淺談對(duì)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)且十分抽象的學(xué)科，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是確保學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，巧妙提問、激發(fā)情趣，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教學(xué)方法要靈活多樣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和師生關(guān)系，來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不懈的追求和積極的探索，提高課堂教學(xué)效益，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；數(shù)學(xué)應(yīng)用

大家都知道“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。長(zhǎng)期以來，為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣老師們進(jìn)行了不懈努力。根據(jù)本學(xué)科自身的特點(diǎn)、本地實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際水平及具體情況，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意合理有效運(yùn)用多種方法和手段，端正學(xué)生態(tài)度，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。只要教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)和提高七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化的情境

從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，挖掘新教材中的資源，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，我們可以充分利用生活中的數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，創(chuàng)造美，教育美；我們可以巧妙地設(shè)置障礙，制造懸念；我們可以在教學(xué)中重新創(chuàng)造、重新發(fā)現(xiàn)和探索等等。在愉快的教學(xué)指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

二、 巧妙有效合理提問、激發(fā)情趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)技巧合理有效巧妙提問，可以使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。提問要抓住契機(jī)，把握時(shí)機(jī)，應(yīng)根據(jù)課時(shí)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，在適時(shí)設(shè)疑質(zhì)問，而且要力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)人深省，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《同類項(xiàng)》內(nèi)容之后，不要總在課后總結(jié)中問“我們今天學(xué)到了什么？”“你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？”而是先讓學(xué)生回憶：“上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”學(xué)生回答：“降冪排列?！比缓筮\(yùn)用實(shí)際舉出例子：如果說降冪排列就好比學(xué)生的身高排列一樣，那么今天研究學(xué)習(xí)的同類項(xiàng)可以好比什么呢？讓學(xué)生立即開展熱烈的討論，交流后總結(jié)：“這就像按男孩和女孩排隊(duì)”；“就像賣水果，橘子、香蕉、蘋果等等?！睂W(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和興趣。老師立即問道：“同類項(xiàng)的分類應(yīng)該注意些什么呢？”通過這樣巧妙的設(shè)計(jì)提問，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，使學(xué)生牢牢把握了同類項(xiàng)的分類中應(yīng)注意的問題，樹立了信心，培養(yǎng)了興趣。

三、 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)

初中學(xué)生都是一群十三、四歲的青少年，他們感情細(xì)膩而豐富。在教學(xué)中，教師要增加感情投入，首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去感化他們，用愛來影響他們，和他們交朋友，讓他們感受到這份關(guān)懷，把師生間的距離拉近，自然而然就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果教師不聞不問，

也總是批評(píng)，然后他們會(huì)怕老師，與老師疏遠(yuǎn)，隨著時(shí)間的推移，將會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成績(jī)將會(huì)大幅下降。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常參與學(xué)生的集體活動(dòng)，同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特點(diǎn)，使學(xué)生喜歡老師。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生會(huì)對(duì)自己喜歡的老師、有趣的教學(xué)內(nèi)容、吸引人的教學(xué)方法等表現(xiàn)出極大的熱愛。他們的學(xué)習(xí)思維將與教師的教學(xué)保持和諧和完美的統(tǒng)一。所以我們教師就要不斷地變換教育教學(xué)方法、方式，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的感情變化，投其所好，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

四、 教學(xué)方法要靈活多樣

為了激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，制定不同的教學(xué)方法，使教學(xué)方法靈活多樣，充滿情趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓住學(xué)生的需要和要求，充分挖掘?qū)嶋H生活中的素材，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生活的理解，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物的良好習(xí)慣，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，真正把“數(shù)學(xué)走進(jìn)生活”的新課程理念付諸實(shí)踐。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可轉(zhuǎn)移教學(xué)內(nèi)容，也可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的角度申請(qǐng)策略來解決這個(gè)問題。

五、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和師生關(guān)系

初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常伴隨著“艱辛”“難懂”“討厭”的字眼，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是出于興趣和愛好，而是由于考試和應(yīng)試的逼迫；甚至是家長(zhǎng)和教師的逼迫而學(xué)習(xí)的，這就導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往是被動(dòng)的，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)，無論教師如何努力，教學(xué)質(zhì)量總是提不高。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，作為占主導(dǎo)地位的教師，應(yīng)該優(yōu)先考慮，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的樂學(xué)天地，讓濃厚的興趣使學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，勇于克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，在輕松愉快的氛圍下產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。只要我們平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，就會(huì)收到良好的教育效果。面對(duì)新教材，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷反思，不斷創(chuàng)新，提高自己的素質(zhì)，營(yíng)造良好的課堂情境，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，因材施教，靈活運(yùn)用不同的恰當(dāng)?shù)姆椒?，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，提高，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣成廣.淺談七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2014（2）.

作者簡(jiǎn)介：趙席年，甘肅省武威市，甘肅省武威第九中學(xué)。