小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

段霞

摘 要：音樂所具有的作用不僅僅在于對(duì)人進(jìn)行感染以及對(duì)人進(jìn)行影響，還能夠?qū)θ吮旧硭哂械南胂罅Ξa(chǎn)生一定程度的激發(fā)作用，并且能夠在一定程度上對(duì)人本身所具有的審美方面的能力以及欣賞方面的能力進(jìn)行一定程度的提升。音樂課堂之中教師進(jìn)行的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說，是站在愛與美的角度上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一定程度的洗禮，站在音樂欣賞的層面上對(duì)小學(xué)生的心理與感官進(jìn)行沐浴。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；教學(xué)活動(dòng)；小學(xué)生；音樂欣賞能力；培養(yǎng)

音樂欣賞涉及政治、歷史、地理、自然知識(shí)、風(fēng)土人情等方面，既可提高學(xué)生的審美能力，也可陶冶道德情操，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，積累音樂詞匯，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂文化及世界音樂文化的情感。但由于受客觀條件的限制以及傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的影響，音樂教學(xué)中往往忽視了音樂欣賞教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力普遍較低。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力

魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可見，幻想是孩子們?cè)谏钪械钠嫠济钕耄撬麄兗冋嫘撵`的一種大膽的無拘無束的表露，而音樂是童心幻想的大世界。音樂的旋律，是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩(shī)情畫意，但只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟?；孟胧呛⒆拥奶煨?，而音樂增進(jìn)幻想，音樂的幻想一直伴隨著音樂的出現(xiàn)，并在音樂教育中以其獨(dú)特的奇異功能，發(fā)展著兒童的心智力。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神

在欣賞教學(xué)中，通過古今的優(yōu)秀名曲如《懷古》《流水》《蘇武牧羊》《二泉映月》等名曲的欣賞，通過介紹音樂家的生平事跡以及音樂創(chuàng)作背景，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分。什么是音樂審美趣味？審美趣味是指學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。音樂欣賞教學(xué)其本質(zhì)是審美訓(xùn)練，對(duì)主體的審美觀，審美能力，審美人格的訓(xùn)練，其本質(zhì)上既是一種價(jià)值取向，同時(shí)又是審美想象，審美理解和審美情感等審美心理活動(dòng)。這里所提到的審美的價(jià)值取向和審美心理都和個(gè)體的人格修養(yǎng)，文化修養(yǎng)有密切的聯(lián)系。學(xué)生通過大量的不同內(nèi)容，不同形式，不同風(fēng)格的音樂作品的欣賞和對(duì)比，領(lǐng)略各種不同的美：華麗的美，淡雅的美，熱烈的美，幽靜的美，雄壯的美，隱秀的美，古典音樂的美，現(xiàn)代音樂的美；通過多聽，多練，對(duì)比，達(dá)到審美能力的提高。音樂欣賞必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度和聲等激起想象、聯(lián)想，從而進(jìn)入形象思維過程，對(duì)于低齡兒童尤其如此，因此欣賞課中，要努力創(chuàng)造各種意境，讓孩子們運(yùn)用形象思維去想象。

4.開闊學(xué)生的音樂視野

學(xué)校要重視音樂欣賞課的教學(xué)，要把民族音樂放在重要的地位，但也不能排斥外來的健康的音樂。要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族音樂之美，也能欣賞到外國(guó)許多音樂藝術(shù)的珍品，因?yàn)樵S許多多的音樂作品是經(jīng)過錘煉，考驗(yàn)的藝術(shù)生命力較強(qiáng)的精品，學(xué)生通過欣賞，可以開擴(kuò)學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂鑒賞能力和高尚的道德情操。

二、更新教學(xué)觀念，豐富情感，完善自我

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間長(zhǎng)期形成了“填鴨式”的教學(xué)模式，“教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則和教學(xué)策略始終沒有得到很好的解決，音樂欣賞能力參差不齊，教學(xué)思想陳舊，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，學(xué)生過于依賴教師和課本，加之師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系，學(xué)生在老師面前畢恭畢敬，不敢發(fā)表意見和看法，在這種教學(xué)模式下，教師高高在上，學(xué)生始終不敢盡情表現(xiàn)自己，而在壓抑沉悶的課堂氣氛中學(xué)生常常思維呆板，思路狹窄，音樂欣賞能力難以提高。老師灑下辛勤汗水沒有換來豐碩的果實(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力首先教師必須適應(yīng)新課程改革與課堂教學(xué)改革的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變教師“知識(shí)授者”的儼然形象，營(yíng)造了互幫互學(xué)、輕松愉快的課堂氣氛。

三、在音樂課堂之上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要和實(shí)際生活中的景物進(jìn)行一定程度的融合

當(dāng)小學(xué)音樂教師以春天類型的音樂作品為藍(lán)本對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)互動(dòng)的時(shí)候，也恰好是春暖花開、萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)活動(dòng)之前，讓小學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的景物進(jìn)行一定程度的觀察，在音樂課堂之上讓小學(xué)生有彩筆描繪出其內(nèi)心世界中代表春天的顏色，不但能夠?qū)⑿W(xué)生本身所具有的創(chuàng)作方面的熱情激發(fā)出來，還能夠?qū)⑵浔旧硭哂械南胂罅Φ玫匠浞值陌l(fā)揮。在讓小學(xué)生對(duì)代表春天的顏色進(jìn)行為時(shí)幾分鐘的描繪之后，便讓小學(xué)生對(duì)維瓦爾第創(chuàng)作的《春》這首歌曲進(jìn)行欣賞。因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)相關(guān)活動(dòng)開展之前，教師便讓小學(xué)生對(duì)校園內(nèi)春天帶來的景象進(jìn)行了一定程度的觀察，在小學(xué)生的思維世界中已經(jīng)對(duì)春天形成了基本的認(rèn)知。小學(xué)生在對(duì)《春》這首歌曲進(jìn)行欣賞的過程中就能夠使其本身所具有的想象和聯(lián)想能力得到一定程度的發(fā)揮，在歌曲本身所蘊(yùn)含的旋律之中對(duì)“春”所留下的印記進(jìn)行尋找。

四、結(jié)語

音樂是需要進(jìn)行傾聽才能夠在心靈的層次上進(jìn)行體會(huì)的一種藝術(shù)形式，在小學(xué)階段進(jìn)行音樂方面的教育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中將小學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，是小學(xué)生的感官和心靈能夠在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的過程中得到升華。不僅僅能夠在對(duì)小學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶的過程中起到一定的促進(jìn)性作用，也能夠使小學(xué)生本身所具有的針對(duì)藝術(shù)形式的審美能力得到一定程度的提升，符合新課改背景下對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升的要求。

參考文獻(xiàn)

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