初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)探索

劉雙巧

【摘要】隨著課程改革的普及與深入，各校對課內(nèi)課程資源的開發(fā)與研究做得比較多，但是對于課外課程資源的開發(fā)與利用還略顯不足，致使初中思想品德教學(xué)依然停留在圍繞教材轉(zhuǎn)的基本框架之內(nèi)，往往與當(dāng)下鮮活的社會生活相脫節(jié)，極大地影響了教育教學(xué)工作的成效。根據(jù)在教學(xué)實踐中的體會與認知，結(jié)合開發(fā)課外課程資源中的一些做法，談幾點感想。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 課外課程資源 開發(fā) 意義 原則 途徑

隨著課程改革的普及與深入，各校對課內(nèi)課程資源的開發(fā)與研究做的比較多，但是對于課外課程資源的開發(fā)與利用還略顯不足，致使我們初中思想品德教學(xué)依然停留在圍繞教材轉(zhuǎn)的基本框架之內(nèi)，往往與當(dāng)下鮮活的社會生活相脫節(jié)，極大的影響了教育教學(xué)工作的成效。筆者根據(jù)個人在教學(xué)實踐中的體會與認知，結(jié)合自己在開發(fā)課外課程資源中的一些做法，談幾點自己的看法。

一、初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的現(xiàn)實意義

1.有利于學(xué)生更好地認知思品課程理論的深刻性

初中思想品德課程主要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”作為重要指導(dǎo)思想，與當(dāng)前的社會生活、學(xué)生的思想現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，藉以促進當(dāng)前中學(xué)生健康心理和良好道德品質(zhì)的生成，繼而養(yǎng)成遵紀守法的良好習(xí)慣，從而增強中學(xué)生的集體意識和愛國意識，最終為其樹立正確的人生觀和價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。但是由于中學(xué)生認知能力的束縛，他們難以理解思品課程理論的觀點及其深刻性，這就需要思品教師竭力開發(fā)課外課程資源輔助思品課堂教學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)象著手分析，繼而逐步認識和理解所學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)與客觀規(guī)律，最終不斷加深其對理論知識的理解，做到學(xué)以致用。

2.有利于解決思品課程教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的矛盾

思品教材中的理論知識相對其他學(xué)科而言，比較枯燥，素來被學(xué)生戲稱為有“催眠”之功效。加之初中學(xué)生正處于一個比較注重趣味和感性的年齡階段，不喜歡極富理性與思考的東西，在很大程度上對思品課程也很難談上喜歡。為了解決這一“教”與“學(xué)”的矛盾現(xiàn)狀，思品教師必須要開發(fā)更多的課外課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，在一定程度上也能夠極大的激活思品課堂的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，繼而激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)欲望，有望改觀當(dāng)前低效的思品課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

3.有利于彌補相對滯后的學(xué)科知識與社會實況中的不足

社會學(xué)科的知識基于各方面原因的束縛，時常使得我們中學(xué)思品課程中的相關(guān)知識點，與我們?nèi)找孀兓纳鐣嶋H有一定的滯后性。此時思品教師必須要根據(jù)我們當(dāng)前社會實際來調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，同時開發(fā)一些最新的課外課程資源，從而彌補教材中的不足，藉以適應(yīng)新時代下思品課堂教學(xué)的需要，從而最大限度地避免課堂教學(xué)與當(dāng)前社會的相關(guān)做法相悖，導(dǎo)致學(xué)生在認知和記憶過程中出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象。

二、初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的原則

1.明確目的

作為初中的思品教師，首先必須要樹立開發(fā)課外課程資源基于輔助思品教學(xué)的宗旨，在一定程度上是為了對教材知識的一種講解和補充，因而，初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)必須要先明確目的。不能盲目、過度的去開發(fā)課外課程資源，以免喧賓奪主，沖淡了原有的教學(xué)主題。

2.注重實效

在對課外課程資源進行開放和探索的過程中，一定要杜絕一些華而不實的做法，必須要注重實效。在每個地區(qū)基本上都有一些頗具教育意義的校外課程資源，如帶有當(dāng)?shù)靥厣墓珗@，有關(guān)革命主題類的公園、紀念碑、雕塑等，抑或是不同類型的博物館，或是影響較大的時代名人。有創(chuàng)新思維意識的思品教師，都可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，進行充分的挖掘和利用從而不斷的豐富自己的課堂教學(xué)。在對其進行開發(fā)的過程中，教師一定要以實效為準則，精心設(shè)計活動的問題與要求，再給學(xué)生以方向的同時，還能提高其動手動腦能力，最終提高教學(xué)的實效性。

3.重視實踐

思品教學(xué)開發(fā)課外課程資源的宗旨是為了輔助課堂教學(xué)，對教學(xué)中的內(nèi)容進行補充。但是這絕不表示對課外課程資源的開發(fā)都只是教師一個人的活動，而是要求教師要從中引導(dǎo)學(xué)生一起來有意識的關(guān)注我們所生活的社會，繼而學(xué)會關(guān)注生活回味生活，繼而在潛移默化之中就自覺地生成一種想要去嘗試、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)新的課程資源的良好意識與行為習(xí)慣。在具體的操作中，教師還要有意識的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注其生活，并將社會中的一些現(xiàn)象，與我們的思品教材有機的聯(lián)系在一起。對于其中存在的問題還要學(xué)會借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)去尋找相關(guān)資源，進行考證，繼而養(yǎng)成一種拓寬視野、獨立思考的良好習(xí)慣，從而有效培養(yǎng)中學(xué)生在實踐操作中的學(xué)習(xí)能力。

三、初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的有效途徑

1.合理運用課外課程資源

我認為。要在思品教學(xué)中有效開發(fā)課外課程資源，從而提升思品課堂的教學(xué)效果，首當(dāng)其沖的就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門必須要對此高度重視，這是教師開發(fā)課外課程資源的堅實后盾，也是我們不斷開發(fā)的持續(xù)動力。在一定程度上也能夠極大的提升教師的自我意識。此外，教師本人也要與時俱進，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的完全依賴于教材而授課的教學(xué)觀念，在實際的課堂教學(xué)之中合理的運用課外課程資源，使其極大的豐富了我們的課堂內(nèi)容，使得我們的思品教學(xué)模式更加的靈活多樣，針對性更強。例如，在2016年初，國家剛剛頒布了新修訂的計劃生育政策，提出二胎政策，但我們的教材中的內(nèi)容仍然是以前的計劃生育政策，此時教師在教學(xué)時就要這一最新的計劃生育政策，及其產(chǎn)生變化的原因，對學(xué)生進行補充講解。分析我國當(dāng)前人口的老齡化程度，對當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展趨勢的影響，繼而理解這一人口政策的調(diào)整的合理性及其現(xiàn)實意義。

2.深入社區(qū)促進校外實踐合作

為了使思品課外課程資源的開發(fā)持良性化發(fā)展趨勢，必須要對課本資源進行實際性的創(chuàng)新，通過多種渠道來對其進行最大程度的挖掘與開發(fā)，繼而加以合理有效的利用。比如，思品教師可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，開展某一主題的課外實踐活動，組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐木蠢显骸⒘x務(wù)社區(qū)、工廠等，做一些他們能力范圍內(nèi)的事情，繼而對其進行思品教育教學(xué)工作。而學(xué)生在這些身體力行的體驗中，既能獲得與其課本知識相對接，還能豐富學(xué)生的情感體驗，從而領(lǐng)悟到思品教學(xué)形式的多樣性和生動性。

3.不斷加強師生間的雙向互動

學(xué)生是我們課堂教學(xué)的主體，教師只有始終貫徹這一觀念，尊重學(xué)生，才有有效地將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等的對話課堂模式。學(xué)生在課堂教學(xué)中的生成性思維活動，是我們思品教學(xué)中最大的課程資源，也是教師進行課外課程資源開發(fā)的一個最好契機。這在一定程度上也能夠激活師生間的雙向互動，彼此表達自己的意見與觀點，在交流與討論之中確定最終的結(jié)果。讓學(xué)生通過這一過程中自我感受，繼而結(jié)合自己的經(jīng)歷來明確自身的學(xué)習(xí)需求，從而不斷促進其良好品德的生成與發(fā)展。

總之，在初中思品教學(xué)的過程中，開發(fā)課外課程資源具有極強的現(xiàn)實意義。這既是我們開展中學(xué)生思品教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時也是當(dāng)前中學(xué)生理解教材、獲取知識的一個十分重要的渠道。因而，思品教師一定要充分利用多種渠道，對課外課程資源進行有效合理地開發(fā)與運用，從而提高我們初中思想品德教學(xué)的實效性。

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