淺談數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

張如海

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門常設(shè)學(xué)科，我們從幼兒園開始就受到啟蒙開始展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探討，并且在我們的日常生活中的應(yīng)用也非常普遍。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決實際生活和工作問題，因此，增強我們自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這也是我們現(xiàn)代生活所關(guān)注的關(guān)于素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，同時也是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。我們每個人對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都充分證明了其在我們工作和生活中的至關(guān)重要，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力既是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的基本要求也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的必備條件。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用;意識;方法

學(xué)以致用是現(xiàn)代教育教學(xué)的基本要求，我們都在強調(diào)要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不能只注重對理論的灌輸和學(xué)習(xí)還要注重實踐能力的培養(yǎng)。因為時代的發(fā)展也需要高素質(zhì)的人才，只有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用以解決實際問題，才能更好的開展素質(zhì)教育，更好的推動時代的發(fā)展和進(jìn)步。在新的課標(biāo)要求中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有以下的要求：認(rèn)識到現(xiàn)在生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時要試著從數(shù)學(xué)所學(xué)知識和方法去尋求解決問題的方法。要學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)的解決問題的能力。這就要求廣大的老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時要注重從學(xué)生的實踐和學(xué)習(xí)生活出發(fā)，開啟學(xué)生的視野、挖掘?qū)W生的潛能、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要性

當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點之一就是注重對學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這才讓我們更加普遍的認(rèn)識到我們大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要領(lǐng)會和理解數(shù)學(xué)的有關(guān)理論知識，更加重要的是學(xué)會在日常工作生活中使用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力等綜合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而進(jìn)一步加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、培養(yǎng)強大的數(shù)學(xué)技能、增強自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)造精神。這就要求作為傳道授業(yè)者的老師要學(xué)會在自己的教學(xué)過程中 ，不僅要注重對基本知識和基本技能的培養(yǎng)，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和應(yīng)用意識，加強培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識綜合解決實際生活工作問題的能力。要跟進(jìn)時代的要求，綜合應(yīng)用自身的特長和激發(fā)自身的潛能，提高自身的競爭力水平。這不僅是對學(xué)生自身的內(nèi)在要求，也是對教師的一種教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，這同時也順應(yīng)了信息時代的發(fā)展要求，是在廣大的人才市場中提高自身價值的重要方法，這是從課程設(shè)置和時代要求方面來探討的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識必要性探討。在實際的生活學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，學(xué)生在遇到問題時要有主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去尋求解決方法的意識;第二，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一項新的數(shù)學(xué)理論時，能真正的吃透并了解其在實際生活中的實踐用途;第三，學(xué)生要學(xué)會用數(shù)學(xué)的相關(guān)理念去解讀身邊的人和事物，注重培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)邏輯思維，使其成為一種習(xí)慣。因此，學(xué)生及時有效的掌握數(shù)學(xué)知識并自覺應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中，這是一種思維和習(xí)慣的培養(yǎng)，可以做到更高效的處理一些問題且會多一些理性和自信。

二、日常教學(xué)中影響數(shù)學(xué)應(yīng)用的因素

一方面， 教材內(nèi)容方面的因素。隨著社會的不斷發(fā)展，我國多次對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了修訂，但是在數(shù)學(xué)理論應(yīng)用和數(shù)學(xué)組織化仍然處于忽視狀態(tài)，僅僅還是只重視對數(shù)學(xué)理論和計算技巧。沒有真正的擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛。例如：在各種教材中的例題和習(xí)題都是重復(fù)使用的，這就造成了書本知識的枯燥和無趣，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動力。另一方面，重復(fù)練習(xí)以及所用材料太抽象化。就簡單常見的概率問題來說，教材幾乎都是采用抽取產(chǎn)品、扔色子、摸球等來完成知識的串講。這些例子與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都非常的遙遠(yuǎn)，只是為了所學(xué)知識點才了解到的，這就造成了學(xué)生的不理解，且也不會得到學(xué)生的重視。我們要重視對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的方法

首先，從教師的角度來說，教師是教學(xué)活動的發(fā)起者和組織者，教師要提高自身的實踐能力并且做到通過豐富的案例引入到自己的教學(xué)中來，采用巧妙生動的方法引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題、探索問題的過程中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，不要讓學(xué)生束縛在枯燥無味的課堂上，真正讓學(xué)生學(xué)會自覺的將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活以及生產(chǎn)結(jié)合起來，主動培養(yǎng)用數(shù)學(xué)思維解決事情的能力。其次，摒棄應(yīng)試教育的不良影響。受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，更多課程設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)理論知識為主，對數(shù)學(xué)的教學(xué)更是對公式推導(dǎo)、運算技巧 以及解題能力的推崇，忽視了學(xué)生的動手能力。特別是在高中階段的學(xué)習(xí)中，為了應(yīng)對高考我們大都是只關(guān)心高考相關(guān)的提醒進(jìn)和方法，忘記了學(xué)習(xí)的真正用途，知道相關(guān)知識卻不會靈活應(yīng)用。最后，加強相關(guān)數(shù)學(xué)語言教學(xué)。數(shù)學(xué)并不是簡單的加減乘除，其是一個需要我們做出認(rèn)真分析和不斷推理以及想象的過程，這就要求我們具備豐富的數(shù)學(xué)閱讀能力，理解數(shù)學(xué)所表達(dá)出的真正的含義。在讀相關(guān)題目時能用精確地數(shù)學(xué)語言解析題目，使得題目更加的清晰明了，更加簡潔。學(xué)會圖形轉(zhuǎn)換、模型構(gòu)建等可以更好的解決實際生活中的問題。

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