利用思維導圖 提高學習效率

吳慎育

【摘要】新課程改革背景下，教育突破了傳統(tǒng)教學觀念的束縛，越來越多的新型教育思想不斷涌現(xiàn)，促使教育事業(yè)在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出新的生機。思維導圖就是一種新的教學理念和思維方法，對于學生的學習有著事半功倍的效果。在小學語文教學中，教師應該注重滲透思維導圖，幫助學生整理知識結(jié)構(gòu)，開展小組合作學習，如此有助于學生理清寫作思路，從而實現(xiàn)學習效率的提高。

【關(guān)鍵詞】思維導圖；學習效率；應用

思維導圖是一種適合任何領(lǐng)域、學科，能幫助人們理清思路，進而發(fā)現(xiàn)問題的好工具。它能讓抽象的問題變得直觀具體，把復雜的問題變得簡單。思維導圖是一種科學的思維方法，能夠把復雜零散的知識變得系統(tǒng)化，從而更好地理解和掌握。所以在實際教學過程中，教師應該注重滲透這一思維方法的運用，讓學生能夠逐漸靈活掌握運用方法，充分發(fā)揮其功能，實現(xiàn)學習效率的提高。

一、利用思維導圖整理知識結(jié)構(gòu)

學生是教學活動中的主體，學生的學習也應該是一種個性化行為，與其灌輸使學生直接記憶知識結(jié)論，不如讓學生真正體驗整個學習過程，真正地自主合作探究，獲得最終的答案和結(jié)論，這樣的學習才更有價值，才更有助于學生自身學習能力的不斷進步。在經(jīng)歷了一個學習階段以后，復習就成了一個重要的過程，需要通過復習來梳理所學知識，加強鞏固，加深印象，提高能力[1]。思維導圖能夠?qū)⒘闵⒌闹R進行系統(tǒng)化的呈現(xiàn)，將其利用到知識結(jié)構(gòu)的整理過程中，對于提高復習效果有著很好的幫助。小學語文教師可以引導學生把所學知識劃分為生字詞、句子、閱讀理解、寫作等模塊，在復習的時候，要先掌握基本的生字詞，理解詞語意思；之后要做到會造句，會在課文理解中尋找關(guān)鍵句，學會分析作者的表達內(nèi)容和思想情感；再就是要注重積累語言材料，為寫作打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)語文綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升。引導學生借助思維導圖對知識進行歸納整理，就是學生對自己知識體系進行查漏補缺的過程，通過這樣的學習，復習的針對性更強，復習效率大大提升。

二、利用思維導圖開展小組合作學習

思維導圖是對知識內(nèi)容進行整合分析的過程。由于知識比較煩瑣零散，為了確保學生能夠全面明確掌握知識，還應該利用思維導圖開展合作學習，以學習小組為單位，共同分享觀點，建立知識脈絡，突出重點和難點，這樣學生們就可以相互借鑒，共同實現(xiàn)對知識的全面系統(tǒng)化掌握，集思廣益，體現(xiàn)出合作學習的價值。這樣整個學習氛圍也會顯得非?；钴S，學生能夠從中享受到學習的樂趣。例如在學習部編版小學語文《掌聲》時，“掌聲的力量”是一個學習的重點和難點，此時就可以通過小組合作學習的方式，同學們共同討論掌聲使課文主人公發(fā)生了什么樣的巨大變化，自己在生活中都對掌聲有著什么樣的體驗。大家可以暢所欲言，圍繞“掌聲”這個詞語進行發(fā)散式的思考，通過討論明白了是掌聲改變了一個小女孩的命運，使得英子在關(guān)心和鼓勵中變得活潑開朗。而且生活中也存在很多有關(guān)于掌聲的事情，比如自己在運動會中為班級獲得了好的成績，獲得同學們和老師的贊美和掌聲；在家中幫助媽媽打掃房間衛(wèi)生，獲得了父母的夸獎和掌聲……小組中每個組員都分享著自己有關(guān)于掌聲的看法，進行多層次、多角度的認識，這樣可以更為全面深入地理解把握課文，提高了學習效率。

三、利用思維導圖理清寫作思路

寫作文是語文學習中的一個重點，但對于很多學生來說也是一個難點，學生們很怕寫作文，覺得沒有什么東西可寫的，或者寫出來的作文也非常混亂，讓別人讀得云里霧里的。實際上在寫作文時候，有一個清晰的寫作思路是非常重要的，如果學生的思維習慣不好，也就難以創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文。利用思維導圖的方式，就可以幫助學生理清寫作思路，提高作文質(zhì)量。學生在利用思維導圖設(shè)計作文的時候，應該先認真審題，明確屬于寫人、記事、繪景、狀物的哪一類，確定寫作素材，搜索回想自己積累的素材都有哪些可以運用的，然后再確定中心思想，要表達自己一個什么樣的觀點[2]。舉個簡單的例子來說，如果要想圍繞“春天”這個主題寫作文，首先可以擬好題目，比如《我愛春天》，然后思考自己積累的關(guān)于春天的詞語、句子、詩詞等，可以從綠樹、野花、嫩草、溪水等方面去描述，還可以寫一寫自己親身經(jīng)歷的春天郊游的過程和體會，最后表達出整篇文章的中心思想，就是熱愛春天，熱愛大自然。通過這樣對作文寫作的梳理，寫下習作提綱，就可以按照次序有條理地進行敘述，這樣寫出來的作文也會有更高的質(zhì)量，更加具有可讀性。

總之，“提高能力的核心就是學會思維，學會組織和構(gòu)建思維?！彼季S導圖是一種科學化的思維方式，學生應該盡早熟悉這樣的思維方法，從而打開思維的大門，把知識以一種更加系統(tǒng)化可視化的方式呈現(xiàn)出來，這對學習效率的提高有著極大的幫助。

【參考文獻】

[1]姜志紅.利用思維導圖提升學生學習效率的探索[J].科學中國人，2015（04）：52-53.

[2]林明彥.思維導圖在小學語文教學中的應用研究[J].才智，2015（08）：96.