小學語文作文教學微課資源開發(fā)研究

【摘要】微課作為一種全新的教學模式，在小學語文教學中有著十分廣泛的應用。本文簡單闡述了微課在小學語文作文教學中的應用優(yōu)勢，并進一步探討了關(guān)于開發(fā)微課資源的有效策略，希望能夠有效促進小學語文教學質(zhì)量水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學語文 作文教學 微課資源 開發(fā)策略

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0083-01

引言

隨著計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及應用，給傳統(tǒng)的教學領(lǐng)域也帶來了巨大的變化，作文教學作為小學語文基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)小學生的思維能力和語言表達能力有著十分重要的意義。將微課教學應用于作文課堂中，不僅能夠顯著提高課堂教學效率，還能充分激發(fā)小學生對寫作學習的興趣，從而有效促進其人文綜合素養(yǎng)水平的提升。因此，小學語文教師在開展寫作教學時應根據(jù)教學實際情形適當?shù)貞梦⒄n教學手段，幫助小學生更好地領(lǐng)悟一些寫作要領(lǐng)，同時，還應注重從生活中挖掘一切可利用的教學素材作為微課資源，不斷充實作文課堂教學內(nèi)容。

一、微課在小學語文作文教學中的應用優(yōu)勢

微課教學作為一種先進的教學手段，將其應用于小學語文作文課堂教學中，主要具有以下幾點優(yōu)勢：

一是，有利于提高課堂教學效率。傳統(tǒng)的課堂教學模式下，小學語文教師很難展開與學生“一對一”的教學，不能及時發(fā)現(xiàn)小學生在寫作學習過程中存在的問題，從而影響到學生的學習積極性和課堂教學效率。而通過微課教學，明顯改善了學生的課堂學習環(huán)境，使他們的注意力更加集中，遇到問題時也可以較為方便地與教師進行及時溝通，整體的教學效率得到了大幅度的提升。

二是，有助于教師更加方便地點撥學生的寫作思路。微課教學具有直觀、形象的特點，語文教師通過微課教學能夠有效消除小學生對作文學習的距離感和畏難心理，借助一個個簡短的微課視頻讓學生快速掌握知識點，從而更好地指導他們?nèi)绾芜M行寫作。

三是，有利于建立個性化的學習模式。微課教學提倡讓學生進行個性化的自主學習，小學語文教師將其應用于作文課堂教學中，引導學生客觀地認識到自身的優(yōu)缺點所在，在學習過程中做到揚長避短。這種教學方式給予了學生足夠多的自主思考空間，有利于促進其個性化思維能力的發(fā)展。

二、小學語文作文課堂教學微課資源開發(fā)的有效策略探討

（一）以課本內(nèi)容為素材開發(fā)微課資源

小學語文教師在設(shè)計微課教學時，可以先從課本教材入手，從中挑選出一些優(yōu)美的文章作為素材，一方面，選擇課本上的內(nèi)容作為題材能夠增加小學生對寫作的親切感，另一方面，則能夠有效強化和鞏固學生對之前所學內(nèi)容的印象，從而有效提升他們的人文綜合素養(yǎng)。例如，小學語文教師可以以“人物描寫”為主題從課本教材中收集所有與描寫人物外貌、性格、動作、神態(tài)等有關(guān)的詞句或者段落，并且將這些素材進行歸類設(shè)計，配合以相應的圖片或者背景音樂來制作成微課教學視頻，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又有效加深了小學生的課堂學習印象。

（二）以校園活動內(nèi)容為素材開發(fā)微課資源

小學生生性活潑好動，熱衷于參加各種各樣的校園活動或者比賽游戲，如運動會、歌唱比賽、踢毽子比賽等，小學語文教師在制作微課時不妨利用這些活動內(nèi)容作為素材來進行教學設(shè)計。具體來說，教師在學校舉辦各類活動的期間，可以通過手機、數(shù)碼相機等便攜設(shè)備將學生們參與活動的場景錄制下來并進行適當?shù)丶糨嬏幚恚コ恍┤哂嗖糠?，以此作為作文微課教學的素材資源。在作文課堂教學過程中，教師將這些視頻播放給學生看，不僅能夠充分激發(fā)小學生的學習興趣，還能夠極大地調(diào)動他們的思維能力和想象力，同時還能有效培養(yǎng)小學生對人物和生活現(xiàn)象的觀察能力。

（三）以學生生活經(jīng)驗為素材開發(fā)微課資源

小學語文教學與現(xiàn)實生活兩者之間存在著密切的聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象或事物都可以作為寫作教學的素材。因此，小學語文教師在制作微課視頻時，還應注重從小學生平時的日常生活中挖掘有價值的素材內(nèi)容。例如，教師可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記和周記的良好習慣，讓他們將自己一天的生活記錄下來，同時配以自己的感悟和想法。教師從學生們的日記中挑選出優(yōu)秀的幾篇作為范文，并根據(jù)他們的日記內(nèi)容輔助以相應的圖片、視頻或者音樂，在作文課堂教學中向全班同學展示。將學生的生活經(jīng)驗融入微課教學中，既有助于拓寬小學生的寫作思路，還能顯著提高他們對生活現(xiàn)象的感悟能力。

結(jié)語

綜上所述，信息化時代背景下，小學語文教師應樹立與時俱進的教學觀念，積極運用微課教學來開展作文課堂教學，結(jié)合課本教材、校園活動以及小學生平時的日常生活來選擇合適的微課教學資源，以切實提高課堂教學效率，促進小學生思維能力和語言表達能力水平的提升，從而為其今后的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]夏天； 周紹剛.小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)與應用[J].中國教育技術(shù)裝備.2015（08）

[2]張雪松.如何在小學語文作文教學中開發(fā)利用微課資源[J].中國校外教育.2015（12）

作者簡介：

李秀珍（1986.6-），女，山東日照人，大學學歷，二級教師。