經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科創(chuàng)新卓越學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

邵芳

【摘要】根據(jù)高校教學(xué)改革要求，在本科生實(shí)行前兩年通識教育后，選拔部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入“卓越學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，項(xiàng)目定位于培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的管理研究專家，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力、邏輯思維與研究能力的差異化人才。文章創(chuàng)新性地將“卓越學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目” 計(jì)劃實(shí)施整體方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】卓越學(xué)術(shù)人才；培養(yǎng)方案；經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科

一、培養(yǎng)目標(biāo)與思路設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科相關(guān)學(xué)院卓越學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目旨在培養(yǎng)“研究型、管理型、創(chuàng)新型、國際型”復(fù)合式卓越學(xué)術(shù)人才。本著穩(wěn)步推進(jìn)的思路，按照先前設(shè)計(jì)“2+2”人才培養(yǎng)模式和精英培養(yǎng)方向，通過自主報名、學(xué)員選拔、名單公示，確立學(xué)生進(jìn)入學(xué)院卓越學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目。項(xiàng)目將按照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行較為深入的專業(yè)知識和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

在學(xué)生培養(yǎng)過程中，注重課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的緊密結(jié)合，體現(xiàn)知識與技能方法相統(tǒng)一、理論教學(xué)與多種實(shí)踐訓(xùn)練相聯(lián)系、基本理論知識與前沿專題研究相結(jié)合的培養(yǎng)思想。通過學(xué)術(shù)講座、優(yōu)研生交流、參觀訪問等方式，讓學(xué)生濃縮體驗(yàn)未來學(xué)術(shù)生涯的無窮魅力，結(jié)交學(xué)界摯友，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

其教育體系采用通識教育平臺課、專業(yè)知識、學(xué)術(shù)科研核心課程、學(xué)術(shù)科研實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的方式；其教育方式采用課堂講授、學(xué)術(shù)科研講座、導(dǎo)師科研項(xiàng)目互補(bǔ)的形式。其中，通識教育平臺課程既包括國家規(guī)定的素質(zhì)課程，也包括學(xué)院規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)課程；專業(yè)知識課程，是與本專業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)的核心課程；學(xué)術(shù)科研核心課程體現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)科研核心課程，實(shí)行導(dǎo)師制，聘請多位國內(nèi)外知名學(xué)者與杰出校友擔(dān)任科研導(dǎo)師，開設(shè)《管理研究方法論》《數(shù)理方法與建?！贰督Y(jié)構(gòu)方程模型》《科技論文寫作與發(fā)表》等四門科研訓(xùn)練類課程；學(xué)術(shù)科研實(shí)踐項(xiàng)目包括多種形式，如學(xué)術(shù)科研講座、挑戰(zhàn)杯等各類學(xué)術(shù)競賽、導(dǎo)師科研項(xiàng)目、優(yōu)研計(jì)劃暑期夏令營項(xiàng)目。

三、課程設(shè)計(jì)

管理研究方法論。該課程探討管理研究工作過程的規(guī)范和結(jié)構(gòu)，即研究邏輯問題，旨在提高研究和論文撰寫工作的效率和質(zhì)量?？煞至糠种v授：管理學(xué)科研究與自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文學(xué)科研究之間的關(guān)系及其特點(diǎn)；管理研究的基本要素；管理研究設(shè)計(jì)，描述規(guī)范地進(jìn)行研究工作的各個環(huán)節(jié)；論證研究假設(shè)的各種數(shù)據(jù)觀測方法；數(shù)據(jù)分析，從應(yīng)用角度介紹管理研究中的描述統(tǒng)計(jì)和推理統(tǒng)計(jì)方法；創(chuàng)新點(diǎn)模式撰寫管理專業(yè)研究生論文的要點(diǎn)。

數(shù)理方法與建模。該課程在全面論述系統(tǒng)建?；纠碚摵统Ｓ媒７椒ǖ幕A(chǔ)上，重點(diǎn)研究面向復(fù)雜系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模的新方法與技術(shù)，以及仿真建模環(huán)境和工具，并深入討論大型復(fù)雜仿真系統(tǒng)建模與可信度評估技術(shù)及其應(yīng)用?？煞至糠种v授：系統(tǒng)建模的基本理論；常用數(shù)學(xué)建模方法、原理及案例；面向復(fù)雜系統(tǒng)建模的新方法與技術(shù)；復(fù)雜系統(tǒng)支撐環(huán)境及工具；大型復(fù)雜仿真系統(tǒng)及可信度評估。

結(jié)構(gòu)方程模型。該課程全面論述結(jié)構(gòu)方程分析的基本概念、統(tǒng)計(jì)原理、在社會科學(xué)研究中的實(shí)際應(yīng)用、常用模型及其LISREL程序、輸出結(jié)果的解釋和模型評價，以及一些與結(jié)構(gòu)方程模型有關(guān)的專題和結(jié)構(gòu)方程的高級用法?？煞至糠种v授：結(jié)構(gòu)方程模型應(yīng)用；驗(yàn)證性因子分析和全模型；單純形和多組模型；結(jié)構(gòu)方程建模和分析步驟；模型擬合的問題；LISREL語法結(jié)構(gòu)。

科技論文寫作與發(fā)表。該課程旨在幫助經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科學(xué)生提高科技論文寫作能力，以使他們的論文更易被接受和發(fā)表，并使論文在發(fā)表后更易被讀者理解和接受?？煞至糠种v授：科技論文寫作與發(fā)表的發(fā)展歷程；科技論文中論文題目、摘要、材料與方法、結(jié)論、討論、參考文獻(xiàn)、圖表等各個組成要素；從論文投稿到發(fā)表的過程中論文作者應(yīng)注意的事項(xiàng)，包括版權(quán)、投稿、審稿、校對、出版等；撰寫其他用途的科技論文，例如信件、基金申請書、進(jìn)度報告等；有關(guān)科技領(lǐng)域?qū)懽鞯钠渌黝}，包括撰寫學(xué)位論文、準(zhǔn)備簡歷、撰寫推薦信等。

學(xué)術(shù)科研實(shí)踐項(xiàng)目。該部分包括多種形式：學(xué)術(shù)科研講座、挑戰(zhàn)杯等各類學(xué)術(shù)競賽、導(dǎo)師科研項(xiàng)目、優(yōu)研計(jì)劃暑期夏令營項(xiàng)目等。從學(xué)術(shù)交流入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)溝通與實(shí)踐技能，將所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。

四、遴選安排及程序設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科相關(guān)學(xué)院卓越學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)按照不超過全院每屆本科生10%的比例從大學(xué)二年級學(xué)生中選拔。項(xiàng)目實(shí)施課外課程教育計(jì)劃，總學(xué)分10個學(xué)分。

第一，報名階段請學(xué)生按以下順序裝訂紙制申請材料發(fā)送相關(guān)郵箱，包括《項(xiàng)目報名表》1份，教務(wù)部門蓋章的階段性成績單原件1份，英語成績單復(fù)印件1份，能夠證明自身學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)研究、社會實(shí)踐等方面能力的材料復(fù)印件（如專家推薦信、已發(fā)表論文、各類獲獎或資格證書）各1份。

第二，資格審查階段由學(xué)院根據(jù)考生實(shí)際提交材料進(jìn)行認(rèn)定，通過資格審查的申請者將獲得參加項(xiàng)目的資格，學(xué)院將會以電話和郵件通知申請者。

第三，所有報名同學(xué)均需參加綜合素質(zhì)面試。卓越學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目錄取成績=本科在學(xué)期間學(xué)業(yè)表現(xiàn)×50%+綜合素質(zhì)面試成績×50%。其中，本科在學(xué)期間學(xué)業(yè)表現(xiàn)按照本科期間學(xué)業(yè)排名歸一化計(jì)算，綜合素質(zhì)面試成績由專家考量學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)研究、社會實(shí)踐等方面能力的材料，包括但不限于競賽獲獎、高水平論文、英語四六級成績及雅思、TOEFL、GRE/GMAT考試成績、專家推薦信等。

五、遴選條件設(shè)計(jì)

具備下列條件的全院大二在籍本科生均可以提出申請：品德良好、誠實(shí)守信、身心健康、無處分記錄；申請者學(xué)業(yè)成績排名須在學(xué)院所學(xué)專業(yè)的前30%，成績（本科前3個學(xué)期）及排名以教務(wù)部門出具的成績單及證明為依據(jù)；先申請者有較強(qiáng)的或潛在的研究能力，有攻讀長學(xué)制研究生的意愿。

對于滿足下列條件的申請者，上述條件可適當(dāng)放寬：在數(shù)模競賽、電子設(shè)計(jì)競賽、工程訓(xùn)練綜合能力競賽、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生英語競賽等全國性競賽等科研、學(xué)科競賽中獲得國際/國家/省級獎項(xiàng)；已發(fā)表或錄用CSSCI或EI檢索論文，有專著出版或?qū)＠跈?quán)等；英語水平優(yōu)秀（CET6≥500），或其他社會認(rèn)可度較高的英語水平測試相當(dāng)成績。

六、管理辦法設(shè)計(jì)

進(jìn)入卓越學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生在嚴(yán)格遵守學(xué)校、學(xué)院的學(xué)生管理制度和學(xué)業(yè)要求的同時，還必須按要求完成如下各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：在規(guī)定的時間內(nèi)（兩個學(xué)期）完成四門課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)過考查合格獲得8個學(xué)分；在讀期間，每學(xué)期至少參加2次講座課程，學(xué)習(xí)一門模擬實(shí)驗(yàn)課程，獲得1學(xué)分；至少參與一種類型的實(shí)踐項(xiàng)目并通過結(jié)題或?qū)煂徳u（不包含講座、模擬實(shí)驗(yàn)課程），獲得1學(xué)分。

嚴(yán)格實(shí)行考勤制度，要求學(xué)生按時參加課程學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐。如有特殊事由必須請假，每個課程無故缺課2次學(xué)院內(nèi)部通報，缺課累計(jì)4次取消資格。每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，需要經(jīng)過考核，成績評定分為優(yōu)秀、良好、通過與不通過。實(shí)踐考核由學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐報告，其他實(shí)踐項(xiàng)目通過結(jié)題評審或?qū)熢u審即可。

項(xiàng)目實(shí)施課外課程教育計(jì)劃，不占用學(xué)生正常上課時間，一方面利用周末時間研修相關(guān)課程，一方面利用業(yè)余時間開展實(shí)踐探索，力圖打造一批學(xué)術(shù)專家后備隊(duì)伍。

對參與項(xiàng)目的學(xué)生在學(xué)校獎學(xué)金、校友獎學(xué)金、優(yōu)研計(jì)劃等方面均給予一定傾斜，并在后期提供專用教學(xué)場地。初期實(shí)行年度考核制度，學(xué)院設(shè)立專門針對卓越人才培養(yǎng)項(xiàng)目的獎學(xué)金，根據(jù)考核成績，每學(xué)年評選60%的優(yōu)秀學(xué)員給予不同額度的獎勵。

本項(xiàng)目課程可作為選修課進(jìn)行學(xué)分置換。所有所修課程和社會實(shí)踐課程所修讀的學(xué)分等同于限選課課程和公共選修課程學(xué)分。學(xué)習(xí)期滿，考核優(yōu)秀與合格的學(xué)員分別頒發(fā)所在大學(xué)卓越人才培養(yǎng)項(xiàng)目優(yōu)秀結(jié)業(yè)證書與合格結(jié)業(yè)證書。

七、師資隊(duì)伍建設(shè)意見

采用雙導(dǎo)師制，一是聘任校內(nèi)教師為導(dǎo)師，二是聘任校外學(xué)者或科研人員為導(dǎo)師，共同組建教師隊(duì)伍，承擔(dān)課程教育、模擬實(shí)驗(yàn)、大賽指導(dǎo)、項(xiàng)目指導(dǎo)、社會實(shí)踐指導(dǎo)等工作。一名課程可由多名導(dǎo)師共同承擔(dān)，也可由一名導(dǎo)師單獨(dú)承擔(dān)。教師、導(dǎo)師可采取自薦、推薦，經(jīng)過學(xué)院批準(zhǔn)，頒發(fā)聘書。本校教師一經(jīng)聘任實(shí)行雙重管理，同時接受來自院系和卓越人才培養(yǎng)項(xiàng)目的管理。

校內(nèi)教師為卓越人才培養(yǎng)項(xiàng)目授課的教學(xué)工作量乘以系數(shù)可計(jì)為學(xué)院年終考核工作量，指導(dǎo)學(xué)生科研活動可納入學(xué)院年終考核教學(xué)工作量。對受到學(xué)生好評、工作成績優(yōu)異的校內(nèi)教師、導(dǎo)師，在年終考核評優(yōu)、校級評優(yōu)、職稱晉升時，在同等條件下實(shí)行優(yōu)先政策。對聘任的教師、導(dǎo)師實(shí)行一年一度考核，考核結(jié)果不合格者可辭退，對熱衷于本項(xiàng)工作的教師可隨時審核聘任。

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