巧用微課資源提升初中地理教學(xué)效果

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。順應(yīng)進(jìn)一步深入的教學(xué)改革，教學(xué)方式、手段也越來(lái)越豐富多樣，其中人們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中嘗試運(yùn)用微課，取得的效果是顯而易見(jiàn)的，因而對(duì)它的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。目前如果想要利用微課，提升初中地理教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么就需要教師合理利用微課資源。為此本文首先對(duì)微課進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，然后對(duì)如何巧用微課資源來(lái)提升初中地理教學(xué)效果進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課資源；初中地理教學(xué)；提升效果研究

微課是目前一種比較新型的教學(xué)方式，微課的出現(xiàn)不僅符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展潮流，對(duì)教育行業(yè)也有著重要的影響，因?yàn)槲⒄n具有覆蓋范圍廣、簡(jiǎn)短精悍等優(yōu)點(diǎn)，將微課應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，可以取得非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。如果在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)微課資源的合理運(yùn)用，那么除了可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以外，還能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握能力等的增強(qiáng)。

一、 微課的概念與優(yōu)點(diǎn)

微課主要指的是利用多媒體將原本需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間講解的課程，縮短到最少的時(shí)間，并且在這個(gè)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，微課的應(yīng)用讓學(xué)生的主動(dòng)位置得以有效的突顯，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，還可以有效地提升教師的教學(xué)效率。

微課的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)時(shí)間很短。教學(xué)視頻是微課的主要組成部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的了解，將原本需要花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)課例制作成教學(xué)視頻，這樣可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提升。二、內(nèi)容短小精悍。微課教學(xué)的主題非常突出，一個(gè)課程就一個(gè)主題，同時(shí)可以將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有效地反映出來(lái)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。三、資源容量小。微課的視頻資源比較小，攜帶方便，將其保存在終端設(shè)備上，可以進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、觀看、研究。四、趣味性強(qiáng)。微課與傳統(tǒng)教學(xué)相比更為生動(dòng)有趣，教師可利用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)制作成視頻、圖片等模式，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

二、 巧用微課資源，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)效果的有效提升

（一） 利用微課資源，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在學(xué)生的心中初中地理與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文這些主要學(xué)科相比顯得不是非常重要，所以不會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如果將微課應(yīng)用到初中地理教學(xué)當(dāng)中，可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以事先制作一段生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)視頻，在課前發(fā)布給學(xué)生，很多學(xué)生會(huì)出于好奇觀看這個(gè)視頻，一旦學(xué)生對(duì)視頻產(chǎn)生興趣，就會(huì)越發(fā)期待教師接下來(lái)發(fā)布的視頻資源，以這種微課的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生制定一些微課學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們完成。

（二） 利用微課資源，進(jìn)行新課的導(dǎo)入

新課導(dǎo)入結(jié)果對(duì)于整堂課的成功與否起到了決定性的作用。教師講新課前，可以在課程導(dǎo)入的內(nèi)容上插入一些視頻、音頻，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，為教師接下來(lái)順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃提供有利條件。例如：在學(xué)習(xí)《中國(guó)的地形》新課前，教師可以將自己去過(guò)的名勝古跡、名山大川，或是網(wǎng)上找的一些相關(guān)圖片制作成微課視頻，這樣不僅可以讓學(xué)生在視頻中欣賞到我國(guó)的地貌地形，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及急于往下探索的欲望。

（三） 課中學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)微課資源的應(yīng)用

在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，可將微課資源有效地運(yùn)用起來(lái)，將其作為一種教學(xué)工具融入課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以利用微課向?qū)W生提出問(wèn)題，在學(xué)生解析問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生的自主思維能力和探索能力。例如：在教學(xué)《世界的地形》這節(jié)課的時(shí)候，可以將面積較大的國(guó)家地形輪廓制作成視頻供給學(xué)生觀看，讓其清楚地認(rèn)識(shí)到這些國(guó)家的地形特征，然后教師用動(dòng)畫(huà)的形式將兩個(gè)相似地形對(duì)接起來(lái)向?qū)W生提問(wèn)：這兩個(gè)地區(qū)是否本身就是連在一起的？學(xué)生通過(guò)思考、研究，可以提高自身的思維能力和自主探究能力。

（四） 利用微課資源，為學(xué)生講解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，一節(jié)課到教師講解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生注意力已難以集中，直接導(dǎo)致對(duì)教師的講解難以真正理解、掌握。而微課教學(xué)方式與學(xué)生的心理需求是相符的，在微課利用過(guò)程中能夠有效地集中學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷產(chǎn)生興趣，所以如果將微課應(yīng)用到這環(huán)節(jié)中來(lái)，以視頻教學(xué)的方式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅可以讓此時(shí)沉悶的課堂氛圍輕松、愉快起來(lái)，還可以使課堂感染力得以提升，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再一次得到有效的激發(fā)，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如：在學(xué)習(xí)《影響氣候的主要因素》這節(jié)時(shí)，由于其中“地球運(yùn)動(dòng)與氣候”的知識(shí)非常抽象，所以教師可以利用微課將地球運(yùn)動(dòng)制作成動(dòng)畫(huà)，當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到一定位置的時(shí)候，教師再一一講解太陽(yáng)的直射位置、極晝極夜發(fā)生的位置等知識(shí)點(diǎn)。

（五） 利用微課資源，加強(qiáng)課后鞏固

課后鞏固是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課后鞏固，可以讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們利用微課去學(xué)習(xí)自己還沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以利用論壇、網(wǎng)頁(yè)留言等方式，加強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的交流，這樣不僅使自己的知識(shí)更加鞏固，也可以將自己的成功心得分享給其他同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、 結(jié)束語(yǔ)

微課是現(xiàn)代教育改革過(guò)程中出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)方式，微課資源可以將原來(lái)需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間講解的內(nèi)容，縮減到10分鐘左右，且針對(duì)性較強(qiáng)，可以對(duì)課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行直接、有效的講解。總之，將微課資源應(yīng)用到初中地理教學(xué)當(dāng)中，可以有效地提升教學(xué)效果，使教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面的提升；同樣，合理利用微課資源，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，進(jìn)而更好地推動(dòng)我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

游淑玲，福建省龍巖市，福建省永定區(qū)高陂中學(xué)。