從音樂教育釋放小學(xué)生天性

【摘要】音樂教育對(duì)于釋放小學(xué)生的天性有著重要的作用，它一方面可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，另一方面可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生具備更為綜合性的能力。課程改革之后，我國小學(xué)的音樂教育有了極大的改善，音樂課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有了較大的提升。特別是應(yīng)用音樂游戲之后，小學(xué)音樂教育的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提升?；诖?，本文從音樂教育對(duì)小學(xué)生的重要性入手，首先分析了小學(xué)音樂教育中存在的問題，然后針對(duì)性地探討了小學(xué)音樂教育的優(yōu)化措施，最后以音樂游戲?yàn)槔治隽巳绾卫靡魳酚螒騺硖嵘W(xué)音樂教育的效果，讓孩子們可以回歸本性，獲得更佳的音樂教育體驗(yàn)，希望可以借此給相關(guān)的研究提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 音樂游戲 小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0205-02

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，目前小學(xué)生的教學(xué)更加多元化，多樣化的教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生方方面面的興趣，提升小學(xué)生的個(gè)人能力。音樂教育是小學(xué)生教育內(nèi)容中的重要一項(xiàng)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與緩解小學(xué)生的壓力有著積極的作用。所以在新課改之后，小學(xué)音樂教育一直被人們重點(diǎn)關(guān)注，各項(xiàng)教學(xué)措施也不斷的優(yōu)化，對(duì)于我國小學(xué)教育體系的完善起到了推動(dòng)的作用。

一、音樂教育對(duì)小學(xué)生的重要性

小學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還處在初步形成的階段，利用音樂的熏陶可以幫助小學(xué)生保持樂觀的心態(tài)，幫助其健康的成長。另外，音樂還可以輔助人們激發(fā)創(chuàng)造性和想象力，對(duì)于小學(xué)生的人格塑造和思想道德修養(yǎng)都十分有益。除此之外，音樂還可以幫助小學(xué)生釋放天性，讓孩子在音樂的世界里享受童真的樂趣。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力

音樂是一種高雅的藝術(shù)，長期的音樂教育可以釋放人們內(nèi)心的情懷，讓人們發(fā)自內(nèi)心的趨向于美好的事物，這也就是審美熏陶。小學(xué)生經(jīng)過長期的音樂教育后，就會(huì)下意識(shí)的運(yùn)用美的規(guī)律去分辨生活中的是非曲折，喚醒他們對(duì)美好的向往。在長期的教育中，人們忽視了小學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，這是教育的一大缺失，需要盡快的完善。

改革開放之后，我國與其他國家的交流較為密切，引進(jìn)了很多先進(jìn)的文化，當(dāng)然也有部分的糟粕。所以，人們?cè)诮邮芪幕臅r(shí)候需要有一定的辨別能力，避免被低俗和腐朽的文化侵蝕。小學(xué)生由于自身的閱歷不足，很容易被繁多的文化誤導(dǎo)。因此，必須要加強(qiáng)審美的培養(yǎng)，通過音樂教育來強(qiáng)化小學(xué)生內(nèi)心的善惡評(píng)判。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生開朗的心態(tài)

對(duì)于小學(xué)生而言，在初次步入校園難免會(huì)有諸多的不適應(yīng)，平時(shí)在家還可以找父母傾訴，但是在一個(gè)陌生的集體里，很容易形成自閉的心理，這對(duì)于小學(xué)生的健康成長而言極為不利。音樂是一個(gè)很好的橋梁，可以讓小學(xué)生之間有更多的交流。首先，兒童音樂本身就可以帶給孩子們愉悅的心情體驗(yàn)，其次是孩子們?cè)谝黄鸪杼钑r(shí)，彼此之間會(huì)更加熟悉，增進(jìn)了他們的情感。所以，通過音樂教育，可以讓孩子有更為積極的心態(tài)，能夠融入到集體中，愿意與同學(xué)交流和分享。

（三）開發(fā)小學(xué)生的智力

人的左右半腦負(fù)責(zé)不同的功能，右腦主要負(fù)責(zé)想象、音樂和繪畫等，左腦則負(fù)責(zé)邏輯思維、語言和數(shù)學(xué)。在日常的教學(xué)中，理工科的課程可以幫助人們開發(fā)左腦，讓人們的邏輯思維更加清晰，而音樂繪畫等教學(xué)則是為了輔助左右腦的均衡發(fā)展，這對(duì)于成長期的小學(xué)生而言至關(guān)重要。通過聆聽音樂，可以增強(qiáng)小學(xué)生的記憶力，同時(shí)也可以讓他們的注意力更加集中。根據(jù)相關(guān)的科學(xué)研究表明，長期接受音樂訓(xùn)練的同齡人相比沒有接受音樂訓(xùn)練的記憶力要強(qiáng)很多，由此可見音樂教育對(duì)小學(xué)生的重要性。

通過聆聽音樂，還可以鍛煉小學(xué)生的想象力，很多歌詞都可以讓小學(xué)生自主的聯(lián)想起其中包含的意境，這樣就可以充分的拓展小學(xué)生的想象空間。當(dāng)音樂響起時(shí)，小學(xué)生就可以通過旋律和歌詞等體會(huì)到其中包含的意境，這些想象力都是日后推動(dòng)科技進(jìn)步的動(dòng)力。

二、小學(xué)音樂教育中存在的問題

（一）音樂教育受重視程度不足

我國的教育體制改革雖然取得了一定的成效，但是還沒有完全改善傳統(tǒng)教育的弊端，學(xué)校方面的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，小學(xué)生的教育仍然以數(shù)學(xué)、英語和語文等學(xué)科為主，這樣就在一定程度上弱化了對(duì)音樂教育的重視程度。另外就是一些學(xué)校的管理層和家長對(duì)小學(xué)音樂教育存在著一定的偏見，他們認(rèn)為音樂教育只是學(xué)生的一種興趣培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的長久發(fā)展沒有太大的助力，這就導(dǎo)致了音樂教育在課程安排上略顯不足，家長方面的支持也略顯疲乏。如果不能解決這一問題，我國的小學(xué)音樂教學(xué)將走向持續(xù)的下坡趨勢。

（二）教師的專業(yè)技能較弱

我國小學(xué)音樂教師的專業(yè)技能普遍偏低，一方面是由于學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂教育的重視程度不足，所以教育投入也相對(duì)其他學(xué)科較弱，音樂教師在教研方面做得不夠好，因此實(shí)踐中常出現(xiàn)理論應(yīng)用不當(dāng)?shù)那闆r。在我國的小學(xué)中，很多小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了節(jié)省開支，還聘請(qǐng)非專業(yè)的教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教育，這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

小學(xué)生由于年紀(jì)和精力的限制，他們的學(xué)習(xí)大多來源于生活中的直觀感受，所以在進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要從最簡單的層面入手。但是當(dāng)前我國的小學(xué)音樂課堂卻忽略了這一問題，沒有切實(shí)的考慮到小學(xué)生的實(shí)際需求，而采用了一些較高的層次，將歷史名樂作為課堂的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生很大一部分無法完全理解作品的內(nèi)容，而是單純地進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)。長此以往，這必然會(huì)打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠的心理，完全實(shí)現(xiàn)不了音樂教育的意義。

（四）實(shí)踐教學(xué)不均衡

小學(xué)音樂教學(xué)不僅需要理論性的學(xué)習(xí)，還需要實(shí)踐操作，這樣才能提高其音樂水平。但是由于教師專業(yè)技能和教學(xué)設(shè)備的限制，很多學(xué)校大多只是開展一些傳統(tǒng)的合唱項(xiàng)目，將此作為實(shí)踐的主體，起不到很好的實(shí)踐效果。音樂教學(xué)需要依托多樣化的實(shí)踐教學(xué)來提高效果，但是由于當(dāng)前時(shí)間不均衡的情況，導(dǎo)致很多正常的音樂教學(xué)活動(dòng)無法順利開展，這也在一定程度上影響了小學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

關(guān)于傳統(tǒng)教育中的弊端，必須要加快解決的步伐，需要充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)在小學(xué)教育中的重要性，這樣才能加快小學(xué)音樂教育的改革。首先就是要強(qiáng)化音樂教學(xué)的地位，在其中投入更多的資金，完善相應(yīng)的音樂教學(xué)設(shè)備，這樣才可以給小學(xué)音樂教學(xué)提供較好的環(huán)境基礎(chǔ)，讓音樂教學(xué)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）加強(qiáng)音樂教師技能的培養(yǎng)

音樂教師的個(gè)人素養(yǎng)直接決定著小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，所以在當(dāng)前的情況下，必須要加快音樂教師技能培養(yǎng)的步伐，建立起優(yōu)秀的音樂教師團(tuán)隊(duì)，讓整個(gè)音樂教學(xué)的課程更加專業(yè)化。在上文的分析中提到了，有一些小學(xué)音樂教師甚至是兼職任教，這種情況要從根本上杜絕，讓專業(yè)的教師來給小學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)課程。同時(shí)在專業(yè)授課之外，相應(yīng)的輔助系統(tǒng)也需要完善起來，各類的教學(xué)設(shè)備要與教學(xué)目標(biāo)配套統(tǒng)一，更好的保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

（三）針對(duì)性完善教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂的教學(xué)需要立足于當(dāng)前新課改的要求，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，在確保課時(shí)的前提下，盡可能的增加民族化的音樂。我國的民族音樂有著悠久的歷史，這是我國文化中的瑰寶，在選擇的時(shí)候可以從通俗易懂、積極向上、陽光健康等方向進(jìn)行針對(duì)性的篩選，結(jié)合小學(xué)生的理解能力進(jìn)行音樂教學(xué)。這樣一方面能夠完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也宣傳了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，最為重要的是，這樣的教學(xué)可以讓小學(xué)生充分的了解到音樂的魅力，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果。

（四）開展多樣化的音樂實(shí)踐教學(xué)

音樂實(shí)踐教學(xué)對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)的效果有著積極的意義，所以在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，課上課下要多進(jìn)行音樂教學(xué)的實(shí)踐，采用有演唱、律動(dòng)、節(jié)奏、表演、創(chuàng)編等形式等多種形式來吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。特別是對(duì)于音樂教學(xué)的實(shí)踐，必須要采取多樣化的形式，將活動(dòng)落實(shí)到具體，這樣就可以在緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮音樂教學(xué)的效果。

四、回歸本性，讓音樂課堂更有情懷

音樂主要就是用于舒緩學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂氣質(zhì)，促進(jìn)其全面的發(fā)展。所以，在音樂教學(xué)的過程中創(chuàng)新地提出了音樂游戲的概念，它是通過音樂和游戲結(jié)合的形式來表達(dá)情感，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到音樂中包含的各種元素，領(lǐng)略音樂的魅力。在新課改落實(shí)之后，我國的小學(xué)音樂教育有了極大的改善，音樂游戲在其中應(yīng)用的也十分廣泛，它不僅能夠使音樂課堂更加生動(dòng)，同時(shí)也讓教學(xué)的質(zhì)量有了顯著的提高，對(duì)于音樂教學(xué)的體驗(yàn)提升有著極為重要的作用。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的音樂教育更多的是用于釋放小學(xué)生的天性，讓小學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力，從長遠(yuǎn)著手培養(yǎng)其音樂的情操，所以在音樂課堂上可以通過音樂游戲讓其回歸本性，使整個(gè)音樂課堂更有情懷。

（一）音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂的必要性

在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用音樂游戲的必要性主要體現(xiàn)如下：

（1）陶冶情操。通過音樂游戲可以陶冶小學(xué)生的情操，因?yàn)橐魳酚螒虿粌H能夠營造一個(gè)愉快的課堂氣氛，同時(shí)可以讓小學(xué)生更好的體會(huì)到音樂知識(shí)。另外，音樂游戲還可以有效的消除教師和學(xué)生之間的距離，避免學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理，讓學(xué)生的情操得到有效的陶冶。

（2）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過音樂游戲，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣，這不僅是因?yàn)閯?dòng)態(tài)的課堂教學(xué)形式使得整個(gè)音樂教育更為生動(dòng)和形象，同時(shí)音樂游戲能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，讓課堂的各項(xiàng)活動(dòng)能夠順利地開展。

（3）符合音樂教學(xué)的特點(diǎn)。相比于其他學(xué)科而言，音樂教學(xué)本身就有著較強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，因此他的教學(xué)模式不應(yīng)該古板和嚴(yán)肅，更應(yīng)該體現(xiàn)出自身的張力。另外，音樂教學(xué)的形式豐富多彩，可以創(chuàng)新的應(yīng)用較為活躍的形式來達(dá)到輔助教學(xué)的效果，因此音樂教學(xué)中采用音樂游戲是十分必要的。

（二）小學(xué)課堂應(yīng)用音樂游戲的措施

結(jié)合我國當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，在其中應(yīng)用音樂游戲的措施可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）合理確定游戲的主題。在我國的小學(xué)音樂教材中，有很多的歌曲本身就具有游戲的素材，因此教師只需要針對(duì)性地編創(chuàng)游戲，就可以突出教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)增加課堂的趣味性。例如，小學(xué)音樂教材中有一首歌曲為《打巴掌花》，這首兒歌極具旋律性，所以就可以針對(duì)性的設(shè)計(jì)音樂游戲，比如讓學(xué)生站成一排扮演角色，當(dāng)節(jié)奏舒緩時(shí)，學(xué)生原地拍手唱歌，當(dāng)音樂進(jìn)行到第一句樂曲時(shí)，學(xué)生們則叉腰前進(jìn)，最后通過穿梭和停頓等動(dòng)作來配合音樂的旋律。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)也是音樂教育具備了更多的趣味，能夠愉悅學(xué)生的心情。在這種模式下，學(xué)生對(duì)音樂也有了更深的理解，教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)有明顯的提升。

（2）通過游戲情境增加學(xué)生的參與度。很多音樂教材中的歌曲都有自身的前景在內(nèi)，例如《明日歌》、《兩只懶烏鴉》等，這時(shí)就可以把歌曲編制成舞臺(tái)劇的表演形式，配合音樂讓學(xué)生進(jìn)行自主的表演。通過參與表演，學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容了解得更為透徹，同時(shí)也會(huì)跟隨旋律來進(jìn)行相應(yīng)的肢體動(dòng)作配合，這就增加了教學(xué)的趣味性，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造力，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合起來，切實(shí)的提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生享受音樂課堂。

（3）空過游戲空間來保障互動(dòng)。在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生大多是坐在自己的座位上聆聽教師的講解，或者欣賞優(yōu)美的音樂。所以在整個(gè)課堂，學(xué)生的活動(dòng)空間都十分有限，體現(xiàn)不出音樂教育的性質(zhì)。把音樂游戲融入到音樂教學(xué)中時(shí)，可以通過拓展游戲的空間來保障整個(gè)課堂進(jìn)行中學(xué)生和學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。音樂游戲本身所受的限制較小，教室中空閑的角落就可以成為游戲的活動(dòng)空間，當(dāng)學(xué)生脫離座位之后，其天性才會(huì)得到最完整的釋放，此時(shí)配合音樂游戲進(jìn)行課堂活動(dòng)，這樣就可以把整個(gè)音樂課堂變得更為活躍，以此來吸引小學(xué)生的注意力。

（4）通過游戲規(guī)則來控制課堂紀(jì)律。音樂游戲并不是完全自由的，如果隨心所欲和毫無規(guī)則的進(jìn)行，則體現(xiàn)不出音樂游戲?qū)φ麄€(gè)課堂的推動(dòng)作用。所以，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，音樂游戲必須有一定的規(guī)則，以此來保證教學(xué)任務(wù)的有效進(jìn)行。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的自制力較差，對(duì)于一些新鮮的內(nèi)容容易產(chǎn)生興奮，進(jìn)而忽視了課堂的紀(jì)律，這就需要教師充分的了解到游戲的規(guī)則及玩法，一方面減少學(xué)生的焦慮過度和興奮過度問題，另一方面讓課堂的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)可以有序地開展。在制定游戲規(guī)則時(shí)要避免橫沖直撞，因?yàn)橛械膶W(xué)生在游戲中喜歡互相干擾和碰撞，這就會(huì)影響到學(xué)生的團(tuán)結(jié)，所以游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)出和諧性，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)友誼，提升其音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

（5）立足音樂體現(xiàn)出游戲教學(xué)的實(shí)效性。音樂游戲是為音樂教學(xué)服務(wù)的，所以雖然形式可以多樣化，但是必須要堅(jiān)持以音樂為主導(dǎo)，不能讓游戲脫離音樂的范疇，否則會(huì)使得本末倒置，起不到應(yīng)有的效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以從音色、音律、節(jié)奏等方面來組織簡單的游戲，讓原本枯燥的課堂變得更為有趣。同時(shí)，教學(xué)過程中還要體現(xiàn)出以人為本的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)地去探索，讓學(xué)習(xí)和樂趣達(dá)到和諧的統(tǒng)一，游戲的過程中也要注意學(xué)生的反饋，讓整個(gè)課堂的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)有序的開展，這樣小學(xué)音樂教學(xué)的效果就會(huì)有明顯的提升。

五、結(jié)語

愛玩是小學(xué)生的天性，在教育中不應(yīng)該抑制學(xué)生的這一天性，特別是對(duì)于音樂教學(xué)而言，更應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以此放松學(xué)生的壓力，培養(yǎng)其音樂情操?；诖耍疚闹胤治隽巳绾螌⒁魳酚螒蛞氲叫W(xué)音樂教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，從游戲主題、游戲情景、游戲空間、游戲規(guī)則和游戲時(shí)效五個(gè)方面展開具體的應(yīng)用措施分析，希望可以借此給我國小學(xué)音樂教學(xué)提供一定的參考意見，讓學(xué)生享受音樂課堂，積極的參與其中，落實(shí)我國的新課改政策，立足于長遠(yuǎn)提高小學(xué)生的音樂能力。

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作者簡介：

壽丹陽（1989.04-），女，漢族，浙江龍泉人，本科，主要從事小學(xué)音樂教育。