“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)分析

陳勝

【摘要】文章針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成問題進(jìn)行了探究，重點(diǎn)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的概念以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)具體的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);分析

一、引言

核心素養(yǎng)研究在全球范圍的興起，使發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為未來課程改革的方向標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高中課程目標(biāo)被賦予發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求，傳統(tǒng)以學(xué)科知識(shí)為本的高中課程目標(biāo)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的需要。在核心素養(yǎng)理念的倡導(dǎo)下，高中課程開發(fā)要共同關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”與核心素養(yǎng)，并在高中課堂中有效落實(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生應(yīng)該具備更多方面的能力，以適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求。高中生是一個(gè)不斷發(fā)展的特殊群體，其周圍充斥著各種各樣的信息。因此，學(xué)生需要養(yǎng)成較好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，充分利用這些信息，實(shí)現(xiàn)健康成長。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，應(yīng)該不斷提升高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)更多的新型人才，促進(jìn)高中生各學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景

信息時(shí)代的到來，對(duì)于人們思想、學(xué)習(xí)和工作的方式造成了一定的影響，既豐富了人們的生活內(nèi)容，也給人們的生活造成了一定的沖擊，優(yōu)勢和挑戰(zhàn)是共同存在的。一方面，信息技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)資源和教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，推動(dòng)了教學(xué)方式的改革，同時(shí)有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生來說是一把雙刃劍，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)的案例時(shí)有發(fā)生，應(yīng)該引起我們的重視[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)教育產(chǎn)生了很大的沖擊，推進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新，對(duì)于高中階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對(duì)于信息技術(shù)方面做出了相應(yīng)的規(guī)定：我國的中學(xué)生應(yīng)該具備一定的信息知識(shí)，能夠自覺有效地對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估和鑒別;并且能夠主動(dòng)地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來社會(huì)發(fā)展的趨勢;然后具備較高的信息道德素養(yǎng)。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，應(yīng)該結(jié)合高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的具備良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的中學(xué)生。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

（一）培養(yǎng)高中生的信息意識(shí)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，高中生需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，增強(qiáng)自身的信息意識(shí)，避免在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)空間中出現(xiàn)迷茫和慌亂的情況。信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用，高中生需要樹立信息意識(shí)，懂得利用先進(jìn)的信息技術(shù)來不斷地提升自己，樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

高中生擁有信息意識(shí)，在日常的學(xué)習(xí)生活中擁有獨(dú)立思考的能力，對(duì)信息擁有獨(dú)立的判斷能力。其次，能夠提高對(duì)于信息的敏感度，善于發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立思考，并且能夠積極緩解各種壓力，調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。這就需要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢以及教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立信息意識(shí)。

（二）培養(yǎng)高中生的計(jì)算思維

21世紀(jì)初出現(xiàn)了“計(jì)算思維”這一概念，引起很多國家的重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息意識(shí)以及計(jì)算思維已經(jīng)成為當(dāng)今高中生應(yīng)該必須掌握的一項(xiàng)能力，計(jì)算思維在高中信息技術(shù)課程建設(shè)的過程中得到了不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

我們以高中必修課的數(shù)據(jù)與技術(shù)為例，從基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)和技術(shù)的層面來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使得他們領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)科學(xué)，并且學(xué)會(huì)一些基本常見的技術(shù)特點(diǎn)與使用方法等。還有“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”，這一模塊需要教師引導(dǎo)學(xué)生在虛擬化、數(shù)字化和智能化的平臺(tái)上來進(jìn)行三維設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。同學(xué)們通過這一模塊的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)從常規(guī)思維向計(jì)算思維過渡，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維來分析和解決一些問題，提升自身的計(jì)算思維能力。

（三）數(shù)字化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，數(shù)字化技術(shù)和教學(xué)之間的聯(lián)系越來越密切。教學(xué)資源在不斷地豐富，智能化的數(shù)字工具被逐步應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富的教學(xué)資源為高中生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)，數(shù)字化的平臺(tái)為信息技術(shù)和數(shù)字化之間的整合提供了平臺(tái)。另外，在這一背景下發(fā)展學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生打破陳舊的思維，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其探索精神和批判思維的形成，提升學(xué)生的表達(dá)能力與合作能力。

（四）信息社會(huì)責(zé)任

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)公民都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的健康運(yùn)行，遵守基本的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)暴力等情況時(shí)有發(fā)生，還有很多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序與網(wǎng)絡(luò)氛圍。所以，為了保證網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的安全與和諧，促進(jìn)高中生的身心健康發(fā)展以及信息核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，高中生需要肩負(fù)一定的信息社會(huì)責(zé)任，文明上網(wǎng)，依法上網(wǎng)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)包含著很多的內(nèi)容，要想迅速在短時(shí)間內(nèi)掌握是不切實(shí)際的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)不是一蹴而就的。教師要在這一過程中為學(xué)生營造出一個(gè)良好的信息意識(shí)發(fā)展氛圍，將信息技術(shù)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，明確信息技術(shù)同生活密切相關(guān)、信息技術(shù)的應(yīng)用廣泛，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)給予更多的關(guān)注[2]。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更加深刻地感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下信息技術(shù)的作用、對(duì)生活的影響等等。

（二）設(shè)計(jì)信息技術(shù)活動(dòng)，重視問題的解決

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決問題的一系列思維，都是計(jì)算思維的體現(xiàn)。計(jì)算思維能夠幫助學(xué)生解決一些實(shí)際的問題，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生愛問問題的習(xí)慣，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，促進(jìn)其信息素養(yǎng)的提升。

例如在學(xué)習(xí)“算法與程序設(shè)計(jì)思想”時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際案例來分析問題，確定算法，然后編程求解，解決問題。我們求一些數(shù)據(jù)中的最大值，并且將算法、設(shè)計(jì)思想運(yùn)用流程圖來表示出來，在這一過程中，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中比較深?yuàn)W的方法來梳理流程，提煉出最大值的思想，然后請(qǐng)同學(xué)們積極與自己的同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生掌握問題解決思路，繼而設(shè)計(jì)出解決問題的步驟，明確計(jì)算機(jī)處理問題的過程。在求最大值時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生討論、明確變量的意義以及一些其他物理量的表達(dá)意義，將問題進(jìn)一步細(xì)化，然后再來處理問題。設(shè)計(jì)程序的時(shí)候，也是先提出問題，設(shè)立任務(wù)，了解解決問題的方法與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出解決問題的方式，提升解決問題的能力。

（三）指導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力方面。只有擁有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠創(chuàng)新。另外，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺陷，幫助學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化平臺(tái)的應(yīng)用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及資源共享，使學(xué)生更好地參與到數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)中，形成良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

例如，教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)，向?qū)W生講解新型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，同日常的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，使學(xué)生更加深入地了解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價(jià)值。教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)于高中生這一群體的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)，提升了信息技術(shù)的教學(xué)效果。所以在這一背景下，對(duì)于高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)引起了更多教育人員的關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為我們的生活提供了很多的便利，對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域都有著極大的推動(dòng)作用，對(duì)于教學(xué)方面的作用尤為突出。高中階段是學(xué)生各個(gè)方面能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是十分重要的，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在高中階段運(yùn)用正確的方式促進(jìn)高中生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，是新時(shí)期教師的重要工作。

【參考文獻(xiàn)】

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