效途徑。本研究在明確眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了校企合作培養(yǎng)模式。通過課程體系的建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)、專業(yè)技能培養(yǎng)、社會服務(wù)能力等幾方面進(jìn)行校企合作培養(yǎng)模式的實施。提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)，為企業(yè)儲備了大量的人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]眼視光學(xué)技術(shù)專業(yè);培養(yǎng)模式;校企合作;構(gòu)建;實施

[中圖分類號] R710? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1674-4721（2019）1（c）-0172-03

隨著科技的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對視力要求越來越高，眼視光行業(yè)對眼視光技術(shù)人員的需求量也越來越大。如何培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，已成為眼視光職業(yè)教育迫切需要解決的問題。校企合作是解決這一問題的有效途徑，是推動專業(yè)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[1]。職業(yè)院校和企業(yè)建立良好的關(guān)系，互通信息、共享資源、合作育人、共同發(fā)展，這既是高等教育改革的方向，也是企業(yè)發(fā)展的需求[2]。2009年長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校根據(jù)市場需求，開設(shè)了眼視光技術(shù)專業(yè)。經(jīng)過9年的發(fā)展，本研究在專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面不斷創(chuàng)新和發(fā)展，現(xiàn)將校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐的經(jīng)驗分享如下。

1校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

從1996年《職業(yè)教育法》規(guī)定提出“職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實行產(chǎn)教結(jié)合”，到2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2120年）》提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”，職業(yè)教育領(lǐng)域一直在進(jìn)行著校企合作體制、機(jī)制以及合作模式的探索。高等教育能否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要看學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是否以市場需求為導(dǎo)向，做到“適銷對路”，培養(yǎng)出來的學(xué)生能否學(xué)以致用，被社會、用人單位接受，在工作崗位上發(fā)揮作用[3]?！靶Ｆ蠛献鳎W(xué)結(jié)合”是當(dāng)今高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵和必由之路。

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定

校企合作是職業(yè)教育提高自身競爭力的迫切需要[4]。定位準(zhǔn)確才能有效促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。通過調(diào)研，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，產(chǎn)業(yè)背景，行業(yè)特點，企業(yè)需求，職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而確定眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)無縫對接[5]。本研究堅持“以市場需求為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)改革為動力、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心”的辦學(xué)思路，在2009年開辦專業(yè)時，首先通過市場調(diào)查及行業(yè)分析，組織召開由行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)的一線技術(shù)人員和學(xué)校教師參加的眼視光技術(shù)專業(yè)任務(wù)分析會，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握眼視光技術(shù)專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，從事眼科驗光、配鏡、特檢技術(shù)和相關(guān)企業(yè)工作的高等技術(shù)應(yīng)用型眼視光專門人才[6]”。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)既具有專業(yè)性，還具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和協(xié)作意識等品質(zhì)[7]。

1.2人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

在人才培養(yǎng)模式上，注重職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，突出實用性、實踐性[8]。學(xué)生具有醫(yī)科、理工科復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，又具有醫(yī)院的視光和眼鏡行業(yè)的復(fù)合技能[9]。形成了以崗位勝任力為核心，以行業(yè)為依托，以校企合作為途徑，教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)模式[6]。本校與長春愛爾眼科醫(yī)院簽署“教學(xué)醫(yī)院”的協(xié)議，并與肖氏眼科、富士華眼鏡行、吉林省易視頓光學(xué)有限公司、華正集團(tuán)同仁眼科醫(yī)院、寶島眼鏡公司等單位簽署“帶薪實習(xí)”的協(xié)議，這為校企合作提供了保障，不僅使企業(yè)成為學(xué)校的課間及畢業(yè)實習(xí)的基地，而且也減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)及就業(yè)壓力。

2校企合作人才培養(yǎng)模式的實施

2.1依據(jù)職業(yè)需求，校企合作開展課程體系建設(shè)

在課程具體設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)和要求上，結(jié)合了人才結(jié)構(gòu)和職業(yè)崗位，形成地域特色的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“以應(yīng)用為本”的育人理念。強(qiáng)化“核心競爭力”的內(nèi)涵建設(shè)，突出本專業(yè)的課程設(shè)計的應(yīng)用性、針對性和實效性。

本研究在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，本著“以崗位能力為主線，以專業(yè)技能為核心;懂醫(yī)學(xué)，通視光學(xué);教學(xué)做一體”的課程開發(fā)的理念，遵循“課程內(nèi)容與職業(yè)工作的匹配度;理論課與實踐課的契合度;學(xué)生學(xué)習(xí)特性與課程實施的吻合度”的三度原則[6]。做到產(chǎn)教深度融合，“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”。堅持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程，與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，并將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)中，校企人員共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。以工作任務(wù)和工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)過程中穿插安排見習(xí)，教學(xué)應(yīng)在教室、眼視光實訓(xùn)中心、校外實習(xí)交替進(jìn)行[9-10]。構(gòu)建“2+1”培養(yǎng)模式，即前兩年在校完成“基本素質(zhì)+專業(yè)技能+崗位綜合能力+職業(yè)資格證書”，最后一年在企業(yè)完成“頂崗帶薪實習(xí)”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。企業(yè)深入介入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)的全過程，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。本研究在進(jìn)行眼視光技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置時，不能脫離醫(yī)學(xué)的大背景，因此，設(shè)置了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)臨床課。崗位勝任力要求學(xué)生有知識、技能外，還應(yīng)具有溝通、交流等能力，這些通過公共課、選修課及第二課堂來實現(xiàn)[9]。

2.2突出能力建設(shè)，校企合作加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高校教師和企業(yè)人員分工合作，實施專兼結(jié)合，建設(shè)一支最適應(yīng)專業(yè)需要和創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，素質(zhì)精良，愛崗敬業(yè)，具有競爭力和創(chuàng)新能力，相對穩(wěn)定的高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊伍[11]。

2.2.1加強(qiáng)校內(nèi)專任教師的管理? 注重校內(nèi)教師培訓(xùn)，鼓勵教師參加國家級培訓(xùn)、各級各類學(xué)術(shù)研討會及參加各類大賽，參與精品課程建設(shè)，開展微課和藍(lán)墨云班課教學(xué)。在教學(xué)中重點強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、溝通能力、合作能力、抗壓能力及責(zé)任意識等，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2.2積極聘請校外的專家任教? 聘請企業(yè)一線的人員為兼職教師，承擔(dān)理論和實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，把生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)中先進(jìn)的技術(shù)及工藝，新的操作規(guī)范、思維方式及技能直接傳播給學(xué)生[11]。同時也聘請行業(yè)專家定期作專題講座，如聘請肖氏眼科的總經(jīng)理、寶島眼鏡公司的東北區(qū)經(jīng)理、長春愛爾眼科醫(yī)院人力資源部的經(jīng)理等，介紹企業(yè)文化，公司的結(jié)構(gòu)及待遇等，讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化，崗位需求，生產(chǎn)流程，生產(chǎn)理念等，提高學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，讓學(xué)生熱愛視光行業(yè)，并愿意畢業(yè)后成為企業(yè)中的一員。

校企合作的培養(yǎng)模式，一方面，彌補(bǔ)學(xué)校師資缺乏;另一方面，將企業(yè)的新思維、新理念，按照企業(yè)的需要融入到教學(xué)中。學(xué)校有完善的教學(xué)制度和教學(xué)條件，企業(yè)有真實的工作場景，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互參與對方的人才培養(yǎng)和應(yīng)用性技術(shù)工作中，并承擔(dān)一定的責(zé)任[12]。

2.3突出實踐能力，校企合作開展專業(yè)技能培養(yǎng)

2.3.1校企共同完成教學(xué)任務(wù)? 眼視光技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一部分。校企合作共同編寫《畢業(yè)生實習(xí)手冊》《畢業(yè)實習(xí)前培訓(xùn)大綱》及《技能大賽實施方案》等教學(xué)文件，在教學(xué)計劃中有69.7%左右的課時，作為能力培養(yǎng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并按照“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的原則，安排了循序漸進(jìn)、覆蓋面較廣、針對專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的配套而且獨(dú)立設(shè)置的實訓(xùn)項目，以現(xiàn)場模擬和實際操作為載體，在實際訓(xùn)練中進(jìn)行能力培養(yǎng)，繼續(xù)深化工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式改革[13]。通過企業(yè)的課間見習(xí)和畢業(yè)頂崗實習(xí)，了解企業(yè)需求及企業(yè)文化，熟悉工作流程，體驗崗位職責(zé)，鍛煉動手能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高競爭力，以使自己畢業(yè)后可以快速進(jìn)入崗位工作，并具有發(fā)展的潛力[14]。

2.3.2校企共同推進(jìn)“雙證書”制度? 依據(jù)本專業(yè)崗位要求和職業(yè)基本技能要求設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)職業(yè)證書和學(xué)歷證書“雙證書”制度，提高了眼視光學(xué)生的競爭力和就業(yè)率。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作每年組織學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)資格考試，畢業(yè)前不僅取得大學(xué)?？茖W(xué)歷證書，而且還取得勞動部頒發(fā)的高級驗光員和高級定配工的職業(yè)資格證書。

2.3.3校企共同開展專業(yè)技能大賽? 通過校企合作共同開展專業(yè)技能大賽，專業(yè)技能大賽能規(guī)范學(xué)生技能操作，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生即將開始的實習(xí)奠定基礎(chǔ)[15]。

2.3.4校企共同進(jìn)行實習(xí)前培訓(xùn)? 校企合作進(jìn)行1周的綜合實訓(xùn)的目的是縮短學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的適應(yīng)期，要求學(xué)生必須在夯實基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維[16]。

2.4發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，校企合作提升社會服務(wù)能力

服務(wù)社會是高校辦學(xué)職能之一。利用學(xué)校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的優(yōu)勢，發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心服務(wù)社會的職能，積極推進(jìn)企業(yè)專家和專任教師參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的建設(shè)和對外服務(wù)工作，定期給《老年健康大學(xué)》授課，為駐區(qū)居民進(jìn)行常見眼病的篩查，講解眼保健的知識，提供良好的眼保健服務(wù)。

目前，我校眼視光技術(shù)專業(yè)的校企合作培養(yǎng)模式效果顯著，提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)，為企業(yè)儲備了大量的人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，本研究還應(yīng)探索校企招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，搭建中職和高專之間的“立交橋”。如何尋求校企雙方利益的平衡點及優(yōu)化合作的形式將是進(jìn)一步深化校企合作的重點[16]。

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（收稿日期：2018-09-05? 本文編輯：崔建中）