淺談教育“問題學(xué)生”的幾個(gè)策略

何永壯

【摘要】“問題學(xué)生”在平時(shí)教學(xué)過程中是經(jīng)?？梢姷?。隨著心理成長(zhǎng)，“問題學(xué)生”往往都有自己的思維方式，有可能因?yàn)榧彝ピ蚧蛘咂渌驅(qū)е略趯W(xué)習(xí)的過程中容易發(fā)生偏執(zhí)，形成學(xué)習(xí)上的一些壞習(xí)慣。對(duì)此，文章從融洽師生之間的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練有度，耐心教育以及和家庭相結(jié)合這五方面入手，探討了教育“問題學(xué)生”的具體策略。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生;教育策略;激發(fā)興趣

“問題學(xué)生”通常紀(jì)律散漫，不思進(jìn)取，厭學(xué)，成績(jī)較差等。對(duì)“問題學(xué)生”的教育和轉(zhuǎn)化是班主任的一項(xiàng)重要課題，也是教師工作的一大難點(diǎn)。筆者在教育教學(xué)工作調(diào)研中非常注重這項(xiàng)工作，針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了不斷的探索和嘗試，取得了良好的效果。筆者認(rèn)為教育“問題學(xué)生”除常規(guī)的正面引導(dǎo)外，還需要對(duì)其進(jìn)行感化，概括起來有四個(gè)方面的策略。

一、用愛心打造感情融洽的朋友關(guān)系是教育好“問題學(xué)生”的催化劑

“問題學(xué)生”所帶來的麻煩，致使不少教師無(wú)論如何也愛不起來，有的教師動(dòng)不動(dòng)就“翻舊賬”“揭老底”，一葉障目，輕則批評(píng)、指責(zé)，重則訓(xùn)斥、挖苦，用“你真笨”“你是倒數(shù)第一”“無(wú)藥可救”“朽木不可雕”等言語(yǔ)刺激后進(jìn)生，草率地下結(jié)論，更有甚者以停課、處分、轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)學(xué)等相脅。家訪也成了“告狀式”或“送鞭子”。教師的批評(píng)、同學(xué)的譏笑、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥容易造成“問題學(xué)生”失去上學(xué)信心，久而久之，他們就疏遠(yuǎn)教師，厭惡該門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生畏懼或反感，便形成了“破罐子破摔”的心理。高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才可能教育好孩子?！睂?duì)“問題學(xué)生”尤其要尊重他們，了解他們，主動(dòng)、熱情與他們交朋友，在思想上引導(dǎo)他們，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，構(gòu)建感情融洽的、民主平等的、和諧的朋友式關(guān)系，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們感受到教師的愛、集體的溫暖，從而激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)到教育上來。

實(shí)際上，后進(jìn)生不是不想進(jìn)步，而是歷經(jīng)挫折后感到成功的希望渺茫而失去自信。后進(jìn)生喜歡對(duì)自己和藹可親，對(duì)自尊重、體貼、關(guān)心、支持、鼓勵(lì)、幫助的教師。針對(duì)這樣的情況，教師要消除后進(jìn)生的“阻抗”，就得給以暖暖春風(fēng)般的愛，打造感情融洽、和諧的朋友式關(guān)系，做到“親師信道”。可以說，用愛心打造的感情融洽的朋友式關(guān)系是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的潤(rùn)滑劑。

二、抓住特點(diǎn)，激發(fā)興趣是轉(zhuǎn)化教育的關(guān)鍵

后進(jìn)生雖然在班級(jí)中為數(shù)不多，但也有其特點(diǎn)。教師必須對(duì)他們充分了解，找出后進(jìn)原因，對(duì)癥下藥，特別是善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要充分肯定他們的行為，指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法，通過多引導(dǎo)、多表?yè)P(yáng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師和驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化就成功了一半。

例如有這樣一名學(xué)生，上課愛睡覺，作業(yè)也不交，學(xué)習(xí)不努力，有時(shí)逃學(xué)打電子游戲，班主任批評(píng)、訓(xùn)斥都用了，就是不見效果。一了解，原來是父母離異多年，常與奶奶一起生活。經(jīng)過與家長(zhǎng)的交流，誠(chéng)摯的話語(yǔ)感動(dòng)了家長(zhǎng)，孩子的父親表示全力配合學(xué)校教育，于是就與各科教師一起利用各種機(jī)會(huì)幫助他補(bǔ)習(xí)功課，抓住他喜歡打電子游戲這一特點(diǎn)，在課余時(shí)間安排他去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，并常常與他交流計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)情況。很快這名學(xué)生成了校園計(jì)算機(jī)操作的“小能手”，也慢慢對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生了興趣，成績(jī)就慢慢提高了。

三、轉(zhuǎn)化有序，訓(xùn)練有度是轉(zhuǎn)化教育的重要手段

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要針對(duì)不同的后進(jìn)生精心設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化方法，特別要確定好轉(zhuǎn)化的深度、廣度，由易到難，讓他們通過努力也能夠接受分層轉(zhuǎn)化、逐步實(shí)施的過程。如教學(xué)數(shù)學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題要求用綜合算術(shù)列式時(shí)，課堂穿插補(bǔ)差，就得讓學(xué)生先學(xué)會(huì)分步計(jì)算，再逐步引導(dǎo)綜合算術(shù)列式。后進(jìn)生的作業(yè)最初采取“少布置、簡(jiǎn)單題、多引導(dǎo)、多批改”的方法，有了進(jìn)步后再慢慢擴(kuò)大范圍，自己找題做，仿例題編作業(yè)的層次，最后是作業(yè)解題思路的交流和訓(xùn)練。切忌后進(jìn)生還沒有完全理解、掌握時(shí)就急于進(jìn)入下一階段內(nèi)容的轉(zhuǎn)化教育，增加作業(yè)量，加班加點(diǎn)搞所謂的“強(qiáng)化突擊訓(xùn)練”等，增加后進(jìn)生的負(fù)擔(dān)，勢(shì)必會(huì)引起消化不良，導(dǎo)致適得其反的效果。所以，教師要因材、因人施教，做到轉(zhuǎn)化有序，訓(xùn)練有度，才有助于后進(jìn)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三的效果，使他們學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所進(jìn)，學(xué)有所感，主動(dòng)全面發(fā)展進(jìn)步。

四、足夠的耐心是轉(zhuǎn)化教育成功的保障

后進(jìn)生取得進(jìn)步以后可能有退步，改正錯(cuò)誤之后可能又重犯。對(duì)出現(xiàn)反復(fù)的后進(jìn)生不僅要尊重、信賴，而且要有足夠的耐心。教師要樹立終身教育的理念，做到循循善誘，要用誨人不倦、足夠的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和得當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ_啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與積極向上的信心和勇氣。如果只靠簡(jiǎn)單的命令強(qiáng)制實(shí)施，不能從根本上解決問題，也達(dá)不到轉(zhuǎn)化的效果。教師只有具有足夠的耐心進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，加快轉(zhuǎn)化速度，才能避免后進(jìn)生的反復(fù)，使后進(jìn)生的求知欲望經(jīng)久不衰。所以，足夠的耐心是轉(zhuǎn)化教育成功的保障。

五、學(xué)校與家庭相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭教育對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，父母是學(xué)生最好的老師。如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的、健康的、積極向上的家庭教育，那么學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的問題會(huì)少很多。減少“問題學(xué)生”的出現(xiàn)，除了采用以上幾種方式，最重要的是要將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，充分了解“問題學(xué)生”的家庭環(huán)境、氛圍，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生家長(zhǎng)共同探討學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因，有針對(duì)性地解決學(xué)生存在的問題。具體的了解方式有很多種，例如家訪，開展家長(zhǎng)會(huì)，打電話等，保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，給學(xué)生家長(zhǎng)灌輸正確的教育方式，改變傳統(tǒng)“不打不成才”的教育理念。

另外，在跟家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)校外的一些情況，如果發(fā)現(xiàn)有一些不良現(xiàn)象發(fā)生，例如曠課、遲到、早退、課上睡覺等，就要及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，了解發(fā)生原因，第一時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救，避免學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。在進(jìn)行家訪的時(shí)候，要注意交流方式，不要一味地告狀，而是更多地幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育方式。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一項(xiàng)重要而艱巨的工作。我們只要用愛心去情感投入，善于抓住特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，通過耐心細(xì)致的說服教育，定能把他們轉(zhuǎn)化成功。

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