論高等院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的重要性

郭彥

【摘要】科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系到我國經(jīng)濟的發(fā)展。隨著信息化時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與信息化發(fā)展相結(jié)合，數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)已成為時代發(fā)展的需要。文章就數(shù)字化教學(xué)資源在院校教學(xué)中發(fā)揮的重要作用展開討論，并對高等院校開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高等院校；數(shù)字化教學(xué)資源；影響；策略

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，整個社會的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來越密切，信息技術(shù)對各行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。2018年4月13日，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，以積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求。為此，各大高校開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)對深化教育改革，促進教育事業(yè)發(fā)展具有重大意義。

一、數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵

所謂教學(xué)資源，就是為教學(xué)的有效開展而提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。從廣義上講，教學(xué)資源指在教學(xué)過程中被教學(xué)者利用的一切要素，包括支撐教學(xué)的、為教學(xué)服務(wù)的人、財、物、信息等。從狹義上講，教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后援系統(tǒng)。

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計算機或網(wǎng)絡(luò)上運用的教學(xué)資源。按功能可分為教學(xué)素材和輔助程序兩種。教學(xué)素材即在教學(xué)中用到的文字、圖片、動畫以及視頻和音頻等；輔助程序則指用于幫助學(xué)生解決某些學(xué)習(xí)問題的軟件和程序。進入21世紀以來，信息技術(shù)突飛猛進，數(shù)字化教學(xué)資源就是教育信息化的產(chǎn)物，它將計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)綜合運用到教學(xué)中去，是推動教育教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式的基本前提。

二、數(shù)字化資源對教學(xué)的影響

將數(shù)字化教學(xué)資源引入校園，對于提高學(xué)習(xí)效果，改善教與學(xué)的方式有積極的影響。

（一）新穎動態(tài)畫面，提高學(xué)習(xí)興趣

將數(shù)字化教學(xué)資源引入課堂最為直觀的改善是將課堂狀態(tài)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。在傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的主角，通過板書講解，學(xué)生被動接受，課堂上的總體氣氛是缺乏生機。而現(xiàn)代化的教學(xué)課堂上，上課方式采用多媒體教學(xué)形式，動態(tài)的多媒體教學(xué)素材在一定程度上取代了靜態(tài)的黑板，而教師通過播放幻燈片的音、視頻教學(xué)資源，調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。有趣生動的畫面將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

（二）教學(xué)時空拓展，改善教學(xué)環(huán)境

將數(shù)字化教學(xué)資源引入課堂只是最基本的應(yīng)用，更為深入的是將這些教學(xué)資源引入學(xué)生的生活當(dāng)中，做到能夠隨時隨地學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)資源的打造依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，近幾年以信息技術(shù)為代表的各種電子設(shè)備逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)進教室、進宿舍、進手機，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，并選擇更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，還可以把數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展為一個開放、共享的平臺，通過用戶注冊的方式在線學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)對象將大大擴大，不僅面向在校學(xué)生，更面向有學(xué)習(xí)興趣的社會人士，擴大了學(xué)習(xí)范圍提高了教學(xué)資源利用率，以達到全民教育、全民學(xué)習(xí)的最終目的。

（三）教學(xué)方式拓展，促進教學(xué)改革

教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，必然引發(fā)教學(xué)方式的變革。教學(xué)資源豐富的同時，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大變化，不再局限于書本上的知識，而是拓展至整個信息空間，使得教學(xué)內(nèi)容更加廣泛。單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足廣大學(xué)生的需要，教師在自我提高的同時，其教學(xué)方式也應(yīng)更加靈活，不再以教師的講授為中心，而是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。打破傳統(tǒng)的方式束縛，適當(dāng)采用MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式，在提高教學(xué)效果的同時，適應(yīng)新時期教育信息化的發(fā)展要求。并且要不斷提倡與其他高校之間的相互合作，除了達到資源的有效共享之外，也促進學(xué)生與其他高校學(xué)生、教師與其他高校教師之間的交流溝通，更多地學(xué)習(xí)借鑒，取長補短，互相激勵，互相促進，創(chuàng)造一個良性競爭、共同前進的學(xué)習(xí)氛圍。

三、高校開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的策略

學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅能夠?qū)W到知識，還可以獲得建構(gòu)知識的能力。知識要靠自主學(xué)習(xí)來獲得，而通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從教師主講的單向指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變成一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)探索，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由教師傳播知識到學(xué)生自己重新塑造知識，這是不可多得的學(xué)習(xí)鍛煉和能力提升機會。不僅如此，數(shù)字化教學(xué)資源的出現(xiàn)對教師的水平也提出了更高的要求。課程內(nèi)容的拓展逼迫教師必須更加深入、全面地理解課程內(nèi)容，盡可能全方位地掌握教學(xué)知識。學(xué)生不同問題的提出能夠促進教師思辨自身教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的不足，進而優(yōu)化教學(xué)過程，達到共同學(xué)習(xí)的目的。所以，在高等院校開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是十分必要的。

（一）加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

隨著科技水平的發(fā)展，在校學(xué)生的心理發(fā)展水平以及思想認識水平都較過去有很大進步。就總體情況來看，現(xiàn)階段學(xué)生集中表現(xiàn)出來的特點是對于新生事物的強好奇心和強探索欲，他們個性張揚，彰顯獨立，而且對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度很高。這就要求我們必須要順應(yīng)時勢，全面加強校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，以期達到更好地運用數(shù)字化教學(xué)資源的效果。在完善硬件基礎(chǔ)建設(shè)的同時，重點搭建軟件應(yīng)用平臺。對現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源進行整合完善，形成數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)共享，并實現(xiàn)各系統(tǒng)之間信息的互聯(lián)互通。以保障不同系統(tǒng)之間的信息互換，避免“信息孤島”的出現(xiàn)，讓數(shù)據(jù)使用更加方便快捷，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）豐富數(shù)字化教學(xué)資源

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)平臺是實現(xiàn)媒介，重點是要有豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。多媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本元素，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。作為數(shù)字化教學(xué)資源，視頻類和動畫類的素材建設(shè)尤為重要。教師要根據(jù)課程內(nèi)容，制作并整理出內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科專業(yè)課程媒體素材。圖文并茂、聲畫同步的教學(xué)資源，不僅生動易懂，而且深受學(xué)生喜愛，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教學(xué)資源庫還應(yīng)包括教案、教學(xué)課件、試題庫、考試平臺、視頻講座和教學(xué)成果等內(nèi)容。數(shù)字化的教案能讓學(xué)生方便地了解該課程的教學(xué)計劃、教學(xué)進度、教學(xué)要求與目的、重點難點等，有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。試題庫和考試平臺則方便教師進行課后作業(yè)布置及學(xué)習(xí)效果檢驗。視頻講座和教學(xué)成果則起到豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促進專業(yè)間學(xué)術(shù)交流的作用。

（三）完善學(xué)習(xí)評價機制

數(shù)字化教學(xué)資源的引入，通過了多元化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展。2012年是“MOOC 元年”，全球開始興起MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模開放式在線課程）風(fēng)潮。隨后的2013年，SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模限制性在線課程）也開始被人們提出和關(guān)注。無論是MOOC還是SPOC，它們都是在數(shù)字化教學(xué)資源普及的基礎(chǔ)上，將教育過程的全部或者部分從教室轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上進行。那么對于學(xué)習(xí)成績的評定也不能僅僅拘泥于課堂表現(xiàn)和試卷成績。學(xué)生的成績評定不妨設(shè)置為線上和線下兩部分，線上部分通過網(wǎng)絡(luò)平臺實時記錄學(xué)生的在線參與度、資源貢獻度等行為數(shù)據(jù)，根據(jù)考評體系生成考評分數(shù)；線下部分則包括課堂展示及作業(yè)完成、考試測驗等部分。綜合考量學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中每一項任務(wù)的完成情況，從而給出一個較為全面的考評成績。

（四）健全管理保障制度

數(shù)字化教學(xué)資源的推廣使用離不開合理完善的管理制度作為保障。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)階段數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)情況，設(shè)立相應(yīng)的保障部門并出臺具體的管理制度。除了維護平臺的正常運行，保障教學(xué)資源內(nèi)容的有效性之外，還可以制定一些獎勵監(jiān)督機制。對教師進行數(shù)字化課程教學(xué)在整體教學(xué)中的比例提出一定要求，并對達到優(yōu)良教學(xué)效果的教師和學(xué)生進行獎勵，以促進新型教學(xué)環(huán)境下教學(xué)方式的改革。定期對平臺的使用情況進行檢查，整理分析教學(xué)資源的使用測評反饋，及時調(diào)整和豐富教學(xué)資源內(nèi)容等，以確保數(shù)字化教學(xué)資源的利用率和數(shù)字化教學(xué)平臺管理的規(guī)范性。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，我國正處于探索和建設(shè)信息化校園的快車道，以信息化校園為背景開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要全體教職員工堅持不懈地努力。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，不僅要進行與其配套的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還要進行軟件開發(fā)、人才培養(yǎng)、保障管理等方面的建設(shè)。只有實現(xiàn)從內(nèi)到外的全方位轉(zhuǎn)變，才能真正在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中取得成績。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》通知[EB/OL].http：//chuzhong.eol.cn/news/201804/t20180425_1597232.shtml，2018-04-18.

[2]曲杰.“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校教學(xué)創(chuàng)新探討[J].中國管理信息化，2017（19）：242-243.

[3]曾小亮.高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013（17）：187-188.

[4]呂靜靜.開放大學(xué)混合式教學(xué)新內(nèi)涵探究——基于SPOC的啟示[J].遠程教育雜志，2015（03）：72-81.

[5]曹兆紅，王艷霞，雷紅港，等.中國農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育數(shù)字化建設(shè)——成人教育教學(xué)管理平臺及課程資源建設(shè)[J].繼續(xù)教育，2017（02）：12-13.