電子通信系統(tǒng)教學(xué)綜合工具箱的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

張晶晶 李晨鳴

摘 要：電子信息系統(tǒng)教學(xué)是職業(yè)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與綜合實(shí)力的重要課程。文章以電子通信系統(tǒng)教學(xué)綜合工具箱的開(kāi)發(fā)為研究對(duì)象，對(duì)電子通信系統(tǒng)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)電子通信系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：電子通信系統(tǒng); 綜合工具箱; 教學(xué)目標(biāo); 線性時(shí)變系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-198-001

最近幾年，電子信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域中，并取得較好的成績(jī)。通過(guò)電子信息系統(tǒng)教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。開(kāi)發(fā)與應(yīng)用綜合工具箱，能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，有利于人才培養(yǎng)。

1.電子通信系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在電子通信系統(tǒng)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的積極性不高。很多學(xué)生認(rèn)為這一課程比較復(fù)雜，無(wú)法真正了解核心內(nèi)容。由于學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。電子通信系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生通信系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于其職業(yè)發(fā)展。

1.2教學(xué)目標(biāo)不明確

電子通信專業(yè)教學(xué)的目的，就是提升學(xué)生理論素養(yǎng)，使學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)用方法，在實(shí)踐中可以靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。但是部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確的要求，在課堂教學(xué)中，有的教師比較重視理論知識(shí)教學(xué)，課堂教學(xué)中，將重點(diǎn)放在理論知識(shí)教學(xué)上。有的學(xué)生則是認(rèn)為實(shí)踐比較重要，在課堂活動(dòng)中，則是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。錯(cuò)誤的教學(xué)理念，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，影響學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[1]。

1.3與實(shí)際生活脫軌

職業(yè)學(xué)院辦學(xué)的目的，就是為社會(huì)輸送專業(yè)人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。電子通信行業(yè)，作為新興產(chǎn)業(yè)，其未來(lái)發(fā)展前景非常好，對(duì)人才要求也相對(duì)較高。課堂教學(xué)中，教師一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽略學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生能力與素質(zhì)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展需求，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)院學(xué)生，對(duì)電子信息發(fā)展并沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力。教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該專業(yè)的重要性，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，提升自身素質(zhì)與能力。

2.電子通信系統(tǒng)教學(xué)綜合工具箱的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

在電子信息系統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)用綜合工具箱，可以解決學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，并感受學(xué)習(xí)重要性[2]。課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綜合工具的開(kāi)發(fā)與研究，將此靈活應(yīng)用于教學(xué)中，以此提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)技術(shù)型人才培養(yǎng)。

2.1線性時(shí)變系統(tǒng)

在電子信息系統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)用線性時(shí)變系統(tǒng)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)難的問(wèn)題。線性時(shí)變系統(tǒng)，在應(yīng)用的過(guò)程中能夠同時(shí)滿足線性系統(tǒng)和時(shí)變系統(tǒng)特征的系統(tǒng)，它滿足系統(tǒng)疊加性與均勻性的特點(diǎn)，同時(shí)，當(dāng)系統(tǒng)中某個(gè)參數(shù)值隨時(shí)間而變化時(shí)，整個(gè)特性也隨時(shí)間而變化。在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該系統(tǒng)的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生掌握其應(yīng)用原理，并學(xué)會(huì)如何操作，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外該系統(tǒng)具有隨機(jī)應(yīng)變的優(yōu)勢(shì)，其將時(shí)間作為函數(shù)，以隨機(jī)的方式進(jìn)行變化。可以利用此獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)。電子信息系統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)用該系統(tǒng)，能夠減少學(xué)生計(jì)算壓力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確測(cè)量出一些數(shù)值，有利于后續(xù)工作開(kāi)展。

2.2模型建立

綜合工具箱具有非常強(qiáng)大的功能，其不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以利用工具箱中模型的功能，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以模型的方式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生實(shí)踐能力提升奠定基礎(chǔ)。第一，抽頭延遲線模型。該模型在應(yīng)用的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，將該模型的原理與建立方式告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用該原理進(jìn)行實(shí)踐，將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題中，以此提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。第二，抽頭增益模型。抽頭增益模型的應(yīng)用，能夠減少實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。其通過(guò)對(duì)高斯白噪聲的過(guò)濾而出現(xiàn)，在應(yīng)用的過(guò)程中，利用兩個(gè)復(fù)高斯樣本的不同序列，利用隨機(jī)函數(shù)的方式確定數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行過(guò)濾，最后會(huì)得出相關(guān)的序列。第三，數(shù)PSD的應(yīng)用。PSD是功率普密度的縮寫(xiě)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)PSD可以增加中學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，形成良好的思維能力與學(xué)習(xí)能力[3]。該方法的應(yīng)用與均方譜不同，其通過(guò)不同頻段的數(shù)據(jù)，可以展示出整體運(yùn)行情況，而均方譜則是可以利用某一峰值譜確定某一頻率的功率。

在職業(yè)學(xué)院電子通信系統(tǒng)教學(xué)中，綜合工具箱的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，不僅可以減輕教師教學(xué)壓力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生探究精神，使學(xué)生意識(shí)到電子通信系統(tǒng)的重要性，并積極參與學(xué)習(xí)中，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3科學(xué)評(píng)價(jià)

應(yīng)用綜合工具箱，進(jìn)行電子信息系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合在一起，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，使學(xué)生在不同方面了解自己課堂表現(xiàn)情況。通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生以客觀態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。應(yīng)用綜合工具箱中工具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以就學(xué)生使用情況、計(jì)算情況、操作情況等等，進(jìn)行全面分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)對(duì)工具箱開(kāi)發(fā)利用產(chǎn)生影響。課堂教學(xué)中，靈活評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在職業(yè)學(xué)院通信系統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)重視綜合工具箱的應(yīng)用，利用此解決教學(xué)中存在問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)綜合工具箱的應(yīng)用，可以將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐內(nèi)容，能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中，應(yīng)重視綜合工具箱的應(yīng)用，以此促進(jìn)人才培養(yǎng)。

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