小學(xué)科學(xué)課堂中觀察能力的培養(yǎng)

劉海平

摘 要 作為一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，觀察能力是小學(xué)生更好認識和理解新知的一個關(guān)鍵能力，非常適用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。本文基于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，著重就如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力進行了探討，希望為新時期國內(nèi)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；科學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0248-01

小學(xué)生年紀尚小，思維能力比較差，更加側(cè)重于借助感性思維來對問題進行思考，此時如果可以重視培養(yǎng)他們的觀察能力，那么就有助于幫助學(xué)生更好地認識與理解各種新知識，對他們身心健康發(fā)展會產(chǎn)生積極影響。然而，當前國內(nèi)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過多地重視知識講解，忽視了觀察能力的培養(yǎng)，無法有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，如何將觀察能力培養(yǎng)理念滲透于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)值得深入探討。

一、激趣入手，調(diào)動觀察熱情

小學(xué)生具有很強的好奇心與求知欲，對未知事物以及現(xiàn)象會充滿好奇心，但是由于年紀尚小，生活經(jīng)驗缺乏，無法深入觀察各種事物或現(xiàn)象，甚至單純地認為科學(xué)知識非常高深和繁雜，以至于學(xué)習(xí)過程中顯得非常迷茫。針對這種情況，為了調(diào)動學(xué)生觀察的熱情和積極性，促使他們積極參與到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，教師需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，為他們提供一些趣味性觀察內(nèi)容，借此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“用感官觀察”部分知識學(xué)習(xí)期間，為了調(diào)動學(xué)生觀察熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取游戲的方式開展教學(xué)，如為學(xué)生提供各種各樣的小動物圖片，遮擋住主要圖像部分，只漏出小動物的尾巴，之后引導(dǎo)全班小學(xué)生根據(jù)動物尾巴特征來猜測是何種小動物。通過這種觀察識圖的小游戲活動，或者還可以借助講科學(xué)故事等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的觀察熱情，這樣可以極大地提升該部分科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。

二、強化指導(dǎo)，引導(dǎo)深入觀察

為了培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，就需要強化教師的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們觀察的專注度、目的性與計劃性。小學(xué)生具有很強的好奇心與求知欲，他們喜歡詢問為什么，喜歡刨根問底，想要搞清楚許多事情，這時候他們會碰碰這個或看看那個，但是均沒有進行深入觀察和了解，這種觀察是淺層次的，不利于培養(yǎng)他們的觀察力。為了增強他們的觀察效果，教師就需要強化教學(xué)引導(dǎo)，傳授給他們必要的觀察方法，引導(dǎo)他們進行深入觀察，增強他們觀察的關(guān)注度。例如，在“樹葉變黃了”部分知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可以趁周末時機帶領(lǐng)小學(xué)生親自到戶外去觀察樹葉，并告知他們觀察的重點要放在樹葉上，使他們可以在細致觀察后更好地理解和掌握樹葉變黃的根本原因，同時教師還要傳授給學(xué)生必要的觀察法，如觀察時候需要做什么工作，如對物體主要特征進行觀察，并要及時引導(dǎo)他們歸納和總結(jié)自己的觀察結(jié)果。通過這種反復(fù)的觀察與指導(dǎo)，有助于增強學(xué)生在觀察中的目的性、計劃性與專注度，掌握必要的觀察方法，從而幫助學(xué)生可以切實體驗到觀察喜悅的同時，收獲必要的觀察成果，這樣對于培養(yǎng)他們的觀察能力具有積極作用。

三、全面觀察，增強觀察效果

在培養(yǎng)小學(xué)生觀察專注度，增強他們觀察目的性和計劃性的基礎(chǔ)上，為了全面增強小學(xué)生的觀察效果，教師還要注意增強他們觀察的全面性，引導(dǎo)學(xué)生不能單純從一個角度或一個方面去觀察一種事物或一個現(xiàn)象，而應(yīng)該引導(dǎo)他們從多角度，多方面進行觀察，這樣可以幫助學(xué)生通過全面、深入、有效的觀察來了解和掌握事物及其本質(zhì)，同時也有助于對物體或現(xiàn)象等進行更好地辨別。例如，在感官“觀察”茶水這個教材小實驗教學(xué)過程中，教師除了按照教材中的茶水“觀察”內(nèi)容外，還可以拓展一些學(xué)生觀察的范圍，具體就是為他們提供一些其他的液體，引導(dǎo)學(xué)生通過用手觸摸和感知來對所觸碰液體是何種液體進行判斷，這時候除了用手觸碰外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用嘗一嘗、聞一聞、看一看等多種感官器官的“觀察”來區(qū)分各種類型的液體，從而可以使學(xué)生通過多角度、多層面觀察來更準確地判斷有關(guān)液體的種類。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生從多角度和多方面觀察物體或現(xiàn)象的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生遵從觀察的順序，本著循序漸進的原則，從角度開展觀察工作，這樣可以極大地增強學(xué)生觀察的有效性。

四、習(xí)慣培養(yǎng)，夯實觀察能力

觀察能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須要本著循序漸進的原則，接受長期訓(xùn)練方可形成。為了從根本上提升小學(xué)生的觀察能力，就需要從培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣入手，借助習(xí)慣培養(yǎng)來強化學(xué)生觀察的自主性和能動性，逐步夯實他們的觀察能力。但是小學(xué)生年紀尚小，注意力持續(xù)時間集中時間有限，并且非常喜歡玩耍，所以長時間讓他們參與某種單一的觀察容易影響他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，降低他們的學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，教師要注意強化引導(dǎo)小學(xué)生隨時隨地地開展觀察工作，夯實他們的觀察能力。例如，在每次小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從戶外為學(xué)生搜集一些小螞蟻等小動物以及水培大蒜等花草植物，引導(dǎo)學(xué)生對于這些物體進行定期觀察和記錄，使學(xué)生可以每天都處于觀察事物的狀態(tài)中，這對于培養(yǎng)他們的觀察能力具有重要作用。此外，教師還可以為學(xué)生在課下留置一些開放性的觀察作業(yè)和任務(wù)，如可以讓學(xué)生在家庭中自由選擇一些物體來進行觀察和記錄，并且觀察的持續(xù)時間不可少于一周，同時每兩周可以組織全體小學(xué)生開展一次觀察分享或討論會，使全體學(xué)生通過與其他人的交換觀察結(jié)果來共享觀察結(jié)果，這樣對于提升小學(xué)生的觀察能力具有重要作用。

總之，觀察能力培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的一項重要教學(xué)目標，其不僅關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也關(guān)乎學(xué)生身心健康發(fā)展以及未來的人生發(fā)展。為了有效提升小學(xué)生的觀察能力，可以從激趣入手，調(diào)動學(xué)生觀察熱情，強化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，全面觀察，增強學(xué)生觀察效果，最后還要重視習(xí)慣培養(yǎng)，夯實學(xué)生的觀察能力。

參考文獻：

[1]羅智遠.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2016，（35）：255-256.