農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力培養(yǎng)的研究

張聚

摘要：在農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)生。對于學(xué)生應(yīng)用意識和能力培養(yǎng)是非常重要的。這也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中非常重要的一部分。培養(yǎng)的過程中教師需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的有效訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，建立必要的聯(lián)系。讓學(xué)生通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識練習(xí)增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高解決數(shù)學(xué)問題的信心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0166-01

在新課改的背景下，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)也有了新的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重視也越來越強。這也要求數(shù)學(xué)老師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過教學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)知識和實際生活建立密切的聯(lián)系性。這樣也有利于學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，有助于學(xué)生在生活中對于數(shù)學(xué)理論的運用。促使學(xué)生能夠從多個角度來分析數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用題是非常重要的一種題型。教師在數(shù)學(xué)課堂上通過講解應(yīng)用題的解決方法，讓學(xué)生參與到解決問題的過程中。就可以逐漸提高學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生在潛移默化中得到數(shù)學(xué)能力的提升?？偟膩碚f，針對農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以從以下幾點入手。

1.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村地區(qū)的初中生數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用問題情景，用具體的應(yīng)用情景去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也可以很好的把現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題與課本上的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。實現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識的有效延伸，在情景創(chuàng)設(shè)中提高學(xué)生的應(yīng)用意識。在當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中很多教師都只注重對課本上理論知識的介紹和練習(xí)題的講解。卻忽略了數(shù)學(xué)理論和實際生活之間的關(guān)聯(lián)性。也忽略了許多數(shù)學(xué)知識所蘊藏的背景知識。因此，很多農(nóng)村地區(qū)的初中生在學(xué)習(xí)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時候就會比較困難。很多學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)課本上的知識及練習(xí)題。沒有足夠的機(jī)會去鍛煉多角度分析數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會。因此，他們的應(yīng)用意識很弱，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也不高。這就需要加強課堂有效情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們能夠在有效的應(yīng)用問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和實際生活的關(guān)系。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)生的課堂參與程度。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對稱”這一數(shù)學(xué)課題的時候，就可以從學(xué)生熟悉的五官對稱，放風(fēng)箏的時候風(fēng)箏圖案的對稱等來理解軸對稱的含義。教師通過在教學(xué)的過程中聯(lián)系學(xué)生實際生活中能夠看到和接觸到的知識從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。再例如在學(xué)習(xí)“大小和比例”這一課題的時候，教師就可以提前準(zhǔn)備好幾幅不同比例的地圖引出知識點。然后讓學(xué)生在在線地圖上找到學(xué)校所在的位置，并詢問學(xué)生為什么學(xué)校這么大，在地圖上卻只有一個小點呢？通過問題的提出，學(xué)生就會在這一情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的有效思考。從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維的能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會靈活運用應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要靈活的使用應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，教會學(xué)生解決問題的方法。當(dāng)教師把數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生之后，學(xué)生并不是完全能夠掌握所有的數(shù)學(xué)知識。教師就需要利用一定的教學(xué)手段來增強學(xué)生對知識的理解和記憶。鼓勵學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到具體的生活實踐當(dāng)中。讓學(xué)生感受到生活中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)知識所能解決的數(shù)學(xué)問題。只有當(dāng)時升自己能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，并用所學(xué)到的數(shù)學(xué)問題來解決生活中的實際問題。他們才能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和成就感，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。也能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值以及數(shù)學(xué)的魅力。例如在學(xué)習(xí)圓的面積這一課題的時候，教師就可以通過計算圓形蛋糕和方形蛋糕的尺寸，在分析同等周長下，哪一種形狀的蛋糕多一些？學(xué)生通過這種方式，就可以迅速投入到具體的計算練習(xí)當(dāng)中去。

3.開展應(yīng)用數(shù)學(xué)活動

除此之外，數(shù)學(xué)老師還需要在教學(xué)過程中組織一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)活動。在活動中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在新課程改革要求下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展了。在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該合理的運用數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生在相對快樂的氛圍中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。這一方面可以讓學(xué)生從活動中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，積累一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。另一方面，也能夠有利于教師的活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主要問題。從而及時地進(jìn)行解決。在新課標(biāo)的要求下，活動不能是一成不變的，而應(yīng)該是靈活多樣的。因此教師在組織和設(shè)置活動的過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位?；顒拥哪康膽?yīng)該與培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力相結(jié)合，讓學(xué)生在活動的過程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生與其他成員的協(xié)同合作能力。讓他們在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提高動手實踐能力。讓他們自己在數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的問題。從而進(jìn)行有效的反思。

結(jié)語

總而言之，在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力培養(yǎng)是非常重要的。只有當(dāng)學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力的時候，才能夠真正的學(xué)以致用。農(nóng)村教師就需要在教學(xué)的過程中利用教學(xué)方法，有目的有計劃的加強對學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)力度。

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