獨立學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探究

韋靈 黎偉強

摘要：作為新設的本科專業(yè)，大部分高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)都在不斷地建設、修訂和完善，在人才培養(yǎng)方案、教學課程安排等方面可供參考的成功樣例不多，而且每個高校的特點和定位都不一樣，所以不能照搬他校的人才培養(yǎng)模式。本文結(jié)合廣西科技大學鹿山學院獨立學院的特點，并結(jié)合產(chǎn)教融合、建設技術型人才的要求，制定了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學計劃安排，旨在為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)市場需要的合格應用技術型人才貢獻力量。

關鍵詞：獨立學院? ?物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)? ?應用型人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，也是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和拓展，它可以將互聯(lián)網(wǎng)的接入終端擴展到各類傳感器和二維碼等設備。高校教學的主要任務是培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求的人才，以便高校畢業(yè)生能勝任各項技能的崗位，從而滿足市場的人才發(fā)展需要。在大學階段，教師如何培養(yǎng)學生、開設哪些課程、課程如何安排等問題都是人才培養(yǎng)的關鍵因素。因此，教師在制訂人才培養(yǎng)方案時，要結(jié)合本學院的性質(zhì)、辦學特點和方向，設置合理的教學進度、教學內(nèi)容、教學大綱、課程體系實踐教學與理論教學的比重等。同時，教師還要兼顧學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。作為一所地方本科獨立學院，廣西科技大學鹿山學院始終堅持以提高學生動手實踐能力、培養(yǎng)學生知行合一為基礎，以物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和服務區(qū)域地方經(jīng)濟建設為培養(yǎng)目標，希望培養(yǎng)出一批批具有良好職業(yè)道德、扎實理論基礎、較強動手實踐能力的應用技術型人才。

一、獨立學院物聯(lián)網(wǎng)人才需求和人才培養(yǎng)模式制訂原則

近幾年，通過對就業(yè)市場的調(diào)研和分析，筆者發(fā)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展需要大量的底層人才，尤其是需要動手實踐能力強、能快速解決實際問題的員工。高端的核心技術產(chǎn)業(yè)集中在少部分大型企業(yè)中，大部分物聯(lián)網(wǎng)的相關產(chǎn)業(yè)也集中在產(chǎn)品的再設計與二次開發(fā)應用中，所以市場需求的人才更多地集中在基礎崗位，且這些工程技術人員需要具備豐富的實踐能力。

作為人才的輸出端，高校應與物聯(lián)網(wǎng)辦理入端相關的企業(yè)建立良好的匹配模式，以免產(chǎn)生培養(yǎng)出來的學生能滿足企業(yè)技術日益增長的需要，但企業(yè)又無法招到合適的大學畢業(yè)生的供需矛盾。因此，高校在制訂人才培養(yǎng)方案、建設課程體系、開展師資培訓、建設實訓基地時，要讓企業(yè)人員積極參與進來。只有這樣，高校制訂的人才培養(yǎng)方案才是合理的，培養(yǎng)的人才才是社會需要的，才能更好地與企業(yè)對接、匹配。

應用型人才教學培養(yǎng)是指將以科學理論轉(zhuǎn)化為可供生產(chǎn)、服務和管理一線操作應用技術或方案為主要任務，強調(diào)學用結(jié)合、學做結(jié)合、學創(chuàng)結(jié)合的教學形式。校企合作辦學、校企協(xié)調(diào)發(fā)展在培養(yǎng)應用型人才和制訂應用型人才培養(yǎng)方案上具有重要意義。首先，高?？梢粤私饽壳靶袠I(yè)發(fā)展的狀態(tài)，了解最新的技術知識，了解行業(yè)對人才需求的特點，從而及時調(diào)整和優(yōu)化課程設置和安排，使學生能及時掌握目前行業(yè)的最新動向和相關技術要求;其次，高校可以與企業(yè)建立連接，委派相關的授課教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高授課教師的實踐能力，當教師返回課堂時，就能把實踐中遇到的問題與課堂理論教學結(jié)合起來，有效提高教學效率，活躍課堂教學氛圍，進而達到培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的目的;最后，在校企合作企業(yè)能承擔部分大四課程的教學任務，讓學生在大學階段就接觸到實際的工程項目，企業(yè)能通過這樣的途徑挖掘到優(yōu)秀的學生，學生也能通過這樣的合作方式提前掌握企業(yè)所需要的工作技能和本領，為學生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎，最終實現(xiàn)學生、學院和企業(yè)三方互贏的局面。

二、獨立學院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式研究

為了適應辦學定位和物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才特點發(fā)展的需要，獨立學院應采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即前三年讓學生在學校學習基礎課和專業(yè)課的理論，最后一年讓學生到相關企業(yè)中實習，并完成畢業(yè)論文設計。這樣一來，學生不僅具有良好的職業(yè)道德、過硬的技術能力、扎實的理論基礎和良好的科學素養(yǎng)良好，還能熟悉物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中標識、感知、處理和信息傳輸四個關鍵環(huán)節(jié)，讓學生掌握計算機網(wǎng)絡、射頻、電子、有線、無線通信相關技術，成為精通各類無線傳感器開發(fā)技術的專業(yè)人才。在將來就業(yè)時，學生不但能從事物聯(lián)網(wǎng)技術研究方面的工作，而且能從事物聯(lián)網(wǎng)技術應用層軟件研發(fā)、開發(fā)、測試和維護等工作;不但具有較強的工作實踐能力，而且兼?zhèn)鋭?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的高層次物聯(lián)網(wǎng)技術。

此外，獨立院校應明確人才培養(yǎng)的要求。首先，學生要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，工作認真負責，尊重他人，自覺遵守國家和企業(yè)的相關法律法規(guī);其次，學生要具備一定的程序設計基本能力，以及一定的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)方案設計、物聯(lián)網(wǎng)工程施工管理以及實施能力和一定的產(chǎn)品化計劃編制、工程文檔寫作能力;最后，學生應具有一定的人文、社會科學知識，掌握一定的英語詞匯量，掌握本專業(yè)所必需的高等數(shù)學等基礎知識和專業(yè)基礎知識。同時，學生還要重視《物聯(lián)網(wǎng)通信技術》《傳感器原理及應用》《程序設計》《單片機原理與開發(fā)》等課程。四年課程學分構(gòu)成表如圖1所示。

獨立學院的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用技術型人才，著重學生動手實踐能力的鍛煉。因此，獨立學院領導在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時應統(tǒng)一要求，即實踐比率大于40%的標準。實踐學時各平臺下的比率構(gòu)成安排如圖2所示。

三、結(jié)語

作為新建本科專業(yè)，獨立院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要不斷地完善和優(yōu)化，針對廣西科技大學鹿山學院獨立學院的辦學特點、條件和要求，筆者參照普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，制訂和建立了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并利用多種形式豐富了實踐教學的內(nèi)容，加強與企業(yè)的聯(lián)系，并且引入了學科競賽機制和行業(yè)科研創(chuàng)新項目，以達到培養(yǎng)應用技術型人才的目標。

參考文獻：

[1]張雅瓊，韓貝，吳敏寧.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究[J].物聯(lián)網(wǎng)技術，2018，（11）.

[2]房學軍，馬鐵成，谷秀梅，等.應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐[J].遼寧教育研究，2008，（12）.

[3]何潔，羅興宇.基于應用型本科的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].電腦迷，2018，（9）.

[4]焦金濤，余文森，阮星，王平.優(yōu)化實踐教學體系 構(gòu)建應用型物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].教育教學論壇，2018，（47）.

[5]李志新，任斌，孔德剛，陳洋.應用型本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系研究與實踐[J].長春工程學院學報（社會科學版），2018，（1）.

[6]李洪兵，羅樺，陳強，王立，牛曉偉，陳立萬.地方本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)關鍵問題研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017，（21）.

[7]魏星，楊小勁，柯捷.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探究——以桂林航天工業(yè)學院為例[J].欽州學院學報，2017，（1）.

※本文系2017年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目，項目名稱：“賽、教、學、訓”四位一體的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，項目編號：2017JGA393。

（作者單位：廣西科技大學鹿山學院電氣與計算機工程系）