如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

徐柔濤

摘要：在新課程改革下，高中地理教學(xué)有了更高的要求。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師自己首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，然后努力在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注重教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，多開展與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新能力；教學(xué)活動(dòng)；實(shí)踐活動(dòng)

在新課程改革全面推進(jìn)中，高中地理教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師自己首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，然后努力在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注重教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，多開展與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

“創(chuàng)新”就是在具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自主探究的一種習(xí)慣，形成自主探究的態(tài)度，不斷讓自己的探究能力增強(qiáng)。新課改實(shí)施之后，新的教學(xué)理念沖擊著我們的思想，在實(shí)際教學(xué)中教師們也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，有了一些新的困惑，這些問(wèn)題的解決需要教師有敢于創(chuàng)新的精神，在教學(xué)中創(chuàng)造性的嘗試各種教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，這樣學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)才能慢慢地形成。長(zhǎng)此以往，才能切實(shí)提高我們的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。

地理是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在現(xiàn)代科學(xué)中占有十分重要的地位，它是具有很強(qiáng)的實(shí)用性的，所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)以致用，更要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何才能在地理教學(xué)中貫徹新課改的要求呢？就應(yīng)該在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是我們?cè)诿恳晃桓咧械乩斫處煈?yīng)該思考的重要問(wèn)題。下面我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自身要具備創(chuàng)新意識(shí)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師都是是嚴(yán)格按照課本上的內(nèi)容向?qū)W生傳授知識(shí)的，然后就是讓學(xué)生去背過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)，以求在考試中取得好的成績(jī)，這是唯一的目的。結(jié)果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思想僵硬，到了實(shí)際問(wèn)題上不夠靈活的解決，真的成了書呆子。所以這種教學(xué)模式分的人才，這不是只有分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來(lái)的。因此我們的教育要改革，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生參與教學(xué)，在活動(dòng)中獲得新知識(shí)。教師改變傳統(tǒng)的教育觀念是推進(jìn)課堂改革的首要條件，不能再簡(jiǎn)單的照本宣科，而是要不斷地進(jìn)行探索，要讓學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，去思考解決問(wèn)題的方法，。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不斷更新教學(xué)思路，不斷完善教學(xué)方法，自身各方面的素質(zhì)就一定能提高，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

新課程改革對(duì)地理教學(xué)提出了新的要求，不僅要向?qū)W生傳授地理知識(shí)，還要要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的探究能力。作為一名高中地理教師，首先要讓自己具備創(chuàng)新意識(shí)，想要成為創(chuàng)新型的教師就要終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)更新自己的教育理念，豐富自己的教育理論，真正實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中以學(xué)生為本，注意到角色的轉(zhuǎn)換。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們既要看到他們的共性，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到個(gè)體的差異性，然后才能因材施教。教師除了備課，還要備學(xué)生，教師應(yīng)該深入了解每一個(gè)學(xué)生，依照本班學(xué)生的特點(diǎn)去組織教學(xué)，在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，設(shè)置問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究，注重小組的合作學(xué)習(xí)。教師有創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，采用各種激勵(lì)方式，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，遇到有不同見解的要給予表?yè)P(yáng)，保護(hù)這種懷疑精神。教師在情景中發(fā)揮好自己導(dǎo)演的作用，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生去探究問(wèn)題，然后通過(guò)他們自己的思考討論得出結(jié)果。

教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，學(xué)生只有在和諧寬松的教學(xué)氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，這樣的氣氛有利于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮出最大的潛力和創(chuàng)造力。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，學(xué)生積極回答問(wèn)題或是小組討論問(wèn)題，亦或是親自動(dòng)手操作，這些都會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有了疑問(wèn)，學(xué)生才能進(jìn)行思考，在思考中不斷進(jìn)取，后有所創(chuàng)新。比如：在對(duì)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”這一部分進(jìn)行講解時(shí)，就可以先讓學(xué)生來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，“人們可以直接觀測(cè)地球復(fù)雜而壯觀的現(xiàn)象，那么人們是通過(guò)什么來(lái)觀測(cè)的呢？”“人們是根據(jù)什么來(lái)探測(cè)出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)深度和半徑的？”“地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是什么樣地呢？”等等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心就會(huì)被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也會(huì)無(wú)形中培養(yǎng)。

三、教學(xué)活動(dòng)和日常生活相結(jié)合，開展豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)。

地理這一學(xué)科是與人們的日常生活緊密聯(lián)系的，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注意地理知識(shí)實(shí)用性的特點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)和日常生活相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際的開展地理實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是應(yīng)該開拓學(xué)生們的視野，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理的作用，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)更加直觀地接觸地理知識(shí)，提高對(duì)地理知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生把在課本上學(xué)到的知識(shí)和我們?nèi)粘５纳钕嘟Y(jié)合，把地理知識(shí)實(shí)際運(yùn)用于生產(chǎn)，服務(wù)于社會(huì)，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生更加濃厚的興趣，切身體會(huì)到學(xué)好地理知識(shí)的重要性。開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，去動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)潛能的開發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，要想在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，積極開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。