高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

張丹陽

[摘 要]工商管理專業(yè)對于人才有著較高要求，不僅需要人才具有較高的專業(yè)技能，還需要其具有較高的綜合素養(yǎng)，從而才能滿足用人單位的實際需求，因此，高職院校要對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，確保人才培養(yǎng)模式與市場需求相一致?；诖耍疚姆治隽烁呗毠ど坦芾韺I(yè)校企合作辦學(xué)模式的重要性，并對校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面闡述，最后提出了創(chuàng)新策略。

[關(guān)鍵詞]高職；工商管理專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.18.103

[中圖分類號]G712.0；C93-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）18-0-02

高職院校承擔(dān)著為社會輸送大量人才的重任，在工商管理專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，并與一些企業(yè)進(jìn)行合作，實行校企合作人才培養(yǎng)模式，以不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性

1.1 能夠有效提升學(xué)生的實踐水平

工商管理專業(yè)人才需要具有一定的實踐能力，才能滿足社會的需求，這就需要在平時的教學(xué)中增加實踐課程，為學(xué)生提供實訓(xùn)場地，從而不但能夠滿足學(xué)生對于實訓(xùn)的實際需求，還能達(dá)到預(yù)期的目的。近年來，很多高職院校加大了實訓(xùn)基地的資金投入，引入了很多先進(jìn)的設(shè)備，一方面豐富了實訓(xùn)資源，滿足了實訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)要求，另一方面能夠有效提升學(xué)生的實踐水平，從而為找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

1.2 滿足企業(yè)的人才需求

在新時期，企業(yè)間的競爭越來越激烈，對于高素質(zhì)人才的需求越來越強(qiáng)烈，實行校企合作人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位，不僅減少了人才培養(yǎng)時間，還降低了培訓(xùn)成本，從而能夠滿足企業(yè)的人才需求。因此，高職院校在制定人才培養(yǎng)模式時，要對市場、企業(yè)進(jìn)行充分考慮，確保企業(yè)崗位與人才所需相一致，從而才能使人才在較短時間內(nèi)找到滿意的工作。

1.3 有利于學(xué)校和企業(yè)更好地發(fā)展

高職工商管理專業(yè)通過校企合作方式，不僅能夠為學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生獲得一定益處，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還能提高就業(yè)率，吸引更多的學(xué)生前來學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)校樹立良好的形象。此外，校企合作人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相一致，能夠大大降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，不僅能為人才儲備奠定良好的基礎(chǔ)，還能提高企業(yè)效益，總之，無論對于高職院校還是企業(yè)來說都是非常有利的。

2 高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的類型

校企合作人才培養(yǎng)模式指企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，在平時教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，讓學(xué)生在畢業(yè)后就能上崗，從目前情況來看，常見的培養(yǎng)模式有以下幾種。

2.1 工學(xué)結(jié)合

目前，高職院校的學(xué)制一般是3年，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半，對基礎(chǔ)、專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在最后半年時間到企業(yè)實習(xí)，從而不但能夠使學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`技能，還能提高學(xué)生的實踐動手水平。高職院校主要通過實習(xí)報告等方式進(jìn)行評價，只有所有要求都達(dá)到要求后才能順利畢業(yè)，從而在很大程度上能夠讓學(xué)生提前接觸社會，對學(xué)生各個方面能力進(jìn)行鍛煉，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2 訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)主要指學(xué)校與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，共同培養(yǎng)學(xué)生。在這個過程中，高職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)對于人才的需求進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，以此制定相應(yīng)的培養(yǎng)方式，學(xué)生在畢業(yè)后可以直接到企業(yè)工作，從而不但使招生、培養(yǎng)、就業(yè)朝著一體化發(fā)展，還能避免學(xué)生在畢業(yè)后面臨較大的就業(yè)壓力。但是，目前這種方式還處于探索階段，沒有得到全面實行。

2.3 走出去、請進(jìn)來

“走出去”主要指高職院校安排一部分教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，一方面能夠提升教師的專業(yè)技能，并應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生提前了解企業(yè)的運(yùn)作模式，另一方面能夠有效彌補(bǔ)教師自身存在的不足，提高教學(xué)的時效性。社會在不斷發(fā)展，如果教師不能根據(jù)形勢變化進(jìn)行調(diào)整，不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，還會影響學(xué)生的全面發(fā)展。“請進(jìn)來”主要指學(xué)校聘請一些相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行任教，通過專家向?qū)W生講解實踐型課程，從而才能使教學(xué)內(nèi)容與實踐接軌。

3 高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

3.1 構(gòu)建科學(xué)的課程體系

高職院校首先要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后與企業(yè)進(jìn)行有效交流，開展工商管理相關(guān)課程，從而不但能夠使課程內(nèi)容更有針對性，還能提高整體教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽取相關(guān)專家對于行業(yè)發(fā)展的相關(guān)分析，對崗位進(jìn)行全面研究，再與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)的課程體系，從而不但能夠?qū)ど坦芾韺I(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，還能對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行綜合分析，以此來確定人才培養(yǎng)方案。其次，在設(shè)置專業(yè)課程期間，教師要敢于突破，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)崗位特點設(shè)置相應(yīng)的課程。最后，高職院校要忠實基層管理崗位，根據(jù)崗位需求設(shè)置課程，例如對于門店管理來說可以設(shè)置門店運(yùn)營管理事務(wù)課程，從而不但能夠使課程內(nèi)容更加完善，還能提高學(xué)生的職業(yè)水平。

3.2 根據(jù)崗位技能要求創(chuàng)新教學(xué)模式

校企合作人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)崗位技能要求創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，高職院校要對傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，重視實踐教學(xué)內(nèi)容，并開設(shè)相應(yīng)的實踐課程，從而不但能夠提高學(xué)生的實踐能力，而且還能使學(xué)生擁有豐富的工作經(jīng)驗，從而使其盡快適應(yīng)相關(guān)崗位。在教學(xué)中，教師可以采用項目教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，并且對任務(wù)進(jìn)行分類處理，設(shè)置相應(yīng)的模塊，讓學(xué)生掌握各個崗位的內(nèi)容。在這個過程中，教師要注重營造教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境，從而不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能盡快實現(xiàn)人才目標(biāo)。具體來說，第一，校企合作要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行綜合分析，然后對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精準(zhǔn)定位；第二，根據(jù)每個學(xué)生的水平選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并把教學(xué)內(nèi)容分為多個部分，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，一方面能夠使學(xué)生掌握專業(yè)知識，另一方面能夠使學(xué)生在一定時間內(nèi)完成設(shè)定的目標(biāo)；第三，以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成教師設(shè)置的任務(wù)，在此期間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

3.3 實行分階段人才培養(yǎng)模式

首先，高職院校要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，確保方案與工商管理專業(yè)相符，并把企業(yè)生產(chǎn)工藝滲透到平時教學(xué)中，從而能夠提高學(xué)生的實踐水平。其次，對教學(xué)計劃進(jìn)行全面處理。由于每個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容不同，對于學(xué)生的職業(yè)能力具有不同的要求，從而需要教師對每個學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行合理安排。第1學(xué)期要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，主要進(jìn)行認(rèn)知教育，在第2學(xué)期和第3學(xué)期要讓學(xué)生掌握工商管理方面的專業(yè)知識，并安排學(xué)生在寒暑假時間到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。在這個過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行考核，確保學(xué)生能夠順利完成實習(xí)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的實踐能力。在第4學(xué)期，教師主要為學(xué)生講授專業(yè)實踐知識，從而能夠使學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識有一個系統(tǒng)的了解，使其在腦中有清晰的框架。在第5學(xué)期，學(xué)校安排學(xué)生到實訓(xùn)基地參加實訓(xùn)，拓寬學(xué)生的知識面。在第6學(xué)期，學(xué)校要安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，從而不僅能夠為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的綜合水平。

4 結(jié) 語

要想培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)工商管理人才，高職院校必須重視校企合作人才培養(yǎng)模式，一方面能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實踐技能，另一方面能夠為學(xué)生提供實訓(xùn)場所，避免學(xué)生在畢業(yè)后盲目選擇工作，導(dǎo)致選擇的工作與自身情況不匹配。所以，高職院校要加大人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新力度，培養(yǎng)出復(fù)合型工商管理人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1]余育新.高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（12）.

[2]韓紅蕾.高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].現(xiàn)代營銷，2015（6）.

[3]魏嫚，李冬梅.基于中小企業(yè)需求的高職工商管理類人才培養(yǎng)模式探析——以廣東理工學(xué)院工商管理類專業(yè)為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（4）.

[4]李靜，程鑌.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（9）.

[5]左芊，龍昱.高職工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].湘潮，2010（10）.

[6]官靈芳，王鋒.高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].人力資源管理，2009（1）.

[7]劉艷娟.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制探索[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（4）.

[8]胡錦.高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].農(nóng)家參謀，2017（23）.

[9]劉潔靈.基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].旅游縱覽，2012（10）.

[10]于衛(wèi)雁.高職茶專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展研究[J].福建茶葉，2018（1）.

[11]項喧.高職物流管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究[J].物流工程與管理，2015（3）.

[12]李敏.酒店管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——以武漢學(xué)院為例[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2015（22）.

[13]歐陽琳.高職教育工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考——以湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科研，2016（8）.

[14]李慧巍，楊之雷，王衛(wèi).校企合作背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——以浙江樹人大學(xué)工商管理專業(yè)為例[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2013（5）.