沒有圍墻的學(xué)校中的“民主”、“真”教育

張建華

摘要：學(xué)校沒有圍墻？會是什么樣子？心中不禁遐想起來：孩子們就像叢林中的猴子，無拘無束地奔跑著，大自然是他們的天堂……回過頭來，老師，或許就是那“圍墻”吧！阻擋了猴子似的孩子們奔向叢林，讓他們收起野性，走向所謂的“方正”與“規(guī)矩”。一所體制外學(xué)校發(fā)展的點點滴滴，使我的思維受到了前所未有的沖擊！陶行知主張“使大家各得其所，以實現(xiàn)真正的民主”。

關(guān)鍵詞：民主教育; 真教育; 實踐; 創(chuàng)造

正 ?文俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。尤其是在學(xué)校，面對還沒有長大的孩子，學(xué)校之中總是充滿了各種各樣的規(guī)矩。這些規(guī)則可能是一些規(guī)章制度，也可能是教育者認(rèn)可的金律良言。然而這所沒有圍墻的學(xué)校——臺灣全人學(xué)校，向我們講述了一所體制外學(xué)校的文化發(fā)展思路，點點滴滴的啟示，讓我心中不禁一振。無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對孩子的寬容地對待，全人教師的處理方式都讓我們深深感受到那份沒有權(quán)威壓制，讓孩子在真實的情境中在寬容與安全的氣氛中逐一澄清的對成長中的生命個體的尊重。尤其全人學(xué)校創(chuàng)辦人大胡子那種當(dāng)孩子犯錯后，“只有寬容后，與孩子認(rèn)真討論，才能使他們對自身行為進行思考”更深深震撼著我的心。

一、我們應(yīng)該怎樣做教師？

在《沒有圍墻的學(xué)校里》這本書中我找到了答案：作為教師的我們多給孩子自主選擇的機會。

在這所沒有圍墻的學(xué)校里，孩子們有選擇選擇的權(quán)利，不想做的事情可以不做，根據(jù)自己的興趣去選擇課程，甚至可以為了弄清楚一個疑問會掀了農(nóng)舍的房頂。學(xué)校允許孩子們在學(xué)校里養(yǎng)動物，動物受傷時，老師和孩子一起送動物上醫(yī)院，好多孩子養(yǎng)狗，學(xué)校甚至一度出現(xiàn)“看狗臉色”的日子。在這里，傳授知識不是最重要的事情，了解學(xué)生、認(rèn)識他們看待世界的方式、引導(dǎo)學(xué)生直面人生、促使他們學(xué)會自我調(diào)試并主動融入社會……

在當(dāng)下課程游戲化盛行的幼兒園教育中，有多少是正真將課程融入到了游戲中呢？孩子的自主權(quán)利是否體現(xiàn)了呢？

很多時候是：你不可以這樣！不可以那樣！給他們限制太多，孩子們就有可能被挫折困住，被大人的經(jīng)驗所束縛局限，孩子的成長就會大打折扣。孩子的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃芤苍谶@其中被抹殺了。孩子們只有在自己的操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主探索，這不正是書中作者所倡導(dǎo)的嗎！在游戲中，作為教師的我應(yīng)當(dāng)給予每個孩子平等的機會，讓他們有同樣的機會去嘗試。一個人的人生應(yīng)該由他本人來決定給每個人做任何事情的同等機會。不可以剝奪他們獨自探索的權(quán)利。

二、如何看待錯誤？

作為一名教師，這樣的故事可能每天都會上演。但是在現(xiàn)實生活中我們又是如何處理的呢？當(dāng)面對著不完成作業(yè)又忙著為自己辯解的學(xué)生;當(dāng)平日里，我們常常習(xí)慣性把熱愛孩子、尊重孩子、理解孩子掛在嘴邊……現(xiàn)在想想“尊重”二字豈是用嘴來說說那么簡單，那應(yīng)該是無聲地發(fā)自內(nèi)心的偉大行動。愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。著名教育學(xué)者陶繼新老師曾說過：天空收容每一朵云朵，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山行為壯觀;大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚無比。如果我們今后面對每一個孩子尤其是犯錯的孩子時能以天空的廣闊、高山的壯觀、大海的浩瀚包容他們，為他們生命的天空涂抹一絲絲美麗，能時刻以全人教師為榜樣，將包容牢刻心間，那么 我們將會為教育事業(yè)的明天打造出一道靚麗風(fēng)景線。在這所學(xué)校里，我看到民主、平等、自由和尊重。這與陶行知的民主教育相呼應(yīng)。他曾對民主教育如此定義：“民主教育一方面是教人爭取民主，一方面是教人發(fā)展民主。老師和孩子生活在一起，孩子的想法被傾聽，被討論，即使孩子犯錯，也能被接納，沒有簡單粗暴的懲罰，大家一起討論“為什么”，孩子和老師在追尋“為什么”的過程中，一起經(jīng)歷成長，實現(xiàn)本真的教育。說實話，從小，我們每個人最怕的就是犯錯誤，被灌輸?shù)乃枷刖褪牵悍噶隋e誤就會被懲罰！所以我們怕犯錯誤，沒有人會知道犯錯誤其實是學(xué)習(xí)的過程，更不可能告訴我們能從錯誤中學(xué)到什么？并且犯錯誤對于所有人來說似乎都是不可接受的。

這讓我想到了另一本書《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)》，書中有這樣一段話把“犯錯誤”與“成長”、“進步”結(jié)合起來：“ 我們只能通過識別錯誤和改正錯誤的方法，從錯誤中獲得經(jīng)驗以完成學(xué)習(xí)。然而，學(xué)校很少給我們這樣的學(xué)習(xí)機會。犯了錯誤，并把錯誤歸類，它就永遠洗刷不掉。因此我們學(xué)會了不惜任何代價來避免犯錯誤?！薄叭绻闳ツ隂]有犯過一個嚴(yán)重的錯誤，這有可能表明你沒有嘗試著去做新事情。你沒有必要害怕犯這種錯誤會使他人對你產(chǎn)生成見。但是，同樣的錯誤犯兩次，則會產(chǎn)生這種后果?！彼援?dāng)孩子犯錯誤時，作為老師應(yīng)當(dāng)正視，不應(yīng)當(dāng)去訓(xùn)斥孩子。只有認(rèn)真與孩子討論，才能使他們對自身行為進行思考，獲得真正的成長。正如本書扉頁所寫：你對待孩子的方式，正決定孩子的未來！

詩人葉芝曾經(jīng)說過：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。我們的教導(dǎo)者是那些囿于先輩制定的思想方式的人，作為新一代的教育者應(yīng)當(dāng)遠離這種體制，去尋找新的、更具活力的、個性的教育方式去啟發(fā)孩子。作為父母也可以借鑒其中的教育理念和方法，以一種嶄新的姿態(tài)去面對孩子，讓孩子的人生更豐富！

【參考文獻】參考文獻：

[1]1.邱椿.《陶行知先生的民主教育思想》，邱椿，北京大學(xué)教育學(xué)會紀(jì)念陶先生逝世一周年會中講演辭[J].活教育，1947，（7、8期合刊）：159-160

[2]2.《沒有圍墻的學(xué)?！?，李崇建，2010，北京師范大學(xué)出版社出版。

[3]3.《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)：21世紀(jì)學(xué)習(xí)的革命》，[美]拉塞爾·L·阿克夫，丹尼爾·格林伯著，楊彩霞翻譯，2014，中國人民大學(xué)出版社。