談?wù)劤踔忻佬g(shù)特長生的培養(yǎng)策略

梁海棠

摘 要：初中美術(shù)特長生的個性化教育研究任務(wù)是很艱巨的，但又有很大的研究空間和意義。初中美術(shù)教師應(yīng)該從加強(qiáng)初中美術(shù)特長生的理想教育，找準(zhǔn)美術(shù)特長生的目標(biāo)定位，為特長生展示提供多種途徑，抓好文化科目等方面去實踐和探索。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；特長生；培養(yǎng)策略

美術(shù)特長生教育不僅是學(xué)校生存和發(fā)展的需要也是美術(shù)特長生自我發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展的需要。因此，美術(shù)特長生的培養(yǎng)有著重要的意義。我在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。

一、加強(qiáng)初中美術(shù)特長生的理想教育，找準(zhǔn)美術(shù)特長生的目標(biāo)定位

實踐證明，只有樹立遠(yuǎn)大理想的學(xué)生，學(xué)習(xí)才會有無窮動力。所以美術(shù)特長生的教育也要注意加強(qiáng)思想的引導(dǎo)，個人目標(biāo)的樹立，讓對美術(shù)的熱愛和信仰成為美術(shù)特長生成長一生的精神動力?？梢酝ㄟ^班會的理想前途教育、美術(shù)展覽的參觀、中外美術(shù)名人的故事等活動對美術(shù)特長生進(jìn)行引導(dǎo)和影響。

美術(shù)特長生成長的因素有很多，在“漫長”的初中三年學(xué)習(xí)能否堅持下去，對學(xué)生的情感疏導(dǎo)必須跟上。理想教育算是其中之一，還有就是交流疏導(dǎo)和教誨疏導(dǎo)兩個方面。學(xué)習(xí)中，教師要常與特長學(xué)生談心交流，這樣才能以拉家常的方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受和存在的問題，讓特長學(xué)生感覺到時時有人關(guān)心，加上善意適時的諄諄教誨和聲聲叮囑，拉近與學(xué)生情感的距離，讓他們接受，達(dá)到親其師和信其道。

培養(yǎng)目標(biāo)的定位將直接影響學(xué)校美術(shù)特長生教育管理的方向，所以制訂合理的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。美術(shù)特長生培養(yǎng)的健康全面性原則也決定了教師在針對特長潛能培養(yǎng)的同時，還應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。在對公民素質(zhì)要求越來越高的今天，美術(shù)特長生的培養(yǎng)目標(biāo)需要注意：不要走入技能教學(xué)的誤區(qū)，要以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向、以培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新人才為向?qū)?。避免學(xué)生在特長學(xué)習(xí)時只注重繪畫技能的領(lǐng)會和繼承，缺乏精神的追求，只能是“重復(fù)”的畫匠，不能成為優(yōu)秀的大師。

二、為高中美術(shù)特長的培養(yǎng)夯實根基

初中美術(shù)特長生在校學(xué)習(xí)時間只有短暫的3年。初中美術(shù)教師通過觀察、挖掘、比較、考核、選拔等環(huán)節(jié)，確定美術(shù)特長生的時間大約為一個學(xué)期；九年級最后一個學(xué)期，為了美術(shù)特長生全面和諧發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)?yīng)對畢業(yè)考核、評價以及中考。這樣，留給初中美術(shù)教師對美術(shù)特長生進(jìn)行有效培養(yǎng)的時間只有兩年。

本著“先易后難、先簡后繁、逐步加壓”的原則，初中美術(shù)教師應(yīng)將上述基礎(chǔ)知識和技能技法分為四個學(xué)期對美術(shù)特長生進(jìn)行培養(yǎng)。七年級下學(xué)期重點培養(yǎng)他們的“卡通、剪紙、手工制作基礎(chǔ)知識及基本技能與技法”。由于卡通、剪紙、手工制作簡單易學(xué)，由此來激發(fā)美術(shù)特長生的興趣。八年級上學(xué)期對美術(shù)特長生重點傳授“素描基礎(chǔ)知識及技法”，以此調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。八年級下學(xué)期，對他們重點傳授“水彩、水粉、蠟筆等色彩基礎(chǔ)知識及技能技法”，讓他們逐步步入學(xué)習(xí)美術(shù)的正確軌道。九年級上學(xué)期，對他們重點傳授“中國畫基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技法”，為他們到高級中學(xué)繼續(xù)發(fā)展自己的特長夯實根基，打牢基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，同時為特長生展示提供多種途徑

創(chuàng)設(shè)問題情境，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)，合理安排教學(xué)順序。

比如在《多姿多彩的服裝設(shè)計》一課上進(jìn)行服裝欣賞時，學(xué)生以哪種角色去欣賞更好？是服裝的欣賞者、設(shè)計者，還是購買者？學(xué)生并不知道服裝設(shè)計的工作要求和程序，也不明確如何理性地評價某一服飾的優(yōu)劣，可是購買衣服的經(jīng)歷大家都有，因此不妨引導(dǎo)學(xué)生從購買者的角度思考著裝的要求，這個貼近學(xué)生生活，使其能較快進(jìn)入角色，各抒己見，介紹自己的購買經(jīng)歷。還可以充分挖掘教材內(nèi)涵，尋找新異與變化。教師還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氣氛，讓學(xué)生能在這個樣子的活動場所大膽想象、自由自在，從而激發(fā)對美術(shù)活動的興趣，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人，這樣也大大提高了美術(shù)特長生學(xué)習(xí)的興趣。

同時，學(xué)校還應(yīng)該打破校園里環(huán)境文化的一成不變，創(chuàng)新性地挖掘?qū)W校每一個角落，賦予豐富的文化涵義，通過“造境”使教育環(huán)境更加人性化，創(chuàng)設(shè)更有利于美術(shù)特長生個性發(fā)展的和諧、舒適的環(huán)境氛圍。比如，精心打造美術(shù)教室的每一堵墻，開辟流動美術(shù)名人欄、特長生展示欄等，在普及美術(shù)知識的同時，為學(xué)生提供充分展示表現(xiàn)的機(jī)會，比如定期舉辦特長美術(shù)生的各類畫展，參加各種美術(shù)繪畫比賽、科學(xué)創(chuàng)新比賽，這樣就使得特長生大大提升了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心和自豪感，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的決心和信心。

四、美術(shù)專業(yè)課和文化課要一起抓，兩者同等重要

目前美術(shù)特長生教育中一個很大的問題就是專業(yè)課和文化課不能兼顧的矛盾。重文化課忽視專業(yè)課，是傳統(tǒng)教育保證升學(xué)率的遺憾之舉；重專業(yè)課忽視文化課學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的誤區(qū)，違背個性化教育健康全面的原則要求，所以在管理中實現(xiàn)兩者并重是現(xiàn)實要求的必然。筆者認(rèn)為，在美術(shù)特長生個性化教育管理過程中，兩課的協(xié)調(diào)問題必須寫進(jìn)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，堅持并重原則，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣和信心。

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