研究高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)

吳熲

【摘要】在高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生充分了解到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技能，讓學(xué)生可以解決一些實(shí)際性問題，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力以及計(jì)算機(jī)水平都有著重要的保障?；诖吮疚闹攸c(diǎn)針對(duì)高職院校當(dāng)中計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)展開了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】校企合作 ?計(jì)算機(jī)專業(yè) ?實(shí)踐教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0080-01

校企合作是國(guó)際上一些發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)之一，同時(shí)這種教育教學(xué)模式經(jīng)受了長(zhǎng)時(shí)間的驗(yàn)證，已經(jīng)被人們認(rèn)定屬于一種比較靈活，同時(shí)存在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效人才培養(yǎng)模式，因此在現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，有效借鑒了校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法來加以開展，通過資源的共享和整合來不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足

1.1空間封閉造成學(xué)生視野狹窄

在傳統(tǒng)形勢(shì)下我國(guó)高職院校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)教學(xué)缺少了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)封閉在一個(gè)密閉的空間當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主要是以教師為主導(dǎo)，通過教師來進(jìn)行一系列的實(shí)踐以及操作，這種教育教學(xué)方法讓學(xué)生無法跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的密閉空間，無法真正了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)的更廣泛應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生的未來就業(yè)以及計(jì)算機(jī)的高層次學(xué)習(xí)都有著一定的阻礙。

1.2內(nèi)容陳舊，脫離就業(yè)市場(chǎng)

針對(duì)我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，其中很多高職院校，基本上還是依照上世紀(jì)初所編制的計(jì)算機(jī)教材來開展課程教學(xué)，其中存在很多計(jì)算機(jī)已經(jīng)完全更新的知識(shí)點(diǎn)，沒有有效的融入在計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容當(dāng)中，直接造成了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較匱乏，同時(shí)要是沒有了解到社會(huì)當(dāng)中對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的具體需求狀況，單純依照以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展課堂教學(xué)安排，這一問題造成了高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，和社會(huì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在脫節(jié)，直接影響到了學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。

2.校企合作在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革中的思考

2.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

為了有效提高高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作質(zhì)量，首先必須要建立起實(shí)踐教學(xué)工作體系，充分了解到計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作內(nèi)容，教師必須要充分了解到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確立起正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)操作能力，通過提升綜合能力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新技能作為有效的引導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷融入更多新穎的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行理論分析和探討，通過對(duì)社會(huì)當(dāng)中各大企業(yè)的計(jì)算機(jī)人才的需求狀況以及需求方向，在課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效的滲透，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的整體發(fā)展方向有著深刻的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)學(xué)習(xí)的分配進(jìn)行合理的規(guī)劃，以此為學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在后續(xù)的工作過程中更加快速的適應(yīng)到社會(huì)企業(yè)的工作環(huán)境當(dāng)中。

2.2 實(shí)習(xí)基地與聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了最大限度上提高高職院校內(nèi)部計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量，必須要注重實(shí)習(xí)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建，讓學(xué)生通過實(shí)際操作充分了解到社會(huì)企業(yè)當(dāng)中計(jì)算機(jī)崗位的具體工作標(biāo)準(zhǔn)以及工作要求。在實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)過程中充分了解到自身存在哪方面欠缺，在后續(xù)的操作當(dāng)中不斷彌補(bǔ)自身的不足，科學(xué)合理的安排實(shí)踐工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐操作過程當(dāng)中不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)水平，提高計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控

為了有效提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的水平，基于校企合作的模式來不斷強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)計(jì)算機(jī)教師必須要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量以及教學(xué)方法進(jìn)行有效的控制，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的抽查，并且周期性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行有效的考核，開展師生交流以及師生座談的方法，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，充分了解到學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中存在的薄弱之處，以此在后續(xù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中設(shè)計(jì)出針對(duì)性的教學(xué)方案來加以調(diào)整，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的針對(duì)性，為社會(huì)企業(yè)提供出更高等級(jí)的計(jì)算機(jī)人才。

3.結(jié)束語(yǔ)

高職院校當(dāng)中計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)的方式，可以有效培養(yǎng)出理論和實(shí)踐知識(shí)雙重結(jié)合的高技術(shù)計(jì)算機(jī)人才，同時(shí)也是高等育人人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，充分符合了我國(guó)高職院校教育工作的成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧道設(shè)，曹惠紅，劉學(xué)文，胡靚.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)的研究[J].福建電腦，2019（09）：55-56.

[2]周飛.校企合作背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（05）：199+202.