錢曉艷
摘 要:教師可以在政治教學中,在方向性、時效性和區(qū)域性等層面精選案例,引導學生開展政治研究性學習,激發(fā)學生的興趣,提高他們分析問題和解決問題的能力,促進他們成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
關(guān)鍵詞:政治;案例教學;研究性學習;方向性;時效性
中圖分類號:G631;G633.2 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)30-0011-01
思想政治課程有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀,促進學生健康成長。案例教學法是政治課程教學的一種普遍方法,主要是在教學目標的指引下把生活中的實例加以遷移,讓學生學到真正有用的知識。在實例中,學生可以設(shè)身處地進行思考、學習和研究。案例教學可以營造一種輕松的氛圍,讓每位學生都參與其中,不會感受到課堂的壓抑,能夠激發(fā)起他們的學習熱情,提高他們的學習興趣。本文對精選案例開展政治研究性學習進行研究。
一、方向性,唱響主旋律
案例教學雖然是一種很好的方法,但是也要注意選取過程。在選取案例的過程中,教師要盡量選取一些表現(xiàn)積極的事例。同時,所選取的案例要適應(yīng)國家的大政方針,能激發(fā)學生的愛國情懷,以積極的思想引導學生。所以,教師在選擇案例的時候要注意方向性。例如,教師在教學人教版高中政治必修二第三課“我國政府是人民的政府”的時候,就選取了思想積極、傳達正能量的事例。如在講“政府的責任:對人民負責”的時候,教師主要選取了發(fā)生在尼泊爾這個國家的案例。在尼泊爾發(fā)生地震的時候,在尼泊爾旅游的中國公民都無比擔心自己的生命安全,這時國家向他們及時伸出了援助之手,派專機去接回了滯留的中國公民,讓他們及時回到自己溫馨的家中。被接回的中國公民再次體會到祖國的強大,體會到作為中國公民的榮幸。國家的這個做法,深深體現(xiàn)了國家的責任就是對人民負責。
選取一些比較積極的案例,能讓學生們的思想迸發(fā)。案例不僅會成功激發(fā)學生們的學習興趣,而且會讓政治教學更加容易,方便學生們理解,讓他們將所學知識真正運用到實際生活中。
二、時效性,切中興奮點
選取案例的過程中,還要注意的一個問題就是要注重案例的時效性。教師只有選取近期發(fā)生的一些案例,才會成功地引起學生們的共鳴。近期的案例知曉的學生比較多,而且在社會上有一定的影響,能讓他們每個人都參與其中。同時,采用新鮮的、剛發(fā)生的時政新聞,會讓學生們以飽滿的熱情投入分析的過程中,切中他們的興奮點。例如,教師在教學人教版高中政治必修二第九單元的“維護世界和平,促進共同發(fā)展”時,就可運用發(fā)生在身邊的事:中印矛盾。本節(jié)課主要講中國在面對與世界其他國家發(fā)生爭端時的立場問題,指出我國是一個愛好和平、致力于促進全世界共同發(fā)展的國家。中國和印度發(fā)生爭端的核心問題是藏南歸屬問題。藏南是我國的固有領(lǐng)土,此地區(qū)戰(zhàn)略地位很重要。我國希望用談判的方式來解決,體現(xiàn)了一顆維護世界和平、不愿引起爭端的心。中印矛盾是很受關(guān)注的一件大事,會切中學生的興奮點,讓他們參與到課堂教學中,認真研究政治問題。
選取一些具有時效性的案例,能讓教師的教學過程更加容易,而且會讓同學們的體會更加深刻,在激情昂揚中順利完成政治任務(wù)的學習,開展政治性研究。所以,教師要注意案例發(fā)生的時間,還要注意與學生生活的貼合程度。
三、區(qū)域性,引用身邊事
世界上每天都發(fā)生著各種各樣的事情,但真正與學生們有關(guān)系的事情,能引起學生們關(guān)注的事情卻很少。因此,在選擇案例時,區(qū)域性是必須要注意的一個問題。如果教師采用與學生關(guān)系不大的事情,那么上課時就會造成很大的時間浪費,不能很好地完成教學任務(wù),不利于學生的學習。例如,在教學人教版高中政治必修一第十一課“小康社會的經(jīng)濟建設(shè)”的時候,教師就從學生們的身邊出發(fā)來尋找案例。我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段,但是在此階段,少不了要進行經(jīng)濟建設(shè),從而改善人民的生活。近些年來,國家越來越注重民生,對人民的生活更加關(guān)注,其中有一個舉措就發(fā)生在人們的身邊,深得民心,那就是農(nóng)村合作醫(yī)療。農(nóng)村合作醫(yī)療解決了農(nóng)民看病難、有病看不起病的情況,有效解決了民生問題,讓農(nóng)民真切體會到國家在發(fā)展、社會在進步、經(jīng)濟在高速運行。農(nóng)村醫(yī)療保險是發(fā)生在學生們身邊的事情,勢必會讓他們更加關(guān)注,也會讓他們在生病時不會面臨有病無錢醫(yī)治的情況。身邊事總是與人們密切相關(guān),直接關(guān)系到人們的切身利益。
引用身邊事,可以在學生們遇到相類似的問題時,提供給學生們一定的思路,提高他們分析問題和解決問題的能力。同時,還會讓學生們?nèi)硇耐度氲綍r聽課過程中。
總之,采用案例教學,要遵循社會發(fā)展的主旋律,不能違背社會的進步。所引用的案例要與時俱進,不能采用陳芝麻爛谷子的案例,導致學生沒有同感,消減學生學習政治的熱情。合適的教學案例,不僅會激發(fā)學生的政治學習興趣,還能讓學生學會關(guān)注事實,提高他們分析問題和解決問題的能力??傊咐虒W適應(yīng)新時代的發(fā)展,能加深學生的研究熱情,讓他們開展研究性學習。
參考文獻:
[1]吳文儀.情境式案例教學在高中政治課堂中的應(yīng)用[J].中學教學參考,2016(03).
[2]鄭志嬌.高中政治“對話式”課堂教學案例與反思[J].廣西教育,2016(10).