談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高

侯春玲

【摘要】提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)自律，建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信，在主動(dòng)性培養(yǎng)的過(guò)程中促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓小學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏。教師要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，給小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶去更多新鮮的感受，帶去更多的收獲。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 自主學(xué)習(xí)能力

新的素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作，要主要圍繞以學(xué)生為中心的理念加以展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能的迸發(fā)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的同時(shí)，增長(zhǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之下快樂(lè)的學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)，所以，在接下來(lái)的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的相關(guān)問(wèn)題，談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、打造適宜學(xué)生主動(dòng)性提升的教學(xué)氛圍

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物感到好奇，所以，教師的教學(xué)要多給學(xué)生一些新鮮的感受，要讓學(xué)生帶著一顆好奇心參與到學(xué)習(xí)中，從而更好地形成一種自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，在生活中，數(shù)學(xué)是隨處可見(jiàn)的，所以，從小學(xué)生非常熟悉而又親切感的生活化情境入手，去開(kāi)展教學(xué)工作，非常受到學(xué)生的歡迎。譬如計(jì)算單價(jià)與總價(jià)，教師就可以把教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以問(wèn)學(xué)生：你和媽媽去買(mǎi)過(guò)東西嗎？你們買(mǎi)了多少，單價(jià)是多少，總共付了多少錢(qián)？如此與生活聯(lián)系，學(xué)生一下地就來(lái)了興趣，這是他們自己的事啊。這樣的詢問(wèn)，讓學(xué)生們迅速地回想自己在生活中買(mǎi)東西的場(chǎng)景，他們可能會(huì)突然想起來(lái)某一件印象非常深刻的事情，然后，會(huì)大聲地在課堂上給大家進(jìn)行講述，這種氛圍是一種積極的氛圍，會(huì)讓學(xué)生能夠主動(dòng)的思考和分享，而且提高了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力，提高了他們的積極性。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

小學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，首先要具備一定的學(xué)習(xí)技巧和能力，逐漸地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，教師平時(shí)要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)掌握方法，他們才能高效的學(xué)習(xí)，從而提高自信心。教師尤其要教會(huì)學(xué)生如何去聽(tīng)課，在聽(tīng)課的時(shí)候，可以有選擇性的選擇重點(diǎn)來(lái)聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊將重點(diǎn)的內(nèi)容記錄下來(lái)，養(yǎng)成及時(shí)做筆記的好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上教師經(jīng)常會(huì)講到一些技巧和方法，學(xué)生不能一聽(tīng)而過(guò)，而是要將其記在心里，逐漸的積累，形成一種融會(huì)貫通的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)才是更為主動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自習(xí)的觀察，尤其在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，只有首先仔細(xì)觀察，才能認(rèn)真的審題，把題目當(dāng)中的已知條件和潛藏的條件尋找出來(lái)，接下來(lái)的步驟才會(huì)更加順利。另外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也要能夠具備基礎(chǔ)的表達(dá)能力，這樣才能將自己的思路用數(shù)學(xué)符號(hào)的方式表現(xiàn)出來(lái)，才能讓別人看得懂。

三、促進(jìn)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的提高

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，要給小學(xué)生更多思考，質(zhì)疑，和討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在這種方式的刺激之下，更好的發(fā)展他們的探究學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)也更好的體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體價(jià)值。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中接受能力，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力等方面，都會(huì)有著很多的差異，所以只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸脫離對(duì)老師的依賴，逐漸地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)擁有更多的自我滿足感，才會(huì)逐漸養(yǎng)成獨(dú)立的人格品質(zhì)，這將對(duì)他們一生的發(fā)展都有積極的影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力呢，這要靠平時(shí)教師多向?qū)W生滲透一些獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。例如，如何去尋找學(xué)習(xí)的資源，如何獲得更專業(yè)的指導(dǎo)，如何尋找這些指導(dǎo)的資源?，F(xiàn)在借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們都可以更自如的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而教師需要做的更多是給學(xué)生提供這些資源的途徑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要的時(shí)候該要去哪里尋找，這樣，他們頭腦會(huì)變得更加靈活，不會(huì)一條胡同走到黑。所以，學(xué)生在這樣的訓(xùn)練之下，越來(lái)越具有獨(dú)立而自由的人格品質(zhì)，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)，都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

四、用生活化的理念來(lái)組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

融合生活化的理念來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，生活當(dāng)中到處都有數(shù)學(xué)的身影，教師需要發(fā)現(xiàn)并且提煉出來(lái)，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要讓學(xué)生帶著一種生活化的思維去投入到生活當(dāng)中去，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而做到理論和實(shí)際相聯(lián)系，做到學(xué)為所用。例如，學(xué)到關(guān)于測(cè)量、尺寸的內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生在家中測(cè)量一下桌子、凳子、柜子、床，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠更好地理解這些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)該如何應(yīng)用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樹(shù)清.小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法研究[D].西南大學(xué)，2008.