研究性學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳科元

【內(nèi)容摘要】化學(xué)作為國際公共的一門學(xué)科，設(shè)計到材料生產(chǎn)，工業(yè)工程等多門領(lǐng)域。這足以說明化學(xué)在以后生活中的重要性，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)重要性之一是學(xué)生正處于知識能力較強的時期，學(xué)習(xí)新鮮的知識比較快一些，這有助于他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方式。就目前情況而言，學(xué)校老師的教學(xué)模式大多數(shù)是照本宣科，強加給學(xué)生的，效果往往不是很理想。所以教師應(yīng)該積極的采用多種教學(xué)方式，來提升學(xué)生的綜合能力。于是，對高中生化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀進行研究。

【關(guān)鍵詞】研究性? 學(xué)習(xí)方法? 化學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用

引言

現(xiàn)階段，我國比較注重學(xué)生的教育培養(yǎng)，并且針對不同年齡段的學(xué)生進行了相應(yīng)的教學(xué)改革，反應(yīng)都不錯，在這其中主要抓住學(xué)生的興趣、愛好等來改變教學(xué)方式。研究性的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生深入的了解知識，知根知底，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，化學(xué)教學(xué)不同于別的課程，做實驗，觀察現(xiàn)象，記方程式的時間比較多，針對這些，研究性學(xué)習(xí)更適合用在化學(xué)教學(xué)中。

研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際情況及興趣愛好，對研究課題進行科學(xué)的選取與研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的學(xué)習(xí)方法。這一學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，更加注重學(xué)生自主能力的發(fā)揮，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使其以自身思維來構(gòu)建學(xué)習(xí)模式。將研究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)的實踐當(dāng)中，要求教師將化學(xué)知識與社會、生活緊密聯(lián)系起來，將教學(xué)空間拓展至課堂外，貼近學(xué)生生活實際，使其體驗到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動參與到教學(xué)活動中。

盡管近些年來，隨著國家對教育做出的一系列政策的變化，但是還存在著一些不可抗拒的因素。比如有的老師已經(jīng)有很大的教齡了?？偨Y(jié)了一套適合自己的教學(xué)模式，但是隨著時代的變遷，學(xué)生的邏輯思維也在發(fā)生著變化。在教學(xué)中常常會出現(xiàn)一些課堂教學(xué)模式死板，教學(xué)模式缺乏靈活性的教學(xué)現(xiàn)狀。原因是個別老師年齡都相對來說較大，思想，教育方式有些古板，不能很好的與時俱進。一些年齡偏大的老師有一套自己的教學(xué)方式，但是這種方式可能會有些許的過時，從而使他們很難適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生的思維活躍度，也使得學(xué)生不能很好的與老師進行溝通。這就造就了學(xué)生對化學(xué)教學(xué)缺乏教育陳新，另一方面，老師可能比較注重給學(xué)生講課，而很少去動手實踐。

現(xiàn)今學(xué)生的數(shù)量每年都在增長，由于多數(shù)學(xué)校實驗室數(shù)量不足，以及設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致研究性教學(xué)不能很好地開展與實施，即使是迎難而上也因外在條件的限制，而直接影響到教學(xué)的效果。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的情況，國家相對應(yīng)的會進行一些資金撥款，不同的學(xué)校撥款金額是不一樣的，有的學(xué)校發(fā)展較為緩慢，所以導(dǎo)致實驗器材陳舊。

學(xué)校實驗室作為研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要基地，是讓學(xué)生增長知識最快的地方也是加深印象最快的地方。學(xué)校應(yīng)該定時對實驗室進行設(shè)備的修整，以及制定操作安全規(guī)則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)按照科學(xué)教學(xué)方案教學(xué)，從而使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程更具有針對性和規(guī)范性。因此，在課前，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特征分析研究性學(xué)習(xí)的意義與作用，并合理設(shè)計教學(xué)方案。例如：在學(xué)習(xí)必修一第三章“金屬的化學(xué)物質(zhì)”時，教師要讓學(xué)生了解金屬和非金屬的反應(yīng)，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)關(guān)系，并使學(xué)生初步學(xué)會從實驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。高中化學(xué)教師在采用研究性學(xué)習(xí)方法時，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)能力。在實驗教學(xué)過程中，老師扮演的是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進入一個思路，然后讓學(xué)生自己做實驗，教師在這其中為學(xué)生進行問題解答，這樣做會讓學(xué)生自己去探索一些問題，發(fā)現(xiàn)知識并加深印象，更好的幫助理解知識。在這過程中，老師也是一個監(jiān)督者，以防有的學(xué)生有偷懶的想法，要讓所有的人都動起來，與此同時，學(xué)生也要積極的配合老師的工作，要在腦海里留下一種為自己學(xué)習(xí)得觀念，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有實踐了，才能有更深的印象。

總結(jié)

在教學(xué)中有各式各樣的教育模式，多數(shù)是由上述基本教學(xué)模式交叉或變形組合而成。但是這需要老師去找適合自己學(xué)生的模式。抓住對基本教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，就可以更加深刻和主動地理解和學(xué)習(xí)其他教學(xué)模式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中獲得感情上的體驗。研究性教學(xué)是學(xué)生對獲得所學(xué)習(xí)的知識最深入了解的過程，它能夠在探究中的過程中豐富學(xué)生的情感，并幫助學(xué)生，尤其是高中生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀。有人說不能給孩子施加壓力，但是如果沒有一點壓力哪里來的動力，哪里來的進步，但是教育孩子是要循序漸進的，不能著急，欲速則不達，我們可以慢慢培養(yǎng)孩子的興趣喜歡愛好。

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