基于現(xiàn)代學徒制的高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

甘智龍

摘 要：營銷專業(yè)是一門傳統(tǒng)專業(yè)，高職院校如何辦好該專業(yè)并培養(yǎng)出優(yōu)秀的營銷人才是個重要議題。本文通過分析現(xiàn)狀，并從現(xiàn)代學徒制探討進行營銷人才培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；營銷；人才培養(yǎng)

每年有大量的營銷專業(yè)大學生畢業(yè)，但是，很多畢業(yè)生都難以適應(yīng)實際的營銷工作，需要經(jīng)過很長一段時間的鍛煉才能真正地融入自己的崗位并較好地完成營銷工作。對于高職院校，如何改變現(xiàn)有營銷畢業(yè)生的困境，讓其畢業(yè)即合格就業(yè)，關(guān)鍵是需要改進營銷專業(yè)培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學徒制就是目前營銷專業(yè)培養(yǎng)模式改革的產(chǎn)物。

現(xiàn)代學徒制是由企業(yè)和學校合作培養(yǎng)人才的一種新模式，展現(xiàn)出企業(yè)和學校的進一步合作、教師與企業(yè)導師的銜接培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，這種人才培養(yǎng)方式更好地適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，有利于促進社會和高校的聯(lián)合人才培養(yǎng)過程，完成專業(yè)培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對應(yīng)、教學過程與職業(yè)過程一致，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性； 有利于學生順利實現(xiàn)從學校到企業(yè)的過渡，降低失業(yè)率。

本文以市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)為主題，探討如何運用現(xiàn)代學徒制解決目前培養(yǎng)模式的問題，進而培養(yǎng)出畢業(yè)即合格就業(yè)的營銷專業(yè)畢業(yè)生。

一、現(xiàn)階段營銷專業(yè)培養(yǎng)存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學方式缺乏實踐性

目前，傳統(tǒng)教學仍然是教師單方面在課堂上講授專業(yè)理論知識等，學生在課上被動地聽講。經(jīng)過一些改善，傳統(tǒng)教學開始融合案例或者開展一些案例分析課程，但這樣的教學方法難以調(diào)動起學生的學生積極性和主動性，大部分學生不能在這樣的課堂上產(chǎn)生學習興趣，從而使得營銷專業(yè)課程的缺乏應(yīng)有的實踐性。

（二）沙盤模擬及多媒體等方法缺乏職業(yè)性

ERP沙盤模擬課程通過創(chuàng)立接近真實市場環(huán)境的場景，由學生成為模擬企業(yè)的經(jīng)營者，通過模擬經(jīng)營和決策，來感受實際企業(yè)經(jīng)營的流程和可能碰到的問題。

與教師單方面灌輸專業(yè)知識相比，沙盤模擬采用情景教學，并充分運用了計算機輔助教學技術(shù)，改變以教師灌輸為主，轉(zhuǎn)變成學生為主體，讓學生在模擬經(jīng)營中，掌握相應(yīng)的營銷專業(yè)知識。學生在模擬經(jīng)營中是具體的實施者和體驗者。通過這樣的教學模式，學生自己體驗總結(jié)出的專業(yè)理論和實踐經(jīng)驗比起傳統(tǒng)教學模式要更加具有實踐性和深刻性。

ERP沙盤模擬雖然可以從不同方面去模擬企業(yè)經(jīng)營和營銷，但是，這樣的模擬也只是模擬，學生面對的是計算機場景，而不是真實市場環(huán)境，因此，這樣的教學模式實際上和企業(yè)的需求還是有較大的差距，并沒有真實的職業(yè)性特點。

（三）發(fā)展中的校企合作缺乏系統(tǒng)性

校企合作已經(jīng)被越來越多的學校重視，通過校企合作來解決學校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾性。通過校企合作，企業(yè)能向?qū)W校的教學目標和內(nèi)容提出要求，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)要求來改變學生的培養(yǎng)方案和模式，同時，企業(yè)也不同程度參與到學生的培養(yǎng)過程，進而，高職生能成為符合市場需求的營銷專業(yè)人才。

但是，很多高職院校的校企合作時間間斷，不連續(xù)，同時合作方式較松散，使得校企合作流于形式，學生培養(yǎng)并沒有從校企合作中得到提升。

二、現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)路徑

根據(jù)以上提到高職營銷專業(yè)學生培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，本文從三個方面來探討營銷專業(yè)的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的構(gòu)建，使得學校能培養(yǎng)出優(yōu)秀的營銷專業(yè)人才。

（一）穩(wěn)定性和系統(tǒng)性的校企合作

為了培養(yǎng)出合格的營銷專業(yè)畢業(yè)生，首先應(yīng)該選擇合適的企業(yè)進行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的落實。

校企雙方在學生大學三年級開展全程合作。通過成立“學徒訂單班”，以師傅帶徒弟方式進行職業(yè)實踐訓練，并將企業(yè)的理論培訓和實踐操作融入專業(yè)教學，為企業(yè)培養(yǎng)符合行業(yè)和企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生。

首先，這樣的企業(yè)應(yīng)該可以和學校形成穩(wěn)定性的合作，長久以往，不能輕易中斷。其次，企業(yè)運營的營銷人才需求應(yīng)該與營銷專業(yè)培養(yǎng)目標相對等，課程、能力等方面能夠體現(xiàn)教學的系統(tǒng)性。

（二）完善的現(xiàn)代學徒制課程體系

現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)需歷經(jīng)三年6個學期，分別在學校和企業(yè)開展，在學習過程中，學生同時受到學校和企業(yè)老師的教授，那么，課程體系的設(shè)計將更加復(fù)雜。這里應(yīng)重點考慮這幾個問題：

1、學校和企業(yè)的學習時間比例問題，根據(jù)不同行業(yè)和企業(yè)要求，并結(jié)合培養(yǎng)目標，合理安排在學校和企業(yè)的學習時間，這里并不局限于1：1的比例，可以根據(jù)實際情況實際分析。

2、課程的理論和實踐學分占比問題，既然是現(xiàn)代學徒制，每門課程的實踐學分應(yīng)該加大，并充分結(jié)合企業(yè)需求來開展。

3、專業(yè)課程的開發(fā)問題，傳統(tǒng)的教學根據(jù)傳統(tǒng)的教學大綱來開發(fā)課程，對于學徒制，應(yīng)該校企聯(lián)合開發(fā)課程，可以根據(jù)企業(yè)需求積極改革教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（三）現(xiàn)代學徒制的條件保障

高職院校要成功實施現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式，應(yīng)具備以下條件保障：

1、國家級的政策支持

有了國家的相關(guān)支持，企業(yè)才會更加積極參與，現(xiàn)代學徒制才能更好地發(fā)展，目前，國家已經(jīng)出臺了相關(guān)鼓勵政策，現(xiàn)代學徒制已經(jīng)走在快速發(fā)展道路上。

2、一致的技術(shù)支撐框架

行業(yè)、企業(yè)和學校應(yīng)該聯(lián)合起來一起設(shè)計統(tǒng)一的現(xiàn)代學徒制技術(shù)框架標準，使得每個行業(yè)的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)出來的學生技能標準是一致的，利于行業(yè)和高職院校的持續(xù)合作和發(fā)展。

3、合格的師資隊伍

與傳統(tǒng)的師資要求對比，現(xiàn)代學徒制對師資提出了新的要求，因此，學校的教師需要進入企業(yè)進行頂崗鍛煉，除了有扎實地理論知識，還需要對應(yīng)企業(yè)的豐富工作經(jīng)驗。這樣才能符合現(xiàn)代學徒制對教師的要求。

總而言之，為了培養(yǎng)出符合行業(yè)和企業(yè)需求的的營銷專業(yè)人才，高職院校應(yīng)該努力開發(fā)的自身資源，嘗試運用現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，來實現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方式的成功轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]侯雪梅.我國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制研究綜述[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，15（ 2） ： 1-4

[2]杜廣平.我國現(xiàn)代學徒制內(nèi)涵解析和制度分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（ 30） ： 88-91

[3]王星.技能形成的社會建構(gòu)-德國學徒制現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的社會學分析[J].社會，2015，35（ 1） ： 184-205