簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的有效融合

摘 要：本文以學(xué)校學(xué)科教學(xué)為核心，分析簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)的作用，提出簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)與學(xué)校學(xué)科教學(xué)的有效融合，提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)水平，順利完成學(xué)生的義務(wù)教育，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；義務(wù)教育；學(xué)科教學(xué)；融合

隨著新課改的深入，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體逐漸應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，并得到教學(xué)明顯的應(yīng)用效益，提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)的綜合水平。事實(shí)上，多媒體教學(xué)和學(xué)校各個(gè)學(xué)科教學(xué)的融合，是教育課程改革的必經(jīng)之路，也是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的有效手段。在這樣的環(huán)境背景下，探究簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)與學(xué)校學(xué)科教學(xué)的有效融合具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中的作用

在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中，很多教師已經(jīng)引入簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)，并得到較為明顯的教學(xué)成效，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，多媒體教學(xué)具備以下優(yōu)勢(shì)。

（一） 符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

義務(wù)教育階段的學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)，活潑好動(dòng)，無法長時(shí)間集中注意力在同一件事物上。同時(shí)，該階段學(xué)生的接受能力不強(qiáng)，無法快速掌握和領(lǐng)悟抽象化和復(fù)雜化的知識(shí)，知識(shí)學(xué)習(xí)往往并不扎實(shí)。引入多媒體教學(xué)后，可以解決這一問題，通過技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將復(fù)雜內(nèi)容直觀而簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生快速理解學(xué)科知識(shí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，收獲較為明顯的教學(xué)效果。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生主體地位

教師與學(xué)生是義務(wù)教育階段的主要主體，在新課程改革后，教育者明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師也開始從學(xué)生視角開展教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與全面能力。簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)的引入，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，改變?cè)幸越處煘橹鲗?dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，并在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

（三） 有利于開展教學(xué)工作

多媒體設(shè)備優(yōu)勢(shì)較大，不僅可以整合教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)抽象知識(shí)的清晰化表現(xiàn)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的傳播和共享。由于每年教學(xué)內(nèi)容會(huì)發(fā)生一定的變化，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也會(huì)有所改變，利用多媒體設(shè)備，可以幫助教師進(jìn)行過往資料的保存和查詢，適當(dāng)添加新內(nèi)容，有利于學(xué)生的自學(xué)。義務(wù)教育階段課程內(nèi)容具有多樣性和豐富性特征，課本內(nèi)容比較龐雜，要整合知識(shí)系統(tǒng)，才能減輕教學(xué)工作量。教師通過多媒體進(jìn)行課程內(nèi)容展示，劃分課程重點(diǎn)，拓展教學(xué)手段，促進(jìn)知識(shí)直觀呈現(xiàn)，有利于教學(xué)工作的順利開展。

二、 簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)與學(xué)校學(xué)科教學(xué)的有效融合

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體具備形聲兼具的特征，在制作課件的過程中，教師可以依靠多媒體創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，給學(xué)生帶來一種感官刺激，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知興趣的形成，幫助學(xué)生集中課堂注意力，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在初中地理學(xué)科教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放喜馬拉雅山脈的視頻，伴隨著悠揚(yáng)的歌曲，讓學(xué)生深入到美麗的山脈景象中，身臨其境。讓學(xué)生感受祖國大好河山的氣魄和壯麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、豐富知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二） 凸顯教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在選題中，要結(jié)合教學(xué)需求，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生提供教學(xué)資源，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行更深的拓展與延伸。對(duì)此，在義務(wù)教育階段學(xué)科教學(xué)中，教師要引入多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)消化重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，在初中生物學(xué)科教學(xué)中，針對(duì)“聽覺系統(tǒng)”教學(xué)，教師可以先播放音樂，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，讓學(xué)生知道聽到聲音要依靠聽覺系統(tǒng)，分析聽覺系統(tǒng)的構(gòu)造和各部分功能，明確聲音采集、傳導(dǎo)、感知等工序過程。通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生分析耳聾是哪個(gè)部件的問題，如何解決耳聾問題，運(yùn)用高科技的方式，包括助聽器、人工耳蝸等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶來高科技相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三） 合理選擇題材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中，教師要懂得“授人以魚，不如授人以漁”的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的觀察能力和探索能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，針對(duì)“20以內(nèi)的退位減法”，教師提出15-9有幾種算法，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生們提出不同的想法后，教師及時(shí)表揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生要勤動(dòng)腦，提問學(xué)生哪一種方法最快最好，學(xué)生用加算減，15減9得多少，就是9加幾得15，得到“6”。學(xué)生通過和其他同學(xué)之間交流各自的算法，可以熟練口算20以內(nèi)退位減法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問題，完成教學(xué)任務(wù)。

（四） 加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力

一個(gè)富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，就要讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)散思維——復(fù)合思維——發(fā)散思維”的過程，多次循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)此，在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中，教師要將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)中，利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能地聯(lián)想和想象，得到新觀點(diǎn)、新假設(shè)和新方法，優(yōu)化多媒體課件的選題，提出有利于學(xué)生發(fā)散思維的課題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。除此之外，在多媒體課件練習(xí)時(shí)，教師要站在多個(gè)角度進(jìn)行思考，特別是針對(duì)文科題目而言，不能局限在一個(gè)論點(diǎn)上，要引導(dǎo)學(xué)生多方面思考；在理科題目上，讓學(xué)生了解概念、原理、定理，讓學(xué)生進(jìn)行自我拓展和自我消化，提出假設(shè)與疑問，提高學(xué)生的思維能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，教育工作者要加大對(duì)簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)的重視力度，根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生情況，適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

楊翠萍，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)銀育小學(xué)。