小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)策略

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，最重要的就是要培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，這既是素質(zhì)教育的要求，同時也是不斷培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略舉措。本文分析了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的積極作用，提出了一些有針對性的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)問題；解決能力；培養(yǎng)策略

隨著“立德樹人”目標(biāo)越來越深入人心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為小學(xué)教育的重中之重。由于小學(xué)生邏輯思維相對比較薄弱，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要找準(zhǔn)著力點，即培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，不僅對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的支撐作用，而且也能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力。廣大教師一定要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的至關(guān)重要性，并發(fā)揮自身的積極作用，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力。

一、 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的積極作用

隨著我國教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為重要的教育要求。這就需要在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要深入落實“立德樹人”目標(biāo)，努力通過數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)問題解決能力，需要小學(xué)生在具備基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過自身的獨立思考和分析，能夠自主解決數(shù)學(xué)問題，因而可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到極大的提升，因而從這個意義上來說，通過培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，對于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成具有十分重要的支撐作用，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師對此應(yīng)當(dāng)有清醒而深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，還有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，這其中至關(guān)重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程是一個綜合性、系統(tǒng)性、持續(xù)性的過程，廣大教師必須對教學(xué)工作進(jìn)行持續(xù)不斷的改革和創(chuàng)新，特別是要堅持“問題導(dǎo)向”，有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，因而從這個意義上來說，培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的提升同樣具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的有效策略

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決問題的意義深遠(yuǎn)。教師在開展教學(xué)的過程中，一定要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為本，從促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成入手，將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力納入教學(xué)體系當(dāng)中，發(fā)揮主線作用，并運用更具有科學(xué)性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使其能夠取得實實在在的成效。經(jīng)過多年實踐以及深入研究，有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，重點要在三個方面狠下功夫。

一是注重培養(yǎng)小學(xué)生自主解題意識。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，首先必須在培養(yǎng)小學(xué)生自主解題意識方面下功夫，只有小學(xué)生具備了自主解題意識，才能通過不斷深化，最終提升自身的解題能力。我在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自主解題意識，把興趣教學(xué)、激勵教學(xué)、情感教學(xué)進(jìn)行了有效的融合，不斷強(qiáng)化小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣。比如在開展“三角形”教學(xué)的過程中，運用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對三角形的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了動態(tài)設(shè)計，并且融入了一些具有引導(dǎo)性的問題，由于屬于flash動畫制作，小學(xué)生被深深地吸引，并且對解題有了極大的興趣。我還更加注重對小學(xué)生的激勵，比如在開展課堂教學(xué)的過程中，通過激勵性的“追問”，使小學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心，特別是根據(jù)小學(xué)生回答問題的實際情況，采取“二次追問”甚至“三次追問”的方式進(jìn)行。

二是加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題綜合性訓(xùn)練。由于小學(xué)生的邏輯思維能力比較薄弱，特別是對數(shù)學(xué)知識的綜合運用缺乏有效性和系統(tǒng)性，要想更有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，必須加強(qiáng)對小學(xué)生的綜合性訓(xùn)練，只有這樣，才能使小學(xué)生的邏輯思維能力得到加強(qiáng)，進(jìn)而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力。我在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力方面，不僅高度重視培養(yǎng)小學(xué)生自主解題意識，而且還對小學(xué)生進(jìn)行了綜合性的訓(xùn)練，比如在分?jǐn)?shù)乘法方面，由于很多小學(xué)生不能正確處理好分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，因而我在這方面進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，隨著訓(xùn)練內(nèi)容的不斷增多，難度也在不斷加大，小學(xué)生形成了比較好的數(shù)學(xué)思維，能夠正確處理好分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，使小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力大幅度提升。在開展綜合性訓(xùn)練的過程中，還要更加高度重視數(shù)學(xué)知識的針對性應(yīng)用，特別是對于一些難點知識要開展專門訓(xùn)練，并且融入已學(xué)過的知識，才能取得更好成效。

三是進(jìn)一步推動數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新。隨著新課改的不斷深化，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力方面，還要運用多元化的創(chuàng)新模式，努力形成良好的培養(yǎng)機(jī)制。我在具體教學(xué)的過程中，高度重視教學(xué)模式創(chuàng)新，除了積極探索有效的方法之外，還對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了有效的應(yīng)用，比如小學(xué)生普遍對動畫片具有一定的興趣，因而我通過到互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的融合，特別是在數(shù)學(xué)問題設(shè)計方面進(jìn)行了系統(tǒng)的安排。我還更加高度重視小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，通過小組合作的形式，通過相互交流、互動探究、合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)同學(xué)的解題思維和解題技巧，努力培養(yǎng)小學(xué)生“一題多解”和“多題一解”的意識和能力。我還將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，特別是從小學(xué)生解題方面的薄弱環(huán)節(jié)入手，對重點和難點問題都錄制成微課，讓小學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展解題思路，起到了很好的作用，既有利于小學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，同時也能夠使小學(xué)生對重點和難點問題有更深的理解。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，既是落實“立德樹人”目標(biāo)的戰(zhàn)略性舉措，同時也是促進(jìn)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和強(qiáng)化核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方法，而且也有利于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作的過程中，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思路，將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力納入整體教學(xué)體系當(dāng)中，運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念，采取多元化、綜合性、針對性措施，既要注重培養(yǎng)小學(xué)生自主解題意識，又要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題綜合性訓(xùn)練，更要進(jìn)一步推動數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，通過教師、學(xué)生的共同努力，使小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力不斷得到提升。

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作者簡介：陳云玉，福建省漳州市，龍海市實驗小學(xué)。