高等學(xué)校翻譯人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與就業(yè)能力的提高

唐劍 林娟

摘 要：隨著世界全球化的趨勢加強(qiáng)，中國“一帶一路”戰(zhàn)略的部署實(shí)施，外語專業(yè)的人才激增，外語專業(yè)學(xué)生順利并高質(zhì)量就業(yè)成為當(dāng)前高校面臨的重要問題。同時(shí)，我們也應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到需要大量高質(zhì)量翻譯人才投入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中。因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生核心就業(yè)競爭力，是提高翻譯專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，解決人才供需矛盾的主要途徑。

關(guān)鍵詞：翻譯人才；創(chuàng)新；就業(yè)能力；提高

一、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力

大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力是指在校大學(xué)生通過四年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐所獲得的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)理想追求和滿足社會(huì)發(fā)展的綜合能力，主要表現(xiàn)在是否有確定的職業(yè)目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)掌握情況及崗位匹配適應(yīng)度。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)核心競爭力不足的原因是多方面的，社會(huì)發(fā)展快速，校內(nèi)所學(xué)知識(shí)薄弱；高校方面理論學(xué)習(xí)教育偏多，實(shí)踐能力有所忽視；自身的就業(yè)觀念及企業(yè)要求逐步遞高。

二、當(dāng)前翻譯專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

從近幾年翻譯專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)來看，翻譯專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面還是非常廣的，可以在國家行政機(jī)關(guān)、外事外貿(mào)部門從事翻譯工作，也有在外企、專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)等任職。更是有一大部分畢業(yè)生選擇在學(xué)校從事教師行業(yè)。總結(jié)來說，翻譯專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)設(shè)計(jì)到商務(wù)、旅游、教育、行政等等多種行業(yè)。不僅在國內(nèi)就業(yè)廣泛，還有部分學(xué)生選擇出國繼續(xù)深造或就業(yè)。從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢來看，我國與世界接軌的密切帶來的是翻譯專業(yè)人才的大量緊缺，同時(shí)對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生提出了更高的要求，對(duì)言語表達(dá)、翻譯能力的運(yùn)用尤為看中。因此，提高畢業(yè)生的翻譯實(shí)踐能力對(duì)就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

三、當(dāng)前高等學(xué)校翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

翻譯專業(yè)在高校中是年輕的、充滿活力的，但也是處于起步、慢慢發(fā)展的。傳統(tǒng)的外語專業(yè)，一般只在高年級(jí)時(shí)開設(shè)翻譯課程，受學(xué)習(xí)時(shí)間等因素影響，翻譯能力不能夠滿足社會(huì)需要。翻譯專業(yè)人才的培養(yǎng)，在教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)模式及目標(biāo)上尚未足夠成熟。而且，學(xué)生翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，僅有短短兩個(gè)月的集中實(shí)習(xí)，顯然無法培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的翻譯實(shí)踐能力，無法從實(shí)踐中鍛煉翻譯技巧。課堂教學(xué)存在灌輸現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊是教育教學(xué)的只要方式，學(xué)生舉一反三、獨(dú)立思考的能力得不到明顯提升。正如有專家學(xué)者為此指出：“如此翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)，是無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的，需要切實(shí)提高翻譯專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，決絕翻譯專業(yè)人才緊缺的現(xiàn)象?！?/p>

四、結(jié)合就業(yè)核心競爭力淺析翻譯人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

提高學(xué)生內(nèi)涵素質(zhì)，提高就業(yè)核心競爭力，促使畢業(yè)生高質(zhì)量高水平就業(yè)是培養(yǎng)的最終目的。因此，抓好課堂教學(xué)活動(dòng)這一主渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)有的高水平教師團(tuán)隊(duì)，依靠自身過硬的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供精彩教學(xué)；另一方面，著眼學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，以促進(jìn)順利就業(yè)并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

因此，高校翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)要以時(shí)代和社會(huì)的需求為導(dǎo)向，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、明確新的培養(yǎng)要求及創(chuàng)新翻譯教學(xué)模式，構(gòu)建新型合理高校的翻譯人才培養(yǎng)體系。

（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)

翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)具有較高的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、英漢轉(zhuǎn)化能力及社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在旅游、外事、商務(wù)、教育等行業(yè)從事翻譯工作的高級(jí)專門人才，更夠滿足社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)我國與外的經(jīng)濟(jì)和文化交流。

除此之外，翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)內(nèi)容要緊跟時(shí)代變化，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的瞬息萬變及知識(shí)的交疊更新，翻譯專業(yè)的培養(yǎng)要力求保持同本學(xué)科的最新科學(xué)發(fā)展。在傳授基本知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重傳播最新的理論研究成果，了解最新的前沿發(fā)展情況及未來的發(fā)展趨勢。因此應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)多研究，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，豐富自身專業(yè)說。

（二）明確人才培養(yǎng)要求

全球化的趨勢及社會(huì)發(fā)展對(duì)翻譯人才提出更高的要求。首先翻譯專業(yè)的人才必須具備的扎實(shí)的基本功，包括語言技能和翻譯實(shí)務(wù)，具備口譯與筆譯的翻譯技巧，具備一定的翻譯實(shí)踐能力。其次，翻譯專業(yè)人才需具備寬口徑的知識(shí)儲(chǔ)備，除了翻譯專業(yè)學(xué)科外還應(yīng)具備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，在當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中，畢業(yè)時(shí)所掌握的知識(shí)未必能夠滿足工作崗位的實(shí)際需要，因此，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)就顯得尤為重要，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不能豐富自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備及積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠逐步提高自己，成為翻譯高級(jí)專門人才。

在增強(qiáng)專業(yè)能力的同時(shí)，自身綜合能力的培養(yǎng)不容忽視，綜合能力的提高有助于更好地應(yīng)對(duì)工作中的各項(xiàng)問題，包括交流表達(dá)、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等必備技能。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)要求下，迫切地要求創(chuàng)新翻譯人才的培養(yǎng)模式，注重學(xué)生翻譯思維的培養(yǎng)和翻譯實(shí)踐能力的提高，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合起來，在社會(huì)實(shí)踐中積累完善專業(yè)知識(shí)，在豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)關(guān)注社會(huì)需要，只有這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)價(jià)值。

翻譯專業(yè)人才的高質(zhì)量就業(yè)關(guān)鍵在于就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，就業(yè)核心競爭力的提高在于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，因此，翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)要著眼于最新科學(xué)研究動(dòng)態(tài)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量高級(jí)專門人才。

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作者簡介

唐劍（1992—），男，漢族，黑龍江省牡丹江市人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>